1. Pedagogik mahoratning o'ziga xos ifodasi sifatida pedagogik faoliyatning individual uslubi

Oqilona uslubiy individual uslub: ta'lim natijalariga yo'naltirilgan, o'quv jarayonini etarli darajada rejalashtiradi. U pedagogik faoliyat vositalari va usullarini tanlashda konservativdir, o'qitish usullarining kichik standart to'plamidan foydalanadi, o'rganilgan materialni takrorlashni birinchi o'ringa qo'yadi, individual ijodiy vazifalar va jamoaviy fikrlashni amalda qo'llamaydi. So‘rov juda ko‘p o‘quvchilarni jalb qilgan holda o‘tkaziladi, zaif o‘quvchilarga alohida e’tibor beriladi. Doimiy ravishda mustahkamlash, takrorlash va ta'lim natijalarini nazorat qilish usullaridan foydalanadi.

Qadr-qimmat: yuqori darajadagi refleks, o'z faoliyatini to'liq tahlil qilish.

Kamchiliklari: darsda spontan xatti-harakatni cheklash.

Shunday qilib, o'qituvchining pedagogik faoliyatining individual uslublarining to'rt turi sanab o'tilgan, ularning xususiyatlari o'qituvchining boshqaruv uslubi, muloqoti, xatti-harakati va kognitiv uslubidagi farqni aks ettiradi.

Pedagogik faoliyat, boshqa har qanday faoliyat kabi, muayyan ishlash uslubi bilan tavsiflanadi. Umumiy ma'noda "uslub" tushunchasi faoliyatni amalga oshirish uchun muayyan barqaror usul va uslublar tizimining mavjudligini anglatadi.

Ushbu tizim bu faoliyatni amalga oshirish zarur bo'lgan turli sharoitlarda o'zini namoyon qiladigan barqaror xususiyatdir. Faoliyat sub'ektida qanday ijro uslubi rivojlanishi, birinchi navbatda, uning individual psixologik xususiyatlari - temperament turi, xarakter xususiyatlari, kasbiy qobiliyatlarning rivojlanish darajasi va boshqalar bilan bog'liq.

E.A.Klimov ta'rifiga ko'ra, qat'iy psixologik ma'noda faoliyat uslubi bu "bu faoliyatni eng yaxshi tarzda amalga oshirishga intilayotgan shaxsda rivojlanadigan tipologik xususiyatlar bilan shartlangan barqaror usullar tizimi ... individual o'ziga xos tizimdir. O'zining tipologik jihatdan aniqlangan individualligini faoliyatning ob'ektiv tashqi sharoitlari bilan eng yaxshi muvozanatlash uchun odamga ongli ravishda yoki o'z-o'zidan murojaat qiladigan psixologik vositalar. Ushbu ta'rif shuni ta'kidlaydiki, faoliyatning eng yaxshi ko'rsatkichi uning texnikasi va usullarining individual noyob kombinatsiyasi tufayli erishiladi.

O'qituvchilik kasbini ongli ravishda tanlagan har bir kattalar, bu tanlovni amalga oshirish vaqtida, o'ziga xos individual xususiyatlarga ega, allaqachon shakllangan shaxsdir. Har holda, o'qituvchining individual fazilatlari ma'lum bir kasb uchun umumiy psixologik talablarga javob berishi kerak.

Bundan tashqari, kasblar turi bilan bog'liq o'qituvchilik faoliyatida " inson-inson”, Boshqa tomonning - talabalarning psixologik xususiyatlarini hisobga olish juda muhimdir. Masalan, boshlang'ich sinf o'qituvchilari bilan bevosita sinfda ham, undan tashqarida ham ish uslubi va muloqot uslubi, masalan, faqat katta yoshli o'smirlar va yigitlar bilan ishlaydigan kimyo o'qituvchisi muloqot uslubidan sezilarli darajada farq qiladi.

O'z navbatida, universitet o'qituvchisining uslubi sezilarli darajada farq qiladi maktab o'qituvchisi, shu jumladan bir xil fanni o'qitish.

Shunday qilib, paydo bo'ladigan individual pedagogik faoliyat uslubiga kamida uchta asosiy omil ta'sir qiladi:

1) ushbu faoliyat sub'ektining individual psixologik xususiyatlari, shu jumladan individual tipologik, shaxsiy va xulq-atvor;

2) faoliyatning o'ziga xos psixologik xususiyatlari;

3) o'quvchilarning xususiyatlari (yoshi, jinsi, holati, bilim darajasi va boshqalar).