1-kurs o'qituvchilarining qoniqish va saqlanishiga ta'siri: samarali maktab boshqaruvining ahamiyati

Patterns ning Direct va bilvosita samaralari haqida Teacher Mamnun, susayib modellari, Milliy Sample

Bilvosita orqali

	Umumiy effekt	To'g'ridan-to'g'ri ta'sir	Tartibli maktab	Janubiy mintaqa	Sense of nazorati	Asosiy samaradorlik	Boshqa barcha o'zgaruvchilar
Yosh	0,092*	0,069	0,009	0,001	-0,003	0,009	0,007
Talabalarga tahdid yo'q	0,186****	0,052	0,052	0,027	0,011	0,013	0,030
Tartibli maktab	0,309****	0,151***		0,013	0,018	0,036	-0,059
Ikkinchi darajali	–0,162***	-0,078	-0,056	0,004	0.000	-0,013	-0,019
Ish haqi	0,103**	0,066	-0,003	0,026	-0,002	0,002	0,015
janubiy	–0,200****	–0,135***	-0,014		-0,021	0,006	0,099
Ijtimoiy qo'llab-quvvatlash	0,283****	0,077	0,066	0,008	0,019	0,066	0,046
Ish ustidan nazorat	0,215****	0,095*	0,028	0,030		0,026	-0,060
Ta'siri ustida ish	0,219****	0,042	0,031	0,031	0,037	0,036	0,043
Samarali asosiy	0,257****	0,111*	0,049	-0,007	0,023		-0,029

* p < .10. ** p < .05. *** p < .01. **** p < .001.

 

 

 

 

 

Stockard, Lehman / 1-KUR O'QITUVCHILARI 755

 

xavfsiz va tartibli edi , shuningdek, yana ehtimol uchun bo'lishi ham maktablar quyida o'rta darajada ( r = -.37), uchun emas, balki qilgan qilingan tahdid bilan bir talabaga ( r = , .35) uchun hisobot yanada qo'llab-quvvatlash bo'yicha hamkasblari va ota-onalar ( r = . 44), uchun sezmagan deb ular bor yana ta'sirini ustidan o'z ish ( r = .20), va uchun baho , ularning asosiy sifatida yanada samarali ( r = .33). O'qituvchilar ham janubiy viloyati bo'yicha mamlakat edi ko'proq ehtimoli uchun kerak kam ish haqi ( r = -.19), ⁸ uchun hisobot deb talabalar edi tahdid ularni ( r = -.20), va uchun iymon , deb ular bor edi kamroq nazorat va ta'sir ustida ularning ish muhiti ( mos ravishda r = –.22 va –.23 ). Barcha ning chora-tadbirlar , ijtimoiy qo'llab-quvvatlash va maktab boshqaruvi bir-biri bilan bog'liq bo'lgan ( r ustidan ijtimoiy qo'llab-quvvatlash va nazorat o'lchov orasidagi .20 dan "s qator ishlar atrof-muhit uchun .60 o'rtasida ijtimoiy qo'llab-quvvatlash va direktorining favqulodda vaziyatlar muassasalari edebilirliğinin). Bundan tashqari, boshlang'ich sinf o'qituvchilari hamkasblari va ota-onalari qo'llab-quvvatlaganliklari haqida xabar berishgan. Qisqasi, bu natijalar milliy namuna ichida, 1-yil o'qituvchilar, deb taklif ko'rinadi , ular xavfsiz va tartibli maktablarda paytda ko'proq qo'llab-quvvatlovchi bilan, rozi hamkasblari va ota-onalar, hamda bir maktab boshqaruv uslubi targ'ib favqulodda vaziyatlar muassasalari samarali ta'lim va hamkorlik. A soni bo'yicha bu xususiyatlariga edi yana o'rta darajada ostida va janubiy tashqi hududlarida tarqalgan Amerika Qo'shma Shtatlari.

 

Davlat namunasi . Jadval 3 sovg'alar natijalar dan tahlil etish mamnuniyat shtat bo'ylab namuna o'qituvchilar. Birinchi ustundagi nol tartibli korrelyatsiyalar fon o'zgaruvchilarining hech biri, balki ijtimoiy qo'llab-quvvatlash va maktabni boshqarishning barcha ko'rsatkichlari o'qituvchilarning qoniqish darajasi bilan bog'liq emasligini ko'rsatadi. Milliy bilan natijalar farqli o'laroq namunasi, bir qator o'z o'zgaruvchilar bilan bog'liq uchun o'qituvchilar topshiriqlari va biri o'z chora-tadbirlari tashkil o'z-o'zini idrok etish samaradorligini qilindi , shuningdek, sezilarli darajada bog'liq mamnuniyat bilan. Milliy namunasi kabi, natijalar shuni ko'rsatadiki, yana xotirjam 1-yil o'qituvchi afzal bildi uchun kerak kam qiyin topshiriqlarni. Uchun Masalan, ular moyillik uchun o'rgat da darajadagi boshqa qaraganda o'rta , maktabdan edi kichikroq darslari, ishlagan yilda joylarda uchun qaysi ular qilindi tasdiqlangan va da sinf darajada ekanligini ular afzal, bor kam talabalar bilan imkoniyati cheklangan, kam kam Achievers, suf- Qabul etkazib, va ishlagan yilda bir hamjamiyat orasida o'rtacha ijtimoiy-iqtisodiy diapazondagi Klaviatura. Garchi ikkala chora ning kutilmoqda o'qitish samaradorligini to'plangan Maktab yili boshlanishidan oldin va berilgan samaradorligini o'lchovi bahor ijobiy qondirish bilan bog'liq edi, faqat korrelyatsiya bahor reyting bo'ldi muhim. Nihoyat, deb faraz, o'qituvchilar xabar olish yanada qo'llab-quvvatlash bo'yicha o'z hamkasblari, idrok , ularning asosiy sifatida bir qo'shimcha samarali ma'mur, va qilgan qilingan taqdim maslahat paytida ularning 1 yil ko'proq qondirildi.

Downloaded fromhttp://eaq.sagepub.comat UNIV OF OREGON on May 18, 2008© 2004 University Council for Educational Administration. All rights reserved. Not for commercial use or unauthorized distribution. 

Downloaded fromhttp://eaq.sagepub.comat UNIV OF OREGON on May 18, 2008© 2004 University Council for Educational Administration. All rights reserved. Not for commercial use or unauthorized distribution.756 

 

 

 

 

 

 

 

 

7563- JADVAL


Patterns ning Direct va bilvosita samaralari haqida Teacher Mamnun, susayib modellari, Davlat Sample

Bilvosita orqali

	Umumiy effekt	To'g'ridan-to'g'ri ta'sir	Afzal daraja	Jamiyatning oʻrtacha ijtimoiy- iqtisodiy holati	Ta'lim samaradorligi	Qo'llab-quvvatlovchi hamkasblar	Boshqa o'zgaruvchilar
Dala tajribasi qimmatli	0,103 ^a	0,128	-0,006	-0,025	0,005	0,023	-0,022
O'rta maktab darajasi	–0,240***	-0,051	-0,055	0,006	-0,019	-0,067	-0,054
Sinf hajmi	–0,175*	-0,088	-0,020	0,009	-0,002	-0,072	-0,002
Tasdiqlangan yilda sohada	0,264***	0,125	0,045	0,016	0,011	0,024	0,044
Afzal daraja	0,322****	0,170**		0,004	0,020	0,035	-0,077
Imkoniyati cheklangan talabalar	–0,227**	-0,069	-0,013	-0,023	-0,034	-0,046	-0,042
O'quvchilar past o'qiydi	–0,225**	-0,081	-0,047	-0,030	-0,020	-0,045	-0,002
Etarli materiallar	0,191**	0,006	0,003	0,011	0,008	0,126	0,038
Jamiyat o'rtacha
ijtimoiy-iqtisodiy holat	0,180*	0,143*	0,005		0,018	0.000	-0,129
O'qitish samaradorligi (bahor)	0,365****	0,140*	0,024	0,019		0,117	-0,075
Hamkasblar tomonidan qo'llab-quvvatlash	0,530****	0,396****	0,015	0.000	0,041		-0,318
Samarali asosiy	0,461****	0,057	0,036	0,012	0,055	0,253	0,048
Mentorlik taqdim etiladi	0,283****	-0,056	0,003	0,013	0,028	0,229	0,067

a. Bu o'zgaruvchan edi sezilarli darajada bog'liq ( p < .10) uchun mamnuniyat bilan tushish bilan qaysi barcha faraz o'zgaruvchilar edi kiritilgan yilda modeli va , bo'ldi Shunday qilib, kamayishiga modeli kiritilgan.

* p < .10. ** p < .05. *** p < .01. **** p < .001.

 

 

 

 

 

Stockard, Lehman / 1-KUR O'QITUVCHILARI 757

 

Mustaqil o'zgaruvchilar bo'yicha qoniqish o'lchovining regressiyasi natijalari 3-jadvalning ikkinchi ustunida keltirilgan. Ushbu qisqartirilgan model milliy tanlamadagidan ko'ra ko'proq o'zgarishlarni tushuntiradi ( R ² = .45, tuzatilgan R ² = .38). Natijalar shuni ko'rsatadiki, eng muhim ta'siri haqida o'qituvchilar ma'lum mamnuniyat edi darajada o'qituvchilar qo'llab-quvvatlash qabul qaysi dan ortidan ularning hamkasblari, xoh ular qilindi o'rgatish bilan ularning qaror qilingan, sinf darajasida. Biroz kichik ta'sir (jiddiy da p < .10) hisoblangan dan o'qitish bilan bir hamjamiyat bilan bir o'rtacha ijtimoiy-iqtisodiy holati va ko'rib o'zini sifatida bir samarali o'qituvchi da maktab yil oxiriga.

As bilan tahlil etish , milliy ma'lumotlar, ta'sir etish , boshqa o'zgaruvchilar ham modelga edi , bilvosita dondurmuş orqali yirik ta'sirlardan bo'yicha qo'llab-quvvatlovchi hamkasblar va ta'lim da bir qaror qilingan, sinf darajasida. Bu bilvosita ta'sir etiladi umumlashtirilishi bilan final ustunlar bo'lgan jadval 3. uchun Masalan, umumiy ta'siri samarali asosiy va konsalting dasturi ega nisbatan edi yuqori ( r = .46 va .28, mos ravishda), lekin to'g'ridan-to'g'ri ta'siri edi sezilarli darajada kam va yaqin nol ( B = .06 va -.06, mos ravishda), bilan eng eng tekkizmang qo'llab-quvvatlovchi col- huzurida orqali dondurmuş bu o'zgaruvchilar joyga qo'ymang chempionatlari. Yilda umumiy, o'qituvchilar xabar olish yanada qo'llab-quvvatlash bo'yicha o'z hamkasblari edi ko'p ko'proq ehtimoli bilan hisobotida , deb ularning asosiy edi bir favqulodda vaziyatlar muassasalari samarali maktab menejeri ( r = .639) va bu ular bor bir maslahat dasturi bilan o'z maktablari ( r = .578) . Ular , shuningdek, yana tez-tez xabar ega etarli etkazib ( r = .317) va idrok o'zlarini sifatida samarali o'qituvchilari ( r = .295). O'qituvchilar , ularning afzal qilingan sinf darajasiga tayinlangan edi o'rta kamroq tez-tez edi maktablari yoki o'quv past-erishish talabalar ( r = -.321 va -.275, Tegishli ronefroz) va yana tez-tez o'rgatgan yilda bir sohada ham qaysi ular qilindi tasdiqlangan ( r =

.262), iymon keltirgan , ular edilar samarali o'qituvchilari ( r = .141), va iymon bu ularning direktorlari edi samarali rahbarlari ( r = .213). Yilda qisqa, bu natijalar paydo uchun bir kollegial va qo'llab-quvvatlovchi ishlagan, deb yana rozi 1-yil o'qituvchi taklif atrof-muhit va da bir qaror qilingan, sinf darajasida, va bu ushbu characteris- bek samarali va qo'llab-quvvatlovchi yanada umumiy atrof-muhit qismi edi maktab boshqaruvi yilda qaysi o'qituvchilar idrok deb ular edilar samarali o'qituvchilar.