1. теоретические основы использования проектной деятельности в образовательном процессе по иностранному языку 14

Пятый этап – контрольный. На этом этапе происходит отчёт, оценка результатов проекта и общего хода над ним, а так же планирование тем будущих проектов. Учитель на данном этапе слушает отчеты участников проекта, задаёт вопросы, а так же записывает наиболее типичные ошибки участников дискуссии для их дальнейшего обсуждения. Так же не менее важна на данном этапе оценка усилий каждого ученика и группы в целом: креативность, качество использования источников, потенциал и возможности каждого, качество отчёта или подготовленной презентации. Учитель проводит личные беседы с каждым участником и анализирует выполнение плана работы над проектом, а так же взаимоотношения в группе, планирует дальнейшие этапы работы каждого, развивая у учащихся самокритичность, стремление к самообразованию, желание добиться дальнейших успехов [Тигров 2013: 46]. Учащиеся так же могут принимать участие в беседе, планируя индивидуально или с учителем дальнейшие шаги, как в изучении языка, так и в участии в дальнейших проектах, стремясь тем самым к самосовершенствованию и самовоспитанию.

Таким образом, рассмотрев основные этапы работы над проектом и особенности каждого из них, мы можем сказать, что при поиске необходимой информации, при работе с необходимым языковым материалом, при совместной работе в группах, обсуждении собранной информации учащиеся используют все четыре вида иноязычной речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо.

2.2. Анализ применения метода проектов на уроках английского языка в рамках педагогической практики
Неоценимой возможностью применить полученные знания в работе, а также познакомиться с проектной методикой в действии нам предоставила педагогическая практика, которую мы проходили в МБОУ «ОО Солдатская школа» с. Солдатское. В рамках практики работа велась с 5-9 классами. Стоит отметить, что уровень языка и мотивации к учению у детей был разным, что приходилось учитывать в работе. В течение нашей работы мы попытались применить метод проектов в изучении темы “Health and Body Care”. Свою деятельность мы строили, прежде всего, в соответствии с возрастными особенностями детей и с требованиями к проектной деятельности. Что касается коллектива, нам приходилось учитывать специфику познавательных процессов пятиклассников, уровень внимания и мотивации. В этом году пятиклассники только перешли в среднюю школу, им было тяжело долго концентрировать внимание, требовались различные игровые элементы и другие методы привлечения внимания. Плюс ко всему, группа не отличалась дисциплиной, так что приходилось тратить дополнительное время на создание нужной обстановки.
В ходе работы над темой “Health and Body Care” мы запланировали групповые проекты. Первым делом, мы попытались определить тему проекта, его цели и задачи. Что бы ученикам было легче определить тему, на экране были выведены слайды с заданиями:
– Our lesson is dedicated to one of the most important problems in our life. Look at the screen, do this puzzle and you'll know the topic of our lesson.
Bicycle – a vehicle with two wheels on which a person rides, using pedal.
Yoghurt – a sour food made from milk with bacteria added and often with fruit (a breakfast of muesli and yoghurt, a carton of strawberry yoghurt).
Doctor – a person licensed to practice medicine, as a physician, surgeon, dentist, or veterinarian.
Ecology – the branch of science that studies how people or organisms relate to each other and their environment.
Chemist –a person who prepares and sells medicines, and use also sells cosmetic (buy aspirin at the chemist’s on the corner).
Vitamin – a group of organic substances that are required in the diet of humans and animals for normal growth, maintenance of life, and normal reproduction.
Temperature – the degree of heat or cold in a body, room, country (take sb's temperature).
Health – the state of being well and free from illness in body or mind (“He, who has health, has hope; and he who has hope has everything”, “Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise”).
– As you see, the topic of our project is «Healthy way of life and Body Care» or «Health and Healthy Life».
На основе пройденного задания и обсуждения в классе были выбраны две темы проектов: «Healthy way of life and Body Care» ― оформление стенгазеты; «Health and Healthy Life» ― создание карманного словарика. Было важно заинтересовать учеников в выполнении данного проекта. Продумывались конкретные ситуации учебной деятельности для каждого ученика, в зависимости от его личного потенциала, интересов, темпа усвоения материала. Существовала необходимость включения всех учащихся в работу над самим проектом. После обсуждения темы мы определили цели и задачи.
Цель: развитие коммуникативной культуры и социально-культурной образованности учеников, позволяющих поддержать беседу и выразить свое мнение по теме “Здоровый образ жизни”.