|
СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ
Кон О.В. - и.о. доцент НУУз
Норбаев С.У. студент НУУз
Современное государство, на каком бы этапе своего развития оно не
находилось, неизбежно сталкивается с влиянием и развитием общих
тенденций времени - времени, которое всегда характеризуется
технологическими, экономическими, политическими и социально-
гуманитарными переменами. В настоящее время динамика изменения мира
настолько стремительна, что необходимость соответствия общества новым
вызовам становится как никогда острой и актуальной. Ответственность за
состояние общества в целом, и, в частности, за статус личности в нѐм, в
первую очередь лежит на сфере образования, в принципах, политике его
функционирования как государственного института.
В
выступлениях
Президента
Ш.Мирзиѐева
неоднократно
подчеркивается мысль о том, что в образовательных учреждениях
Республики Узбекистан «необходимо сформировать такую среду, которая
бы активно способствовала бы процессам обучения; духовно-
нравственного обогащения и воспитания на основе истинных ценностей».
Так, наряду с правовой компетентностью, современному человеку
необходима
профессиональная,
строгая
научно-теоретическая
и
практическая база знаний, умений и навыков, то есть то, что как личность
он может дать государству, обществу, в котором он живѐт. Другими
словами, важно осознание человеком личной ответственности за то
общество и государство, в формировании и развитии которого он
непосредственно принимает участие. Отсюда, те принципы и критерии к
образованию, которые необходимо постоянно изучать и переосмысливать
97
с учѐтом мировой теории и практики, с учетом динамики и направления
изменений, происходящих в мире.
В свете этого, одной из важной составляющей процесса образования
в развитии общих и специальных, теоретических и практических, других -
социально обусловленных способностей, является активизация не только
учебных, но более всего творческих способностей учащихся. Поскольку
творчество, созидание являются наиболее значимыми в любом виде
деятельности человека, и, в известной мере, определяющими сущностные
качества и масштаб личности человека. Есть качества, характеризующие
личность как профессионала, дисциплинированного и законопослушного
гражданина. Это необходимое, но недостаточное условие в обеспечении
развитого государства и общества. Творчество идей, проектов, планов,
открытий - основа не только какого-то частного развития, но и изменения
мира. Каким станет мир - вопрос комплекса факторов, которые
формируются, в том числе и в образовательной сфере.
Таким образом, одной из самых интересных и сложных задач
педагогов, наряду с привитием знаний, навыков и умений учащимся,
является побуждение к творчеству, а именно создание у учащихся
мотивации к осознанному познанию. Вместе с восприятием различных
научных данных, развитием различных практических умений и навыков,
учащийся должен уметь критически переосмысливать полученное знание,
более того - предлагать новые подходы и решения к той или иной
проблеме. Задача педагога заключается не только в ознакомлении и
закрепление знаний, умений навыков, но более всего в развитии у
учащихся творческого мышления. Не пассивное получение информации,
но критический анализ и синтетическое переосмысление еѐ,
прогнозирование дальнейшего развития и результатов деятельности, не
мнение о том, как заведено, а обоснованное размышление, рассуждение о
том, как и почему это должно быть именно так, является
основополагающим направлением обучения.
Казалось бы, зачем побуждать учащихся к творчеству, когда все
возможные законы и постановления уже открыты и приняты. Но жизнь
меняется, меняется стремительно, изменяется уклад жизни, так же должно
изменяться и сознание, мышление личности, причѐм с опережением
времени, дабы предусмотреть следующие необходимые шаги. Не усвоение
догм, а развитие навыков творческого мышления - программа и задача
обучения.
Но в любом развитии есть то, что остаѐтся неизменным,
незыблемым - это то духовное, материально-историческое наследие,
которое является основанием существования человечества, конкретного
общества, отдельной личности. Нравственные, духовные и исторические
ценности служат критерием поступательного развития, наращения
интеллектуального богатства, но не бесконечного разрушения ―старого‖ и
98
бездумного нагромождения ―нового‖. Важно, чтобы учащиеся обладали
способностью осмысливать свою историю в единстве с историей своего
народа, понимать свое жизненное назначение, нести ответственность за
судьбы близких людей, выполнять свой нравственный и гражданский долг.
Главная задача педагога, таким образом, не сухое насаждение
количества информации, но создание благоприятной среды для познания,
мотивирование учащихся к познанию, к активизации их способностей не
только
доброжелательным
―родительским‖
или
коллегиальным
отношением "на равных", но и путѐм эвристических бесед, диалогов,
моделирования проблемных ситуаций, когда, согласно дидактической
мысли Сократа, идеи, находящиеся в умах учащихся, сами рождались бы,
выходили бы на свет.
При этом педагоги должны уметь создать атмосферу творческого
познания не страхом наказания или угрозой неудачи, а успехом, счастьем
открытия, возможностью изменить мир к лучшему, а точнее, личной
ответственностью за этот мир. Для этого и сами педагоги должны
соответствовать
указанным
требованиям,
быть
не
только
высокообразованными профессионалами, но и верить в будущее, верить в
свои силы, способности и возможности, а также с уважением относиться к
молодому поколению как правителям этого будущего.
Do'stlaringiz bilan baham: |
