|
Asosiy xususiyatlar
Har bir mahorat (tinglash, gapirish, o'qish, yozish) alohida ko'rib chiqiladi va o'rgatiladi.
Yozish va o'qish qobiliyatlari e'tibordan chetda qolmaydi, lekin butun diqqat tinglash va gapirishga qaratilgan.
Dialog audio-lingual dasturning asosiy xususiyati hisoblanadi.
Dialoglar til elementlarini taqdim etishning asosiy vositasidir. Ular o'quvchilarga tilni mashq qilish, taqlid qilish va yodlash imkoniyatini beradi.
Naqsh mashqlari til o'rgatish va o'rganish uchun muhim texnika va ushbu uslubning muhim qismi sifatida ishlatiladi.
Muhim o‘quv quroli sifatida lingafon laboratoriyasi joriy etildi.
Ona tiliga to'g'ridan-to'g'ri usulga o'xshab unchalik ahamiyat berilmagan, lekin u qadar qattiq ta'kidlanmagan.
Texnikalar
Ko'nikmalar quyidagi tartibda o'rgatiladi: tinglash, gapirish, o'qish, yozish. Til foydali lug'at va umumiy aloqa tuzilmalari bilan dialoglar orqali o'rgatiladi. Talabalar dialogni satr satr yodlab olishlari shart. Talabalar o'qituvchi yoki tasmani taqlid qilib, so'zlashayotgan tilning barcha xususiyatlarini diqqat bilan tinglashadi. Modelni taqdim etishda ona tilidagi kabi talaffuz muhim ahamiyatga ega. Iboralar va jumlalarni takrorlash orqali dialogni birinchi navbatda butun sinf, keyin kichikroq guruhlar va nihoyat, alohida o'quvchilar o'rganadilar.
Keyingi bosqichda o'qish va yozish bilan tanishtiriladi. Oldingi sinfda o'rganilgan og'zaki dars nutq va yozish o'rtasidagi munosabatni o'rnatish uchun o'quv materialidir. Barcha o'qish materiallari birinchi navbatda og'zaki ravishda kiritiladi. Yozish, dastlabki bosqichlarda, avval o'rganilgan tuzilmalar va dialoglarning transkripsiyasi bilan chegaralanadi. Talabalar asosiy tuzilmani o'zlashtirgandan so'ng, ulardan og'zaki dars asosida kompozitsiya hisobotlarini yozish taklif qilindi.[7]
Ovozni ta'kidlash
Nazariya tinglash-gapirish-o'qish-yozish tartibiga urg'u beradi.
Tinglash nutq qobiliyatini rivojlantirishda muhim ahamiyatga ega va shuning uchun alohida e'tibor beriladi. Nutq amaliyotini tinglab tushunishga o‘rgatish bilan uyg‘unlashtirish uchun ham fiziologik, ham psixologik dalillar mavjud.
Tinglash orqali gapirish samarali bo'ladi. Tovushlarni eshitish orqali artikulyatsiya aniqroq bo'ladi, tovushlarni farqlash, to'g'ri eshitish tovushlari tasvirlarini yodlash va ichkilashtirish. Yangi tilni his qilishni rivojlantirish tilga qiziqish uyg'otadi.
Tinglash tajribasi va nutq amaliyoti o'rtasida qancha vaqt o'tishi kerakligini aniqlash uchun deyarli hech qanday tadqiqot yoki tajribalar bo'lmagan.
Til o'rganishda tinglab tushunishga eng ko'p e'tibor berilmaydi. Odatda u nutq uchun asos sifatida emas, balki tasodifiy deb hisoblanadi. Matnlar, qo'llanmalar va o'quv kurslarida tinglab tushunishdagi muvaffaqiyatni baholash uchun testlar mavjud, ammo ular kamdan-kam hollarda ushbu mahoratni tizimli rivojlantirish uchun mo'ljallangan maxsus o'quv materiallarini o'z ichiga oladi.
Tinglab tushunishni yaxshilash uchun moslashtirilishi mumkin bo'lgan ba'zi materiallar:
Muloqot hikoya tarzida, chet tilida, sodda tilda taqdim etilishi kerak.
Muloqotda paydo bo’ladigan ayrim yangi so’z va iboralarning ma’nosini imo-ishoralar, ko’rgazmali qurollar, sinonimlar va hokazolar orqali tushuntirish kerak.Maqsad hikoya mazmunini o’rgatishdir.
Dialogni taqdim etish uchun turli xil rolli o'yinlardan foydalanish mumkin.
To'xtamasdan, suhbat normal tezlikda qanday eshitilishini eshitish uchun suhbatdan o'tishi mumkin.
To'g'ri va noto'g'ri faoliyat tushunishni yaxshilashi mumkin.
Barcha dialog oddiy tezlikda takrorlanishi mumkin. Talaba chalg'itadigan narsalarni yo'q qilish va tinglash konsentratsiyasini oshirish uchun ko'zlarini yumishi mumkin.
Tinglab tushunish testi berilishi mumkin.
Tinglab tushunish amaliyoti boshqa kurslardan dialoglar yordamida amalga oshirilishi mumkin
talabalar tomonidan ilgari o'rganilgan tilning ko'p qismini o'z ichiga olgan o'rganish yoki yozib olingan materiallar. Nutq amaliyoti tinglab tushunishdan keyin boshlanadi. Talabalar bu vaqtda gapirishga tayyor bo'lishadi. Nutq amaliyoti ketma-ketlikka ko'ra davom etishi mumkin.
Naqsh amaliyoti dialogdan olingan materialga asoslanishi mumkin.
Mimikatsiya dialogning o'zini mashq qilishi mumkin.
Vaqti-vaqti bilan o'zgaruvchan rollar va sheriklar bilan sinf oldida va o'rindiqlarda dialogning bajarilishi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
