|
Ситуативные факторы:
Семья: в наибольшей степени определяют инд-психол.особенности размер семьи и конфигурация (кол. Взрослых на 1 ребенка, теория Зайонца о влиянии пор. рождения на личность ребенка), порядок рождения ребенка (возможн. выполн обучающей ф-ции), стиль воспитания (в завис. от уровня контроля и принятия: авторитетный, авторитарный, разрешающий, пренебрегающий).
Обучение:
Личность первого учителя играет более важную роль в развитии ребенка, чем технология обучения и учебный курс.
2. Фактор, связанный с технологией. Те, кто задействуют в учебной деятельности память (репродуктивные), мышление критическое и творческое (способность к нестандартному мышлению, сильная интуиция)
Профессиональный фактор
Уровень включенности в сферу проф. деятельности, наличие проф.успехов.
35. Иерархическая модель развития индивидуальности
Индивидуальные различия многообразны. Они затрагивают разные сферы и проявляются на разных уровнях. Эти инд.различия не рядоположены. Они имеют разный «вес» в индивидуальном и неповторимом облике человека. Линия индивидуальности упорядочена в иерархическую линию. В иерархической модели выделяют 4 уровня:
4. Индивидуальность 3. Личность 2. Индивид 1. Организм
Научное общепринятое мнение, что уровень организма представляет низший уровень.Организм – телесный фактор индивидуальности. Включает в себя: анатомо-морфологические особенности, физиологические процессы, работу органов чувств, морфофункциональная асимметрия мозга. Особенности организма откладывают отпечаток на психические особенности (дефекты конституции, органов чувств).
Кречмер выделил 4 типа конституции и соотнес с ними определенные типы личности: астеники (шизотимики: замкнут, склонен к размышлениям, к абстракции, с трудом приспосабливается к окружению, чувствителен, раним.), атлеты (искотимики: энергичный, резкий, уверенный в себе, агрессивный либо маловпечатлительный, со сдержанными жестами и мимикой, с невысокой гибкостью мышления), пикники (циклотимики: его эмоции колеблются между радостью и печалью, общителен, откровенен, добродушен, реалистичен во взглядах), диспластики.. между нормальным человеком и психическим заболеванием нет резкой грани
Шелдон пришел к выводу о существовании трех «соматотипов». В ее основе - соотношение видов тканей организма, развивающихся из трех зародышевых слоев.
Эндоморфный тип – (внутренний зародышевый слой) пикник висцеротонический темперамент
Мезоморфный – (средний зародышевый слой) атлетик, соматотони
Эктоморфный (внешний) астеник, церебротонический темперамент
Ананьев называл конституциональный фактор индивидуальности первичным и определяющим особенности всех последующих уровней.
Уровень индивида: половые особенности, возрастные, нейродинамические особенности (темперамент), природные особенности организации психических процессов (ощущение, восприятие, память и т.д.). Все индивидуальные харатеристики имеют биологическую природу, к ним не применяются содержательно-оценочные критерии (хорошо-плохо).
Уровень личности Большинство авторов под личностью понимают психосоциальную сущность человека. В понятии «личность» фиксируется факт принадлежности человека в социуме. Личность – лицо человека в обществе. Особенности: характер, способности, направленность. Высшими уровнями направленности являются ценности и идеалы (=мировоззрение).
Уровень индивидуальности – интегральная биопсихосоциальная характеристика человека.
2 мнения: 1) инд-ть является качественно новой характеристикой, описывающей интегральный способ проявления человеком себя в окружающем мире. 2) рассматривают инд-ть как то, что суммирует все нижележащие уровни.
Выделяют 2 класса характеристик интегральной инд-ти:
1. содержательные,
2. формально-динамические характеристики.
Содержательные характеристики:
- адаптивность – способность субъекта перестраиваться в соответствии с требованиями изменяющейся среды. (школьник стал студентом, девушка вышла замуж)
- компенсаторность – способность субъекта сохранять сбалансированное функционирование (не выходить из равновесия) не смотря на наличие непривычных условий деструктивных факторов).
оптимальность – возможность достижения субъектом максимальных результатов при минимальных энергетических затратах.
- результативность – способность субъекта достигать поставленных задач.
Формально-динамические характеристики – отражают особенности взаимодействия субъекта с окружающей средой.
- интенсивность взаимодействия – готовность человека к энергозатратам.
- устойчивость взаимодействия – показывает временные параметры взаимодействия человека со средой (в старости у людей друзья с детства)
- широта – масштаб взаимодействия человека со средой (человек одновременно работает в 5 местах, масса знакомых)
- включенность во взаимодействие – мера эмоциональной вовлеченности.
Принципы дифференциально - психол. анализа
1. Принципы формального подхода: анализ требует проведения тонкого различия между такими индивидуальными характеристиками, которые являются типичными, стабильными и воспроизводимыми и теми характеристиками, которые являются случайными, изменчивыми, хотя и определяют индивидуальное своеобразие. К ним относятся: энергетические (активность, интенсивность, скорость, псластичность) и регулятивные (эмоц. чувствит-ть, фон настроения, тип реагирования в слож. сит.) Образования формальных характеристик: темперамент, способности, интеллект, формальные стороны характера. Характер, кроме формальных характеристик, включает в себя и содержания. Содержат. х-ки мы оцениваем, формальные – нет.
2. Интегральный анализ. Изучение любой формальной характеристики должно проводиться через все уровни иерархической модели инд-ти. Любая формальная характеристика является «сквозной» (просматривается через все уровни).
3. Принцип взаимосвязи интра- и интериндивидуальных закономерностей. Интра – внутренние закономерности, интер – между инд. Интра – результат интериндивидуальных взвамодействий.
4. Принцип взаимодействия эндо- и экзофакторов.
Эндо – генотип, экзо-среда. Эти факторы не только оказывают совместное действие в развитии индивид-ти, но они и взаимозависимы др.от др.
типа зависимости (Пломин):
Он изучал особенности развития детей в разных семьях.
Пассивный характер связи. Члены одной семьи имеют одинак. наследственность и общую среду (близнецы)
Реактивный. Генотип определяет особенности среды. Врожденные особенности ребенка предопределяют отношение к нему родителей, широкого окружения и, следовательно, формируют определенные черты инд-ти.
Активный. Взрослые сознательно и целенаправленно создают среду, которая наилучшим образом соответствует генотипу.
5. Принцип статистической оценки изучаемых явлений.
Штерн назвал дифференциальную психологию наукой о существенных различиях психических функций и свойств. Дифференциальная психология использует статистические методы. Ведущий матметод – дисперсионный анализ.
Do'stlaringiz bilan baham: |
