12 kirish dissertatsiya mavzusining asoslanishi va uning dolzarbligi

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

142 
III bob bo„yicha xulosalar 
Har qanday tadqiqot ishining foydali yoki nokeraklik darajasini tajriba-
sinov oʻtkazish orqali bilish mumkin. Biz ham loyihalash masalalarining 
talabalarni fazoviy tasavvurini rivojlanishiga qay darajada ta‟siri bor ekanligi, 
bunday masalalar mazmuni qay tartibda shakllantirilishi lozimligi, dars jarayonida 
ulardan samarali foydalanish imkoniyatlarini oʻrgandik va shaxsiy tavsiyalarimizni 
ishlab chiqdik. 
Pedagogik tajriba-sinov sinov va tajriba guruhlari talabalarining 
loyihalash masalalari boʻyicha nazariy bilimi, amaliy ko‟nikma va 
malakalariga doir tushunchalarni egallashlarida statistik farq borligi 
aniqlandi. Tajriba-sinov ishlari natijalari tahlil qilinganda samarali natijalarga 
erishildi va quyidagi xulosalarga kelindi: 
-tajribalar shuni ko„rsatdiki, talabalar mustaqil tarzda, darsdan tashqarida, 
chet el darsliklari, axborot texnologiyalaridan foydalangan holda mavzuni chuqur 
o„zlashtirdilar; 
-loyihalash masalalari boʻyicha darslarni tashkil qilish talabalarni fazoviy 
tasavvurini oshiradi, ularni proyeksion chizmachilik fani bo„yicha axborot 
muhitiga kirishi va mustaqil o„quv faoliyat olib borishga yo„naltiradi; 
-dars 
jarayonida 
mazkur 
mavzuni 
oʻyin, 
muammoli 
ta‟lim 
texnologiyalaridan oʻrinli tarzda foydalanish ularni yanada faollashtiradi. 
Ilgʻor pedagogik texnologiya va axborot kommunikatsion texnologiyasi 
asosida darslar olib borilayotganda talabalar uchun quyidagi shart-sharoitlar 
yaratilishi lozim: 

birinchidan, talabalarga muhandislik-geometrik talablarga javob 
beradigan grafik ishlarni bajarayotgan vaqtlarida ularga iloji boricha erkinlik berish 
va shu mavzuga bo„lgan qiziqishlarini oshirish lozim; 

ikkinchidan, darsni yanada qiziqarli, turli xildagi zamonaviy 
pedagogik texnologiyalarni mavzuga moslab tatbiq qilish, darsliklardan tashqari 

---

143 
boʻlgan qoʻshimcha ma‟lumotlar bilan boyitish, virtual ko„rgazmalilikni oshirish 
lozim; 

uchinchidan, zamonaviy pedagogik texnologiyalar, didaktik o„yin, 
interaktiv metodlardan keng foydalanish talabalarni fanga bo„lgan qiziqishlarini 
oshirdi. 
Tajriba-sinov davrida yuqoridagilar asosida loyihalash masallarini 
oʻqitish tashkil qilindi. Tajriba va nazorat guruhlaridagi talabalarning 
oʻzlashtirish koʻrsatkichlari taqqoslandi va tahlil qilindi. Demak, 
baholanishning formuladagi dinamikasi hisoblagan holda, tajriba boshida va 
oxiridagi farq 11,2 foizga oshganligini ta‟kidlashimiz mumkin. Ushbu 
ko‟rsatkich, kichkina bo‟lsa-da, tajriba-sinov davomida amalga oshirilgan 
ishlarning ijobiy jihatini belgilaydi.
Tadqiqot ishimizning birinchi bosqichida tizimli dastur materiallarini o‟rganish 
davrida talabalarning ilmiy va ijodiy faoliyatini orttirish bo‟yicha bajarilgan ishlar 
samarali natijalar berishi aniqlandi
Ilmiy tadqiqot ishini olib borish jarayonida tajriba – sinov guruhlarida 
o‟tkazilgan so‟rovnomalar, anketalar, test-anketalar, testlarshuni ko‟rsatdiki 
chizmachilik fanida loyihalashga oid masalalarni yechish orqali talabalarning 
fazoviy tasavvurini rivojlantirishga alohida e‟tibor qaratish, loyihalashga oid 
mavzularni yanada takomillashtirish, mustaqil ta'lim va fan to'garaklari, yetuk 
olimlar bilan suhbatlar, uchrashuvlar o‟tkazish, o'qish, unumli ilmay va ijodiy 
mehnatga o‟rgatish, o‟quv va pedogogik amaliyotlarni takomillashtirishni 
anglatadi. Yuqoridagi hisoblar esa, oliy ta‟lim muassasasi talabalarining o„quv-
biluv, ilmiy va ijodiy faoliyatini chizmachilik fanida loyihalashga oid masalalarni 
yechish orqali talabalarning fazoviy tasavvurini rivojlantirish samarali ekanligini 
tasdiqlaydi.