10-Mavzu: Kasbiy kompitentlikni shakllantirishda ijodkorlik, kreativlikning roli. Reja

10-Mavzu: Kasbiy kompitentlikni shakllantirishda ijodkorlik, kreativlikning roli.
Reja:
1. “Kreativlik” va “pedagogik kreativlik” tushunchalarining mohiyati.
2. Pedagogning kreativlik potensiali.
3. Kreativlik potensialining tarkibiy asoslari va ustuvor tamoyillari.
4. Pedagogning kreativlik potensiali darajasini aniqlovchi mezonlar
Kreativlik (lot., ing. “create ” – yaratish, “creative ” yaratuvchi, ijodkor) – individning yangi g’oyalarni ishlab chiqarishga tayyorlikni tavsiflovchi hamda mustaqil omil sifatida iqtidorlilikning tarkibiga kiruvchi ijodiy qobiliyati ma’nosini ifodalaydi. Shaxsning kreativligi uning tafakkurida, muloqotida, his-tuyg’ularida, muayyan faoliyat turlarida namoyon bo’ladi. Kreativlik shaxsni yaxlit holda yoki uning muayyan xususiyatlarini tavsiflaydi. Shuningdek, kreativlik iqtidorning muhim omili sifatida aks etadi. Qolaversa, kreativlik zehni o’tkirlikni belgilab beradi.
P.Torrens fikricha, kreativlik: muammoga yoki ilmiy farazlarni ilgari surish; farazni tekshirish va o’zgartirish; qaror natijalarini shakllantirish asosida muammoni aniqlash; muammo yechimini topishda bilim va amaliy harakatlarning o’zaro qarama-qarshiligiga nisbatan ta’sirchanlikni ifodalaydi.
Shaxs ijodkorlik sifatlarini rivojlantirishga asosiy metodologik va konseptual yondashuvlar, kreativ shaxs individual sifatlarini shakllantirishning psixologik xususiyatlari, uzluksiz ta’lim tizimida pedagoglar kasbiy ijodkorligini tashkil etish texnologiyalari bilan bog’liq masalalar yoritilgan.
Bilish faoliyati ko’p qirrali, murakkab jarayon bo’lib, uning ta’limni amalga oshirishdagi samaradorligi pedagog qobiliyati, izlanuvchanligi, tafakkuri, kuzatuvchanligi va ijodiy yondashuviga bog’liq. Shuning uchun ham bilish jarayonida ijod muhim o’rinni egallaydi.
Ijod – insonning fan, texnika, ishlab chiqarish, madaniyat va boshqa sohalarda ijtimoiy ahamiyatga ega bo’lgan yangilik yaratishi bilan bog’liq murakkab psixologik jarayondir. Unda inson tafakkuri, xotirasi, tasavvuri, diqqati, irodasi faol ishtirok etadi, ijodda bilim, tajriba, iste’dod namoyon bo’ladi. Abu Nasr Forobiyning ta’rifiga ko’ra «ijod – bilish jarayonida shunday ulug’ fazilatki, inson uni egallash uchun boshqa hamma fazilatlarini ishga solishi kerak». Ijod qilish jarayonida shaxs izlanadi, kuzatadi, tadqiqotlar olib boradi, natijalarni tahlil qilib, mantiqiy xulosalar chiqaradi.
Ijodkorlik fan va amaliyotda ma’lum bo’lmagan yangi g’oyalarni pedagogning tahlil qilishi, turli yangi texnik ijodiy yechimlarni o’rganishi, ishlab chiqishi, sinab ko’rishi va taqqoslashi kabi tadqiqotchilik tavsifidagi vazifalarni amalga oshirishni ifodalaydi. Bu jarayon pedagogning bilim saviyasini oshiruvchi va mustahkamlovchi, faol va mustaqil fikrlash xislatlari, ma’naviy-ma’rifiy saviyasi sezilarli o’sishiga va kelajakda haqiqiy ijodkor shaxs bo’lib yetishishiga xizmat qilishi bilan ahamiyatlidir. Ijodkorlik – bu nafaqat xalq xo’jaligi uchun zarur bo’lgan ijobiy samarali texnik yechim, balki obyektiv borliqni
Ijodkorlik pedagoglar egallayotgan bilimlarning mustahkamligi va mukammalligini ta’minlash, ularda faol va mustaqil fikrlovchi shaxs xislatlarini shakllantirish, aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishga xizmat qilishi bilan ahamiyatlidir. Bu holat bo’lajak mutaxassislarning fan asoslarini o’zlashtirishida, bu jarayonga bevosita rahbarlikni amalga oshirishda, kasbiy ijodkorlikka asoslangan yondashuvlarni joriy etishda muhim ahamiyat kasb etadi.
Ijodkorlik shaxsda mustaqil fikrlash sifatlari namoyon bo’lishining eng asosiy va faol shakli hisoblanib, uni quyidagi belgilariga ko’ra tasniflash mumkin: ijod turi (texnik, texnologik, tashkilotchilik, iqtisodiy, ijtimoiy, ma’naviy, pedagogik, didaktik, kasbiy, aralash); ijod darajasi (mono ijod, multi ijod, mega ijod); ijod qamrovi (ixtisoslik, mutaxassislik, bilim sohasi, tarmoqlararo, milliy, mintaqaviy, mintaqalararo, xalqaro); ijodning davomiyligi (qisqa muddatli, o’rta muddatli, uzoq muddatli); ijodning shakli (innovasion, ilmiy-tadqiqotchilik, ta’limiy, investision, aralash); umumiy jihatlariga ko’ra (yangi g’oyalarni hayotga tatbiq etish; prinsipial jihatdan yangi yechimlarni ilgari surish; yangilikni amaliy qo’llash); yaratilgan ijod mahsulining ma’nosi va murakkabligiga ko’ra (rasionalizatorlik taklifi; ixtiro; kashfiyot).
Pedagoglar ijodkorlik faoliyatini tashkil qilish mustaqil fikrlashni rivojlantirish, bilim egallashdagi intiluvchanlik, ilmiy dunyoqarashni shakllantirish, o’zlashtirilgan bilimlarni ta’lim va amaliy faoliyatda mustaqil qo’llay olishga o’rgatishda namoyon bo’ladi.
Amalga oshirilgan tadqiqot ishi doirasida pedagog shaxsiga xos bo’lgan ijodkorlik bilim, ko’nikma va malakalari tushunchalari tadqiqot nuqtai nazaridan aniqlashtirildi. Jumladan: ijodkorlik bilimlari – yangi yechim ishlab chiqish uchun talab etiladigan tushuncha va tasavvurlarning bilish faoliyati mahsuli sifatida inson ongidagi tizimlangan in’ikosini; ijodkorlik ko’nikmalari – shaxsning maqsadga yo’naltirilgan ijodiy faoliyatda aqliy jarayon bosqichlarini tez va to’laqonli amalga oshirish darajasini belgilaydi. Ijodkorlik malakalari esa shaxsning ijodiy faoliyat reproduktiv bosqichlarini qisman avtomatlashgan tarzda, aqliy jarayon bosqichlarining faqat dastlabkisini anglagan holda amalga oshira olish darajasini anglatadi.
Ijodkorlik bilim, ko’nikma va malakalarini rivojlantirish uchun mashg’ulotlar jarayonida pedagoglarda ijodiy o’quv topshiriqlari, muammoli vaziyatlar hamda fazoviy tasavvurni rivojlantirishga qaratilgan mashqlardan tizimli foydalanish talab etiladi. Pedagoglar ijodkorlik faoliyatini rivojlantirish omillari har bir mavzu, har bir darsda o’quv faoliyatining asosi bo’lishi lozim. Ijodkorlik faoliyati o’qituvchi va pedagog faoliyatining barcha qirralarini qamrab oladi, uni samarali tashkil qilish hamda ta’lim jarayonining sifatini ta’minlashga xizmat qiladi.
Pedagoglarning ijodkorlik faoliyatini rivojlantirishda ilmiy-texnik ma’lumotlar bilan ishlash muhim o’rin tutadi. Turli axborotnomalar, lug’at va glossariylar, ilmiy faoliyat bo’yicha me’yoriy-huquqiy hujjatlar, ixtirochilik va patentshunoslik materiallari pedagoglar uchun muhim manba bo’lib xizmat qiladi.
Kreativ pedagogik texnologiyalar pedagoglarning qo’yilgan vazifalarni hal qilishida produktiv faoliyatni amalga oshirishini nazarda tutib, muammoli fikrlashni rivojlantirish, ma’lumotlarni yig’ish hamda natijani tekshirib ko’rish bosqichlarini belgilab olishda pedagoglar ijodkorlik faoliyati samaradorligini oshirishning muhim omili sanaladi. Kreativ pedagogik texnologiya tushunchasini shaxs kasbiy ahamiyatli sifatlarini tarkib toptirishning mazmuni va jarayonlari o’zaro yaxlitlikda loyihalangan hamda dasturlashtirilgan vazifalarning maqsadli amalga oshirilishini ta’minlovchi pedagoglar kasbiy ijodkorligini rivojlantirishning metodik tizimi sifatida ta’rifladik.
Kreativ pedagogik texnologiyalarni loyihalashda quyidagi tamoyil taklif etilgan: pedagogik tizim hamda uning barcha tarkibiy qismlari: maqsadi, mazmuni, tashkiliy shakllari metodlari hamda ta’lim vositalari, pedagogik kadrlar hamda ichki ta’lim muhitining shaxs kreativligini rivojlantirishga yo’naltirilganligi; kreativ pedagogik texnologiyaning yaxlit ta’lim jarayonida ham, lokal pedagogik bosqichda ham tizimli tavsifga ega ekanligi; pedagoglar tomonidan ijodiy o’quv topshiriqlarini bajarishda yechimni ishlab chiqish trayektoriyasi va mazmunining mustaqil belgilanishi; kasbiy ijodkorlikka yo’naltirish orqali pedagoglarning moslashuvchanlik, harakatchanlik, innovasion yechimga intiluvchanlik sifatlarini tarkib toptirishga qaratilganligini e’tiborga olish.
Kreativ pedagogik texnologiyalarni joriy etish quyidagi yondashuvlar asosida amalga oshiriladi:
1. Amaliy bilishga asoslangan izlanuvchanlik yondashuvi. Bunday yondashuv doirasida pedagoglar kasbiy ijodkorligini tashkil etish va rivojlantirishning kreativ pedagogik texnologiyalari yangi amaliy-tatbiqiy ma’lumotlarni yig’ish bilan tavsiflanadi.
2. Nazariy bilishga asoslangan izlanuvchanlik yondashuvi. Ushbu yondashuvda asosiy e’tibor pedagoglar kasbiy ijodkorligiga doir yangi nazariy bilimlarni hamda bilim sohalarini qidirishga qaratiladi.