1-ШЎъба: педагогик технологиялардан самарали фойдаланиш муаммолари ва ечимлар



Download 5,01 Kb.
Pdf ko'rish
bet140/217
Sana15.06.2022
Hajmi5,01 Kb.
#675029
1   ...   136   137   138   139   140   141   142   143   ...   217
 
 
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ 
КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ 
 
Землина Ю. В. - учитель школы № 51 г.Ташкент 
 
 ―
Воспитание
 
для нас
 — 
это вопрос жизни или смерти,
спасения или беды, счастья или катастрофы
‖.
 
 Абдулла Авлони

Воспитание сегодняшнего поколения в духе патриотизма – это залог 
крепкого, полноценного государства будущего. «Любовь к земле, к 
Родине, благородные чувства — это извечные черты национального 
характера, которые вошли в плоть и кровь нашего народа. Сохранить, 
беречь и совершенствовать эти ценные человеческие качества, воспитать 
наших детей достойными сынами и дочерьми свободного и 
демократического Узбекистана — все это должно стать основными 
направлениями нашей работы в сфере духовности» - отмечал 
И.А.Каримов. «Воспитание здорового и гармонично развитого поколения, 
целеустремлѐнной и энергичной молодѐжи, способной взять на себя 
ответственность за судьбу и будущее Родины, направить на это все свои 
знания и потенциал» - определяет как жизненно важный, главный вопрос 
Ш.М.Мирзиѐев. 
Именно 
поэтому 
роль 
школы 
в 
воспитании 
патриотических чувств сегодня считается наиболее актуальной. 
Безусловно, поставленные цели могут быть реализованы посредством всех 
предметов, изучаемых в школе. Заблуждаются те, кто считает, что 
воспитательные задачи – удел только классного руководителя. Любой урок 
представляет собой огромный потенциал в духовно - нравственном 
становлении гармонично-развитой личности. 
Как известно, воспитательные цели, поставленные учителем при 
подготовке к уроку, призваны в перспективе взрастить характер у молодых 
людей на деяние поступков во благо своей Родины. Каждый ли урок 
должен быть направлен на воспитание? «Посей поступок – и ты пожнѐшь 
привычку, посей привычку – и ты пожнѐшь характер, посей характер – и 
ты пожнѐшь судьбу» - говорит народная пословица. Судьба нашей 
республики – в руках нашей молодѐжи, а роль учителя в этой системе – 


260 
сеять привычки, рождающие поступки- добродетели. Привычку 
необходимо выработать и у себя – у учителя, несущего на своих плечах 
такую ответственность – воспитать поколение, которое идѐт нам на смену. 
В этой связи полезно всегда помнить о том, что воспитание и обучение 
науке должны стоять рядом, бок о бок и не противоречить друг другу. 
Трудности в данном вопросе вызывают совместимость большинства тем с 
целью урока - воспитания учащихся. Многие преподаватели задаются 
вопросом, какие методы целесообразно применять в данном случае и как 
их приурочить к определѐнной предметной тематике.
Кроме этого, учитель испытывает трудности и с вопросами 
формирования ключевых компетенций у учащихся. Если дидактическая и 
развивающая цели лежат практически на поверхности темы, то реализация 
воспитательной цели и развитие общих компетенций зачастую заставляют 
учителя всерьѐз задуматься. 
Как показывает практика, большинство воспитательных целей во 
многих случаях не соответствуют тематике урока, не имеют отражения в 
учебном процессе, не реализуются полностью во время урока, 
применяются учителями лишь в качестве необходимого «бумажного 
элемента» для шаблонно-верной записи поурочного планирования занятия. 
В отношении развития ключевых компетенций - и того больше: 
применяемые 
современной 
школой 
инновационные 
технологии 
относительно формирования этих компетенций у учащихся вызывают 
недопонимание у учителей. В частности, ряд опросов показал, что учителя 
испытывают недостаток информативности относительно введѐнных 
компетенций, путают их с целями урока и т.д. приведѐм пример наиболее 
актуальных вопросов, связанных с этой проблемой, обозначенных 
учителями средних школ Узбекистана: 
1.
Заменяют ли или дополняют компетенции цели урока 
2.
Как оформлять компетенции в поурочном планировании 
3.
Как определить результаты, достигнутые применением методов по 
развитию компетенций 
4.
Какие методы можно применять для развития компетенций 
5.
Чем отличаются воспитательные цели урока от ключевых 
компетенций и т.д. 
Перечисленные вопросы поднимают ряд проблем в системе 
образования учителей. В частности, речь идѐт о недопонимании сущности 
термина «компетенция», а также о практическом применении компетенций 
и о способах их формирования и развития. 
Поскольку данный вопрос отражѐн в нормативных документах, в 
частности в Постановлении Кабинета Министров Республики Узбекистан 
от 6 апреля 2017 г. № 187, следует найти грамотное решение в освещении 
педагогов в программе высших учебных заведений, так как предложенные 
способы ознакомления учителей на курсах повышения квалификации, а 


261 
также на целевых семинарах не реализовали поставленных задач. Педагог, 
получивший знания в этих инстанциях, остаѐтся недоволен неполным 
ответом; демонстрируется только теория, включающая даты, понятия и 
собственное мнение групп учителей. 
По нашему мнению, целесообразно по ознакомлению с теорией 
развития компетенций у учащихся для студентов ВУЗов сформировать 
отдельную программу, включающую в себя точную постановку целей, 
задач, методов и технологий. Следует ознакомить слушателей с 
предпосылками введения понятия «компетенция» в школьную программу. 
Необходимо доносить до студентов, что, основываясь на международном 
опыте, анализируя системы образования зарубежных стран, Узбекистан 
использует только необходимые элементы, показавшие положительную 
динамику в развитии инновационной деятельности школы, интегрирует 
качественные образцы с менталитетом и мудростью Востока, учитывая 
стратегически-важное политико-географическое положение, создаѐт 
идеальную модель школы 21 века. 
Наиболее удобной для системы школьного образования Узбекистана 
моделью развития стал образец Южной Кореи, где формирование у 
учащихся ключевых компетенций становится приоритетной задачей как 
педагога, так и всего общества в целом. Понимание же учителями 
Узбекистана компетенций как способность применить полученные знания, 
умения, навыки на практике, сужает круг задач развития этих 
компетенций. В этом есть пробел в непрерывной системе образования, в 
частности, в обучении педагогов.
Овладение же компетенциями самим учителем даѐт полноценную 
гарантию прямого донесения поставленных задач до учащегося. В этой 
связи 
необходимо 
развивать 
ядерные 
грани 
педагогической 
компетентности ещѐ на уровне предпедагогической деятельности. Одним 
из факторов формирования и развития ключевых компетенций, на наш 
взгляд, и является деятельностный подход в создании программы для 
студентов высших учебных заведений, позволяющей раскрыть 
инновационные методы обучения, способные реализовать Постановление 
Кабинета Министров Республики Узбекистан № 187. 
Выводы: 
1.
Реализация задачи формирования ключевых компетенций у 
учащихся пропорционально связана с развитием ключевых компетенций у 
учителя. 
2.
Высшие учебные заведения обладают рядом преимуществ для 
реализации задачи формирования ключевых компетенций у учащихся, в 
частности, 
предпедагогическая 
деятельность 
будущего 
учителя 
теоретически и практически должна быть направлена на изучение 
технологий, позволяющих создать идеальную модель школы 21 века. 


262 
3.
Целесообразно по ознакомлению с теорией развития 
компетенций у учащихся для студентов ВУЗов сформировать отдельную 
программу, включающую в себя точную постановку целей, задач, методов 
и технологий, направленных на формирование ключевых компетенций как 
у студента, так и у учащихся, преподавателем которых станет 
современный слушатель. 

Download 5,01 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   136   137   138   139   140   141   142   143   ...   217




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish