1-Mavzu. Pedagogik dasturiy vositalar haqida tushuncha Reja

O’quvchi va kompyuter muloqoti usullari. O’quvchi dastur ishining bir bosqichidan ikkinchisiga o’tish uchun ikki usuldan foydalanishi mumkin. Birinchisi – piktogrammalarni ishga tushurish orqali tavsiya etilgan holatlardan biror variantini tanlaydi. Ikkinchisi - ma‘lum tugmacha bosilganda to’g’ridan-to’g’ri muloqot yuzaga keladi. Muayyan bir holatda o’quvchiga berilayotgan topshiriq, uni bajarish uchun o’quvchi faoliyatining tarkibi hamda kompyuterning texnik xususiyatlaridan kelib chiqib o’quvchining kompyuter bilan muloqot turi tanlanadi. Muloqot turini tanlashga oid qator adabiyotlar mavjud. O’quvchilarning kompyuter bilan dastlabki muloqotida savol-javob turidagi muloqotning menyudan keraklisini tanlash usulidan foydalanish o’rinli. Mukammalroq muloqot turi - bu savolga mos javobni tugmachalar orqali terib kiritish usuli bo’lib, unda, avvalo, bu muloqot jarayoni rejalashtiriladi. Rejada kompyuter tomonidan beriladigan topshiriq va savollar ketma-ketligi, ularga mos javob variantlari hamda javob variantlariga mos kompyuterning munosabati o’z aksini topadi. Bu jarayonda quyidagi psixologik talablarga rioya qilish lozim: o’quvchidan ma‘lum fikrlarni tasdiqlashni ko’p marta takror so’ramaslik; o’quvchi ish sur‘atini kompyuter ish sur‘atiga moslashtirmaslik; har bir holatda o’quvchiga keyingi holatda nima qilish kerakligi haqida xabar berib borish va hokazo.
Ta‘lim jarayonida o’quvchining kompyuter bilan turli darajada muloqot qilishini nazarda tutish yaxshi natija beradi. Bunda ko’p sondagi yordamni mujassamlashtirgan batafsil muloqotdan tortib juda ixcham — faqat asosiy qadamlardan iborat muloqotni ham inobatga olish kerak.
O’quvchi uchun ortiqcha ma‘lumotlarning berkitilishi. PDVda o’quv materialini o’zlashtirishga yordam bermaydigan barcha ma‘lumotlarni o’quvchidan pinhon tutish maqsadga muvofiq. Bunday ma‘lumotlarga, asosan, bayon qilinayotgan o’quv materiali mazmunidagi mavzuga tegishli bo’lmagan fikrlar va operatsion tizimning foydalanuvchiga beradigan xabarlari kiradi. Birinchi kamchilik o’quv materialiga pedagogik ishlov berishni takomillashtirish asosida bartaraf qilinsa, ikkinchi kamchilik dasturlash jarayonida turli holatlarni inobatga olish va dasturni qayta-qayta tajribadan o’tkazish asosida bartaraf qilinadi.