1-mavzu. Pedagogik mahoratning nazariy asoslari hamda uning pedagog faoliyatida tutgan o‘rni va ahamiyati

таълим олувчиларнинг мақсадлари 
ҳамда уларнинг биргаликдаги 
фаолиятлари мазмунидан келиб 
чиқадиган ўзаро алоқаларни 
ўрнатиш ва ривожлантириш ни, 
бир-бирини англаш ва қўллаб-
қувватлашни ташкил этишнинг кўп 
қиррали жараёни
•
Нотўғри педагогик мулоқот – кўрқинч
туғдириши, ишончсизлик диққатни, 
хотирани, ишчанликни пасайишига, нутқни
ривожлантиришни бузилишига, натижада
стериотип (бир хил) фикрлашга, мустақил
фикрлашнинг пасайишига олиб келиши
мумкин. 

---

52 
я
Педагогик мулоқот функциялари
•
Шахсни англаб етиш
•
ахборот алмашинуви
•
фаолиятни ташкил этиш
•
ролларни алмашинуви
•
ҳамдард бўлишлик
•
ўз мавқеини англаб етиш.
Педагогик мулоқотнинг тузилиши.
•
Синф билан бўладиган мулоқотни
олдиндан моделлаштириш (андозасини
олдиндан тайёрлаш).
•
Бошланғич мулоқот пайтидаёқ бевосита
мулоқотни ташкил этиш.
•
Педагогик
жараён пайтида мулоқотни
бошқариш.

---

53 
Рахбарликнинг асосан учта услуби
учрайди
•
Авторитар услуб
•
Демократик услуб.
•
Либерал услуб.
Авторитар услуб
•
Ўқитувчи ягона ҳамда гуруҳ фаолияти
йўналишини аниқлайди, ким-ким билан
ўтириш, ишлаш кераклигини кўрсатади, 
ўқувчилар томонидан бўладиган ҳар қандай
ташаббускорлик бўғилади, ўқувчилар ҳар
хил гумонлар дунёсида яшайди. 

---

54 
Демократик услуб
•
Демократик услуб жамоатчилик
фикрларига таянган ҳолда иш юритишда
кўринади. Ўқитувчи фаолият мақсадларини
ҳар бир ўқувчи онгига етказишга ҳаракат
қилади. барчани фаолият жараёнига фаол
қатнаштиради. Ўз вазифасини фақат
назорат қилиш ва бошқаришда деб
билмасдан, тарбиялашда ҳам деб тушунади. 
Либерал услуб
•
Бу услуб- тартибсизлик бошбошдоқлик ва
бепарволикдан иборатдир.
•
Ўқитувчи жамоа ҳаётига аралашмасликка ҳаракат
қилади.Фаоллик кўрсатмайди. Саволлар номига
кўриб чиқилади.қарама-карши бўлган нотўғри
фикрларга ҳам алмашлаб кетилаверади.бўлаётган
воқеаларга маъсулиятдан ўзини олиб қочади. 

---

55