10-Мавзу: Таълим муассасасини бошқариш модели. Режа

Республикамизда амал қилаётган таълимнинг янги модели – таълим-тарбия жараёнини тубдан янгилаш билан бир қаторда, таълим муассасалари ўртасида рақобат муҳитини вужудга келтиради. Бу эса ўқув муассасаларини ривожлантиришнинг асосий омилидир. Шунга кўра, мактаб раҳбарлари ташаббускорлик, тадбиркорлик, ишби- лармонлик, ижодкорлик сифатларига эга бўлишлари керак. Шу туфайли, мактаб раҳбарлари олдида таълим-тарбия жараёнига ижодий ёндашиш, изланувчан, тадқиқотчи, лойиҳачи бўлиш, Кадрлар тайёрлаш миллий дастурида белгилаб берилган барча вазифаларни бажаришда фаоллик кўрсатиш, таълим-тарбия жараёнида, янги ғоялар ва ижодий тажрибаларни синовдан ўтказиш, педагогик тизимни тако- миллаштириш ва таълим мазмунининг ўқувчилар томонидан пухта ҳамда сифатли ўзлаштирилишига эришиш зарур.
Бунинг учун, таълим жараёнида ўқув дастурлари мазмунини тўлиқ ўзлаштирилишини таъминловчи таълим технологияларини қўллаш, чунончи, дастур материалларини ўқув элементлари даражасида ўрганиш, ўқувчиларни дарсликдан ташқари қўшимча ўқув методик қўлланмалар, дидактик манбалар, тавсияномалар, технологик ишланмалар, алгоритмлар, аудио-видео визуал воситалар ва тест тўпламлари билан таъминлаш, мактаб кутубхонаси заҳира фондларини бойитиш, уларни янги технологиялар билан таъминлашга жонбозлик кўрсатиш лозим.
Бугунги кунда мактаблар олдига қўйилаётган долзарб вазифалардан бири – ўқувчи ёшларга сифатли, сермазмун ва малакали таълим беришни ташкил этишдан иборатдир. Таълим сифатини яхшилаш, уни бошқаришни давр талаблари асосида ташкил этиш механизмларини яратиш ҳамда илмий жиҳатдан асослаш педагогика фанининг муҳим масалаларидан биридир. Ушбу масалани ҳар томонлама ўрганиш ва таълим муассасасини илмий методик бошқариш моделини ташкил этиш ҳамда амалиётга татбиқ этиш ниҳоятда зарур. Унинг асосида мактабда таълим-тарбия жараёнини ташкил этиш ва уни бошқариш масаласига тамомила янгича ёндашган ҳолда фаолият кўрсатиш ётади.


3. Фаолиятни режалаштириш давомида қабул қилинадиган қарорларнинг таснифи.
Саъй-харакатларнинг давомийлигига кўра:

• 
  узоқ муддатга мўлжалланган;
  
• 
  қисқа муддатли; бир маротаба бажариладиган харакатлар.
  

Ижро мажбуриятига кўра:

• 
  қатъий императив асосдаги қарорлар;
  
• 
  тавсия тарзидаги қарорлар. Мазмунига кўра:
  
• 
  таълимий;
  
• 
  тарбиявий;
  
• 
  ташкилий.
  

Илмий ахамятга молик қарорлар:

• 
  тузилмовий жихатдан ташкиллаштирилишига кўра;
  
• 
  дастурлаштирилган;
  
• 
  дастурлаштирилмаган.
  

Қарорни қабул қилувчи шахс нуқтаи назаридан: инивидуал, жамоавий тарзда кабул килинган карорлар.
Қабул қилинган қарорларнинг таъсир доирасига кўра:

• 
  муассасанинг ўзида амал килувчи;
  
• 
  муассасадан ташқарида хам амал қилувчи қарорлар.