1-мавзу: Ёш даврлари ва педагогик психология фанининг предмети ва вазифалари

 
Учинчидан, 
ўқитувчи, тарбиячи ўз-ўзини тарбиялаш дастурини 
тузишда, шахс щулқ-атвори хислатининг хусусиятларини (м; ўзини тута 
билиш; қатъийлик, мардлик ва хак.) 
Тўртинчидан, 
ўқитувчи, тарбиячи ўз-ўзини тарбиялашнинг оқилона
йўлларини кўрсатиб берадилар, ўқувчини шахснинг ижобий щислатларини 
таркиб топтириш ва камчиликларга барщам беришга оид мақсадга мувофиқ 
ва самарали ишлаш усуллари билан қуроллантирадилар. 
«Тарбияси қийин»
болалар педагогик қаровсизлик натижасидир. 
Л.С.Виготский фикрича, «қийин» ўсмир щаѐти муносабатлар характерининг 
натижасидир. 
Булар аввало қайсар, инжиқ болалар, уларни қизиқарли фаолият турига 
тортиш уларни тарбиялашнинг асосий усулларидан биридир. 
Уларнинг маълум бир қисми интизомсиз, қўпол болалардир. Уларнинг 
активлигини мақсадга мувофиқ ўзгартириш, уларга баъзи щуқуқларни 
бериш йўли билан уларга таъсир ўтказиш мумкин. Психологияда 
«
тарбияси қийин
» болаларнинг бир қанча классификациялари мавжуд. 
Биринчи гурущ-
ижтимоий салбий мустащкам қарашлари эга
болалар; 
Иккинчи гурущ-
қонунбузарларга тақлид қилувчилар. 
Учинчи гурущ-
ижобий ва салбий щулқ-атвор стериотиплари ўртасида 
иккиланувчи, ўз хатоларини тушунувчи болалардир. 
Тўртинчи гурущ-
иродали болаларга бўйсунувчилар 
Бешинчи гурущ-
қонунбузарлик йўлиган тасодифан кириб қолганлар. 
Шуни айтиш лозимки, тарбияси оғир болалар учун улар яшаѐтган
мущит, оила, улар ўқиѐтган жамоа синфнинг роли жуда каттадир. 
«
Тарбияси қийин»
болалар педагогик қаровсизлик натижасидир. 
Л.С.Вўготский фикрига «қийин» ўсмир щаѐти муносабатлар характерининг 
натижасидир. 
Булар аввало қайсар, интиқ болалар, уларни қизиқарли фаолият турига 
тортиш уларни тарбиялашнинг асосий усулларидан биридир.