|
4-ilova
Uyga vazifa:”Aqliy hujum” metodi yordamida bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirishning nazariy jihatlarini yoritib berish. Yangi mavzu bayoniga tayyorgarlik.
5-ilova
1.N.U.Bikbayeva “Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirish” O’qituvchi. Qo’llanma.-1995.
2.M.E.Jumayev. “Bolalarda boshlang`ich matematik tushunchalarini rivojlantirish nazariyasi va metodikasi” Toshkent. «Ilm-Ziyo» Qo’llanma - 2013
3.ZiyoNET. Ta`lim portali. www.ziyonet.uz.
2.www.google.uz.
3.O`rta maxsus, kasb-hunar ta`limi Markazi; www.markaz.uz.
4.www.TEACHER.uz.
5.www.vospitatel.com.ua.
6.www.dovosp.ru.
7.www.obruch.ru.
1-ilova
1.Kichik guruh yoshli bolalarda tevarak-atrofda mo’ljal olish ko’nikmalari qanday usullarda shakllantiriladi?
2.Tevarak- atrofda mo’ljal olishda o’ng qo’l va chap qo’lni eslab qolish uchun qanday vositalardan foydalanamiz?
3.”Uzoq”, “Yaqin” so’zlari haqida tasavvur uyg’otishda nimalarga e’tibor beriladi?
4.Bolalarni narsalarni turgan joyida aniqlashni o’rgatish va mustahkamlash.
5.Narsalarning fazoviy joylashishini o’rganishda bolalarga qanday vositalarga tayangan holda o’rgatiladi?
2-ilova
14. Mavzu: Kichik guruh yoshidagi bolalarning vaqtni chamalash haqidagi
tasavvurlarini shakllantirish.
Reja:
1. Kichik guruh yoshidagi bolalarning vaqtni tushuntirish.
2. Vaqtni chamalash.
Kichik guruh yoshidagi bolalarning vaqtni tushuntirish.
Bolalarning vaqt haqidagi tasavvurlarini mustaxkamlash va chuqurlashtirish: “Ertalab”, “Kechqurun”, “Kunduz”, “Tun”, “Kecha”, “Bugun”, “Ertaga” tushunchalarini farqlash va bu so’zlardan to’gri foydalanish ko’nikmasini mustaxkamlash.
Bolalarni hafta kunlari bilan tanishtirish va hafta kunlari nomlarini izchillik bilan aytishga o’rgatish. Kecha xaftaning qaysi kuni bo’lganligini, bugun qanaqa kun, ertaga qaysi kun bo’lishini aniqlashni o’rgatish.
Bolalarning vaqt haqidagi tasavvurlarini mustaxkamlash va chuqurlashtirish. Yil fasllari bilan tanishtirish va fasllarning nomini to’gri ketma-ketlikda aytishga o’rgatish. Vaqt tushunchalarini shakllantirish ishini kundalik turmushda o’tkazish kerak. Aniq kun tartibi (qat’iy o’rnatilgan turish vaqti, ertalabki badantarbiya, mashg’ulotlar, ovqatlanish, hordik chiqarish vaqtlari) bolalarda sutka qismlari haqida tasavvurlarni shakllantirish uchun real sharoitdir.
Sutka davomida tarbiyachi bolalar e’tiborini ular faoliyatlari xarakterlari bilan bog’lik har xil vaqt oraliklari o’rtasidagi munosabatlarga qaratadi.
Tarbiyachi sutka qismini aytadi va bolalarning shu qismga mos keluvchi faoliyat turlarini sanab o’tadi, masalan: “hozir ertalab. Siz gimnastika qildingiz, yuvindingiz, nonushta qilasiz” yoki “hozir kunduzi. Kunduzi ota- onalarimiz ishlashadi, biz esa shug’ullanamiz” Tarbiyachi bitta bola bilan, kichik-kichik guruhlar bilan suhbatlashib, ulardan kechasi, ertalab (uyg’onganlaridan keyin), kunduzi nima qilganliklarini gapirib berishni so’raydi.
Elementar matematik tasavvurlarni rivojlantirishga bag’ishlangan mashg’ulotlarda bolaning sutka haqidagi tasavvurlari mustahkamlanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kar bir vaqt oralig’i uchun xarakterli bo’lgan faoliyat turlari tasvirlangan rasmlar o’zlariga ko’rsatiladi va ulardan so’raladi: “Rasmda tasvirlangan bolalar nima qilishmoqda?”, “Buni ular qaysi vaqtda qilishmoqda?”
Ushbu savollarga javob berish taklif qilinadi: “Sen qachon dam olasan? Sayr qilasan? Uxlaysan? va kk.
Kichkintoylarga kunduzi, kechasi, ertalab, kechqurun tasvirlangan rasmlarni sutkaning berilgan qismi uchun xarakterli bo’lgan amaliy faoliyatlari tavsiflangan hikoyalardan, she’rlardan parchalar o’qishdan kam foydalanish mumkin.
Vaqtni chamalash.
Kichik guruhda bolalarning ertalab, kunduzi, kechqurun va kechasi kabi vaqt oraliqlari haqidagi tasavvuri aniqlanadi. Bir kunni kichkintoylar o'z faoliyatlari mazmunining o'zgarishiga hamda shu vaqt oralig'ida o‘z atroflarida bo'lgan katta yoshli kishilar faoliyatiga qarab farq qiladilar.
Aniq kundalik tartib, bolalarning uyqudan turish, ertalabki gimnastika, nonushta, mashg'ulot vaqtlari qat’iy belgilab qo'yilganligi va hokazolar kunning bo'laklari haqida tasavvur hosil qilish uchun sharoitlar yaratadi.
Pedagog (tarbiyachi) vaqt bo'lagining nomini aytadi va bolalarning shu vaqtga mos bo'lgan faoliyat turlarini sanab chiqadi. «Hozir ertalab. Biz gimnastika qildik, yuvindik, endi esa nonushta qilamiz». Yoki: «Biz allaqachon nonushta qilib bo'ldik, shug'ullanib ham bo'ldik, hozir kunduzi. Tez orada tushki ovqatni yeymiz».
Masalan, boladan quyidagilar so'raladi: «Hozir ertalab. Sen erta bilan nima qilasan? Sen o‘rningdan qachon turasan?» va shu kabilar.
Rasmlar shunday bo'lishi kerakki, ularda vaqt uchun xarakterli bo'lgan belgilar aniq ko'rinib tursin. U bolalarga savollar beradi: «Sen erta bilan nima qilding? Kunduzichi?». Yoki: «Sen qachon o'ynaysan? Qay vaqtda sayr qilasan? Sen qachon uxlaysan?» Keyin bolalar, masalan, erta bilan, kunduzi yoki kechqurun kattalar yoki bolalar nima qilayotganliklari tasvirlangan rasmni tanlab oladilar. Bolalar asta-sekin erta bilan, kunduzi, kechqurun, kechasi so'zlarining aniq mazmunini tushunib oladilar, ularda vaqt haqida tushuncha va tasavvur hosil qilinadi. Bolalar o'z nutqlarida ulardan foydalana boshlaydilar.
3-ilova
1.Kichik guruh yoshli bolalarda vaqtni chamalash ko’nikmasini qanday shakllantirish lozim.
2. Kichik guruh yoshli bolalarda vaqtni chamalash ko’nikmasini shakllantirishda nimalarga e’tibor qaratish kerak?
3. Kichik guruhda bolalarning ertalab, kunduzi, kechqurun va kechasi kabi vaqt oraliqlari haqidagi tasavvuri aniqlash vositalari nimalarda iborat?
4. Elementar matematik tasavvurlarni rivojlantirishga bag’ishlangan mashg’ulotlarda bolaning sutka haqidagi tasavvurlari mustahkamlashda usullari.
5. Bolalarni hafta kunlari bilan tanishtirish va hafta kunlari nomlarini izchillik bilan aytishga o’rgatish qanday olib boriladi?
4-ilova
Uyga vazifa: FSMU metodi yordamida vaqtni chamalash ko’nikmasini shakllantirishni tushuntirib berish. Yangi mavzu bayoniga tayyorgarlik ko’rish.
5-ilova
1.N.U.Bikbayeva “Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirish” O’qituvchi. Qo’llanma.-1995.
2.M.E.Jumayev. “Bolalarda boshlang`ich matematik tushunchalarini rivojlantirish nazariyasi va metodikasi” Toshkent. «Ilm-Ziyo» Qo’llanma - 2013
3.ZiyoNET. Ta`lim portali. www.ziyonet.uz.
2.www.google.uz.
3.O`rta maxsus, kasb-hunar ta`limi Markazi; www.markaz.uz.
4.www.TEACHER.uz.
5.www.vospitatel.com.ua.
6.www.dovosp.ru.
7.www.obruch.ru.
1-ilova
1.Kichik guruh yoshli bolalarda vaqtni chamalash ko’nikmasini qanday shakllantirish lozim.
2. Kichik guruh yoshli bolalarda vaqtni chamalash ko’nikmasini shakllantirishda nimalarga e’tibor qaratish kerak?
3. Kichik guruhda bolalarning ertalab, kunduzi, kechqurun va kechasi kabi vaqt oraliqlari haqidagi tasavvuri aniqlash vositalari nimalarda iborat?
4. Elementar matematik tasavvurlarni rivojlantirishga bag’ishlangan mashg’ulotlarda bolaning sutka haqidagi tasavvurlari mustahkamlashda usullari.
5. Bolalarni hafta kunlari bilan tanishtirish va hafta kunlari nomlarini izchillik bilan aytishga o’rgatish qanday olib boriladi?
Do'stlaringiz bilan baham: |
