1-лаборатория иши

2-muammoli  vaziyat.  Dars  boshlanishidan  avval  o‗qituvchi  yerda  g‗ijimlangan  qog‗oz 
parchasi  yotganini  ko‗rib,  bir  o‗quvchidan  qog‗ozni  olib,  axlat  qutisiga  tashlashni  so‗radi.  O‗quvchi 
o‗rnidan  turmasdan,  qog‗ozni  u tashlamaganligi  sababli  uni  olmasligini  ma‘lum  qildi. 
O‗qituvchi  mazkur  vaziyatda  qanday  yo‗l  tutishi  kerak?  Qaysi  tarbiya  metodini  qo‗llash 
orqali vaziyatni ijobiy hal etish hamda guruhni hayratlantirish mumkin ? 
4. Shaxsning  xulq-atvorini  motivatsiyalash  va rag‗batlantirish  metodlariga  doir  amaliy 
topshiriqlar 
1-topshiriq. Qaysi  guruhda ragbatlantirish metodlari to‗gri tasnif etilgan? 
1. Hikoya,  tushuntirish,  hikoya,  namuna 
2.  Rag‗batlash,  jazolash,  musobaqa,  sub‘ekti-pragmatik. 
3.  Mashq,  rag‗batlash,  o‗rgatish,  talab,  toppshriq  berish. 
4. Suhbat,  ogoxdantirish,  tarbiyalovchi  vaziyat,  nazorat.   
2-topshiriq. Quyida keltirilganlardan   ragbatlantirish metodlariga izoh yozing. 
Koyish  —                             Tahsinlash  —  
Tergash  –                             Maqtash  — 
Zavqlantirish-                       Uyaltirish  – 
Taqdirlash  –                        Ta‘qiqlash  —  
 

---

 
82 
3-topshiriq. Quyidagi  vaziyatlar bilan tanishing va ularni hal eting. 
1-vaziyat.   
Sinf  rahbari  o‗quvchilarning  darslarga  yaxshi  tayyorgarlik  ko‗rib  kelishi  va  yuqori 
o‗zlashtirishga  erishish  maqsadida  o‗quvchilarga  hafta  davomida  kim  ko‗p  «a‘lo»  va  «yaxshi»  baho 
olsa,  bayroqcha  o‗sha  o‗quvchiga  taqdim  etilishi  hamda  bir  hafta  davomida  uni  o‗zi  bilan  birga  olib 
yurishi  mumkinligini  aytdi. 
O‗qituvchi  qaysi  tarbiya  metodini  qo‗llamoqda?  Mazkur  metodni  qo‗llash  orqali  erishiladigan 
ijobiy  va salbiy  natijalarni  tahlil  etang. 
2-vaziyat.  Sinf  o‗quvchilaridan  biri  doim  ertalab  darsga  kechikib  keladi.  Bunga  odatlanib 
qolish  yomon  ekanligi  qanchalik  tushuntirilmasin,  u bu odatini  tashlamadi. 
O‗qituvchi  qanday  yo‗l  tutish  orqali  o‗quvchini  bunday  salbiy  odatni  tashlashiga  erishish 
mumkin?  Qaysi  tarbiya  metodlarini  qo‗llash  orqali  bunga  erishish  mumkin? 
5.  «Har  qanday  guruh  jamoa  bo‗la  oladimi?»  mavzusida  munozarani  o‗tkazishga  doir 
ko‗rsatmalar. 
1.  O‗qituvchi  munozara  uchun  savolni  muhokama  qilish  uchun  o‗rtaga  tashlaydi  va  o‗ylash  uchun 
bir  daqiqa vaqt  beradi. 
2.  Talabalarning  javoblari  tinglanadi  va  doskaga  yozib  boriladi.  Garchi  takrorlanish  holati  mavjud 
bo‗lsa  ham,  mazkur  holatda  hamma  javoblarning  yozib  borilishi  talab  etiladi. 
3.    Hamma  o‗z  fikrini  bildirib  bo‗lgach,  o‗qituvchi  doskaga  yozilganlarini  talabalar  bilan  birgalikda 
muhokama  qiladi  va to‗g‗ri  javoblar  ajratab  olinadi. 
6.  O‗quvchilar  jamoasini  shakllantirish  darajalari  va  bosqichlarini  aniqlashtirishga  doir