14-mavzu. Zamonaviy dars kombinatsiyalari. Reja

Darsda o'rganilayotgan narsalarni birlamchi mustahkamlash va joriy takrorlash. Maqsad - guruhdagi barcha talabalar uchun o'quv materialini tezda tekshirish va bir xil darajada o'zlashtirishga erishish. Birlamchi konsolidatsiya deganda o'rganilayotgan o'quv materialini takrorlash va chuqurlashtirishni, shuningdek, o'quvchilar xotirasida doimiy saqlanishini ta'minlaydigan o'quv ishlarining turli usullari tizimi tushuniladi. Birlamchi mustahkamlash va joriy takrorlash maksimal foyda keltirishi uchun quyidagi pedagogik talablar bajarilishi kerak:
konsolidatsiya talabalar o'quv materialini idrok etgandan so'ng darhol amalga oshirilishi kerak;
barcha materialni birlashtirish shart emas, balki uning eng muhimi, o'rganilayotgan narsaning asosiy mohiyatini belgilaydi;
takrorlash o‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalariga aniqlik, ravshanlik, to‘g‘rilik kiritishi, mavzuning alohida qismlarini (mavzu ichidagi aloqalar), shuningdek, boshqa fanlardan olingan bilimlarni (predmetlararo muloqot) uzviy bir butunlikka bog‘lashi kerak. , tizim;
takrorlash shunday amalga oshirilishi kerakki, u o‘rganilayotgan faktlar, jarayonlar, hodisalarni yangi pozitsiyadan ko‘rib chiqishga olib keladi, o‘quvchilar bilimini kengaytiradi va chuqurlashtiradi;
siz birlamchi fiksatsiyada o'tirmasligingiz kerak;
yangining asosi mustahkamlanishi bilanoq, bu bilimlardan foydalanish kerak;
birlamchi konsolidatsiya va joriy takrorlash faqat o'quvchilarning yuqori faolligi va maqsadga muvofiqligi bilan samarali bo'ladi.
Birlamchi mustahkamlash va joriy takrorlashning eng keng tarqalgan usuli - bu yangi dars materialini taqdim etgandan yoki mustaqil ravishda o'rgangandan so'ng talabalarning og'zaki so'rovi (batafsil suhbat). Joriy takrorni o`quvchilar bilimini tekshirish va baholash bilan birlashtirish ham mumkin. Dastlabki konsolidatsiya va joriy takrorlashda talabalarning faol aqliy faoliyatini talab qiladigan savollarni shakllantirish katta ahamiyatga ega. Shu bilan birga, savollarga qo'yiladigan quyidagi talablarni esdan chiqarmaslik kerak: savol mazmunan aniq, real xususiyatga ega, shakl jihatdan ixcham va aniq javobni talab qilishi kerak; savol bir bo'g'inli javob yoki taxminni o'z ichiga olmaydi; so'zlari allaqachon javobni o'z ichiga olgan bunday savollardan qochish kerak (masalan: Po'lat pechlarda nima eritiladi? Qum nima uchun ishlatiladi?), shuningdek, "qisqa" savollar; Bunday savollar, masalan, foydali bo'lmaydi: Matkaplar qanday bronza navlaridan tayyorlanadi? Qaynatish boshlanganidan 10 minut o'tgach, suvning harorati necha darajaga ko'tariladi?
Birlamchi konsolidatsiya va joriy takrorlash jarayonida talabalarga turli xarakterdagi savollar beriladi: taqdim etilgan va mustaqil o'rganilgan materialni takrorlash, taqqoslash, taqqoslash, umumlashtirish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish, sabab va ta'sirlarni tushuntirish. Frontal suhbatni o'tkazishda o'quvchilar o'rtoqlarining javoblariga xulosalar berish, ularni to'ldirish va kengaytirish, olingan bilimlardan amaliy foydalanish bo'yicha takliflar berishda sharhlash deb ataladigan metodik usuldan ko'proq foydalanish tavsiya etiladi. Birlamchi konsolidatsiya va joriy takrorlash vazifa kartalarida ham amalga oshirilishi mumkin; bu o'quv ishlarini diversifikatsiya qiladi va individual o'quvchilarning individual imkoniyatlari va tayyorgarlik darajasini aniqlashga yordam beradi.
"Elektr materiallarishunoslik" fanidan tanlangan javobli bunday kartaga misol:


Shuni yodda tutish kerakki, hozirgi takrorlash nafaqat talabalar tomonidan o'qituvchining topshiriqlarini bajarishdir. O'quv materialini taqdim etish jarayonida o'qituvchining bevosita faoliyati katta ahamiyatga ega: yangi narsalarni o'rganishda ilgari o'rganilgan materialga murojaat qilish, mavzu ichidagi aloqalarni o'rnatish, o'quvchilarni yangi bilimlarni olish uchun mavjud bilimlardan foydalanishga undash.