1-лаборатория иши

Pedagogik vaziyat yuzasidan savollar: 
1.  Vaziyatni  Ikrom  holati,  sinf  holativa  o‘qituvchi  holati  bo‘yicha  baholang. 
2.  O‘qituvchi  bunday  odatdan  tashqari  usulni  qo‘llab,  o‘quvchining  o‘z  xohishi  bilan  javob 
berishiga  erishish  uchun  qat‘iy  urinib,  qanday  masalani  yechdi? 
3.  Ana  shunga  o‘xshash  vaziyat  V-VI  sinflarda  sodir  bo‘lsa,  shu  sinflarning  bolalari  uchun 
aynan  shu  usulni  qo‘llash  mumkin-mi?  Nega? 
 
NAZORAT  SAVOLLARI  (262 bet). 
TALABALARNI  MASHG‘ULOT  BO‘YICHA  BAHOLASH  MEZONLARI  (275 bet).  
(Dars yakunida har bir talabaning mashg‘ulot davomida to‘plagan balli  e‘lon qilinadi). 
 MUSTAQIL  TAYYORLANISH  UCHUN  BERILGAN TOPSHIRIQLAR 
(UYGA  VAZIFA): 
Quyidagi  masalalar   bo‘yicha  konspekt  tuzing: 
1. 
―Muloqot‖  atamasining  falsafiy,  ijtimoiy,  psixologik  va pedagogik  mohiyatini  yoritib  bering.
 
2. 
Pedagogik  muloqotni  tashkil  etish  madaniyati  haqida  yozing. 
3.  Sharqona  muloqotga  kirishishda  mimika  va  pantomimikalarning  ahamiyati  hamda  o‗ziga 
xosligini  yoritib  bering.   
4.  Tabaqalashgan  (ishi,  mansabi  hamda  jinsi  kabilar)  muloqotlarning  o‗ziga  xos  xususiyatlari  va 
mohiyati.  Muloqotga  kirishayotgan  shaxsni  to‗laqonli  bilishga  qiziqish.  Muloqot  jarayonidagi 
xushmuomalalik. 

---

 
206 
5. 
 Muloqotga  kirishishda  milliy  urf-odatlar,  rasm-rusum  va  udumlar  haqidagi  rivoyat,  afsona 
hamda  hikmatlardan  foydalanish,  pedagogik  faoliyatga  tadbiq  etish  usullari  haqida  fikr  bildiring 
hamda  ulardan  namunalar  keltiring. 
6. 
Ilmiy  pedagogik  adabiyotlarda  berilgan  muloqot  turlari  (do‗stona  muloqot,  qo‗rquv  asosiga 
qurilgan  muloqot,  hazil- mutoyibaga  asoslangan  muloqot  va boshqalar)  haqida  yozing. 
7.          Pedagogik  muloqot  va  uni  to‘g‘ri  tashkil  etish.  Muloqotga  kirishishda  milliy  urf-odatlar, 
rasm-rusum  va  udumlar  haqidagi  rivoyat,  afsona  hamda  hikmatlardan  foydalanish,