1. Inklyuziv ta’limga jalb etiladigan bolalar Individual taʼlim yoʼnalishi

ngil darajadagi aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan bolalar inklyuziv 
ta’limida sinflarni va dars jarayonini moslashtirish
1.
Aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan bolalar diqqatini tarqoqligini 
xisobga olib partada ortiqcha narsalar bo‘lmasligi kerak; 
2. Aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan bolalar tez charchab qolishini xisobga 
olgan xolda, ular xarakatda bo‘lish imkonini beruvchi topshiriqlar berib turish 
(«daftarlarni yig‘», «doskani tozala» kabi); 
3. Xar bir darsda jismoniy daqiqa o‘tkazishni unutmaslik; 
4. Sinfda lider qobiliyatiga ega bo‘lgan o‘quvchini aniqlab, «sinf boshqaruvchisi» 
(imkoniyati cheklangangina o‘qituvchi) etib tayinlash (bu ukuvidan o‘qituvchi 
aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan bola bilan ishlayotganda ko‘proq
foydalanadi); 
5. Aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan bolalarni sinfdagi eng a’lochi o‘quvchi 
bilan birga o‘tkazish; 
6. Darsda asosiy ko‘rgazmallikka tayinlash; 

---

7. Aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan bolaga topshiriqlarni qismlarga bo‘lib 
berish; 
8. Bolani rag‘batlantirishni unutmaslik; 
9. Usullarning xilma – xilligidan doimiy ravishda foydalanish; 
10. O‘yin metodlariga maksimal darajada tayanish; 
11. Bola topshiriqni bajarayotganda unga qo‘shimcha yoki amaliy ko‘rsatma 
xam berish; 
12. Sinf jamoasiga aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan bolaning xam xissasi 
qo‘shiladigan topshiriqlar berish; 
13. Doimiy ravishda aqliy rivojlanishida muammosi bo‘lgan bolani nazorat ostiga 
olish.