1- semunar mavzu: Umumta’lim maskanlarida matematika va informatika o’qitishdagi muammolar va ularni hal qilish usullari

Darsning texnologik xaritasi:

• 
  ўқув жараёнини ДТС талабларига мос режалаштириш;
  
• 
  ўқитувчи фаолияти натижаларини кўрсатиш
  
• 
  ёш ўқитувчиларга методик ёрдам беришни таъминлайди.
  

Бугунги кунгача педагоглар учун технологик харитани ягона формаси мавжуд бўлмай, хилма-хил кўринишлардан фойдаланилади. Масалан,
1-shakli

Dars bosqichlari	Davomiyligi	O‘qituvchi faoliyati	O‘quvchi faoliyati	O‘quv-metodik materiallar

2-shakl

Dars bosqichlari	O‘qituvchi faoliyat i	O‘quvchilarni kommunikativ faoliyati
		Nutqiy kommunikativlik	Olib boriladigan faoliyat	Faoliyat usullarini shakllantirish
1-босқич
2-босқич ....

3-shakl

O‘qituvchi:
Fan, guruh
Darsning mavzusi
Pedagogik faoliyat maqsadlari	ta’limiy: tarbiyaviy: rivojlantiruvchi:
Erishiladigan natijalar:
Nazorat vositasi
Darsning vazifasi
Yangi bilim va ko‘nikmalar
Darsning vositalari

4-shakl boshqa shakllardan farq filadi [16, 24].
Fanni nomi_______ guruh____________ sana __________
Mavzu_________________________________________________
Maqsad: a) ta’limiy_______________________________________
b) tarbiyaviy_______________________________________
g)rivojlantiruvchi_________________________________
Darsning turi______________________________________________
Asosiy tushuncha va iboralar__________________________________
Fanlar aro aloqalar________________________________________
O‘qitish vositalari____________________________________________
Dars shiori_________________________________________________
Har qanday loyihalashtirilgan dars yakunida o‘qituvchi quyidagi natijaga erishishi kerak:

1. 
   O‘quvchilarda fanga xos bilimlarni egallashiga;
   
2. 
   Fanlar aro aloqa, integratsiya, metapredmetlikni vujudga keltirishga;
   
3. 
   Shaxsiy fazilatlarni shakllantirishga.
   

Informatika kursini o‘qitishning uzluksiz tizimi O‘zbekiston Respublikasining mustaqil davlat maqomiga ega bo‘lishi,o‘ziga xos va o‘ziga mos iqtisodiy rivojlanish yo‘lini tanlashi ta’lim tizimida tub islohotlarni amalga oshirish, kadrlar tayyorlashning tuzilmasi va mazmunini qayta ko‘rib chiqish zaruratini tg‘dirdi. Shu munosabat bilan qabul qilingan «Ta’lim to‘g‘risida»gi qonun va «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi» islohotlarning ko‘lami va hususiyatlarinio‘zida aks ettirdi.
Ta’lim sohasidagi islohotlar zaminidagi g‘oyani amalga oshirish bir qator muhim omillarga bog‘liq. Ular orasida shunday murakkab muammolar borki, bu muammolarni muvaffaqiyatli hal etmay turib tubo‘zgarishlar samarasi haqida gap bo‘lishi ham mumkin emas. Mana shunday muammolardan biri «Informatika» yo‘nalishini tashkil etuvchi «Informatika va hT asoslari», «Informatika», «Informatika va axborot texnologiyalari»kabi predmetlarnio‘qitish muammosidir.
«Informatika» yo‘nalishidagi fanlarnio‘qitish zaruriyati, tuzilmasi va faoliyat ko‘rsatish sohalarida yuqori sur’atlar va fundamentalo‘zgarishlar sodir bo‘layotgan hozirgi jarayonning o‘ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqadi. Jamiyatdagi bundayo‘zgarishlarning ildizi axborotlar hosil qilish, ularni saqlash, uzatish va ulardan foydalanishning yangi usul va vositalariga borib taqaladi. Biz axborotlashgan davrida turibmiz. Doimo ortib borayotgan axborot hajmini qayta ishlash vao‘z faoliyat doirasida undan unumli foydalanish zaruriyati bilan duch kelayotgan jamiyat a’zolari, kasb egalari soni tobora ortib bormoqda.
ortib bormoqda.

Ilm o‘rganish har bir musulmon uchun farzdir.

¥адис.
Hozirgi davrda real shart-sharoit shundan iboratki, O‘zbekiston Respublikasi ta’lim tizimini axborotlashgan asr ehtiyojlariga moslashtirmalikning iloji yo‘q. Ushbu masalaga «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»da ham alohida e’tibor qaratilgan.

Kadrlar tayyorlash milliy dasturini ro‘yobga chiqarishning ikkinchi bosqichida (2001-2005 yillar o‘quv-tarbiya jarayonini yuqori sifatli adabiyotlar va ilg‘or pedagogik, shu jumladan, axborot texnologiyalari bilan ta’minlash, uzluksiz ta’lim tizimini axborotlashtirishni amalga oshirish vazifasi qo‘yilgan edi. hozirgi kunda Kadrlar tayyorlash milliy dasturini ro‘yobga chiqarishning uchinchi bosqichi amalga ishirmoqda.
«Informatika» yo‘nalishidagi fanlarnio‘qitish zaruratining zamini, asosi bo‘lib quyidagilarni anglash hisoblanadi:

• 
  Kompyuterlar, kompyuterli va kommunikatsion texnologiyalar dunyodagi axboriy inqilobning mahsulidir.
  
• 
  O‘zbekiston Respublikasidagi ta’lim jarayonida ta’limni kompyuterlashtirishning jahon darajasiga moslashtirish yo‘llarini izlash zarur.
  
• 
  Kompyuter ta’lim jarayonining samaradorligini oshiruvchi quvvatli vositadir, chunki uo‘quv axborotlarini sifatli yetkazish imkoniyatlarini kengaytiradi, fannio‘rganishga bo‘lgan qiziqish(motivatsiya)ni oshiradi, ta’limni qiziqarli olib borish imkonini kengaytiradi,o‘quv faoliyatini boshqarish usullarinio‘zgartiradi,o‘qituvchining axborot uzatuvchi sifatidagi rolining yuqori darajada bo‘lishini ta’minlaydi va hokazo.
  
• 
  Zamonaviy kompyuterlarda grafik interfeys, «do‘stona» muloqot vositalari va boshqa imkoniyatlarning mavjudligi barcha soha mutaxassislariga, umuman foydalanuvchilarga kompyuter bilan bemalol muloqot qilish imkonini beradi.
  
• 
  Kompyuter savodxonligi natijasida bolalaro‘zgarib borayotgan dunyoda kelajak hayotga va moddiy faravonlikka erishishga yaxshiroq tayyor bo‘lishlari mumkin.
  
• 
  Zamonaviy kompyuter texnologiyalarining imkoniyatlari shu darajadaki, ulardan nafaqat ta’limda, balki, har tomonlama yetuk, barkamol avlodni tarbiyalashda ham foydalanish mumkin.
  

Maktabgacha tarbiya, umumiyo‘rta ta’lim,o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi va undan keyingi ta’lim bosqichlarinio‘z ichiga olgan va informatika va dasturiy ta’minot bo‘yicha mutaxassis bo‘lmaganlarga mo‘ljallangan «Informatika» fanini pedagogikamiz uchun yangi bo‘lgan nizom va qarashlar sistemasiga asoslangan:
- kadrning butun «hayotiy sikli» hisobga olinishi kerak;
- «Informatika» yo‘nalishidagi fanlarnio‘qitish dunyoning hozirgi holati va rivojlanish istiqbollarini hisobga olgan holda ta’lim mazmunidagio‘zgarishlarni aks ettirishi kerak;
- informatika va dasturiy ta’minot bo‘yicha mutaxassis bo‘lmaganlarga dasturlashnio‘rgatish zaruriyatidan voz kechish lozim;
- «Informatika» yo‘nalishidagi fanlarnio‘qitish dialektik spiral tamoyili asosida qurilishi kerak;
- ishlab chiqilayotgano‘quv kurslari mazmunining yangiligi va dolzarblik muddatini uzaytirishni axborotni qayta ishlash tamoyillariga urg‘u berish asosidagina amalga oshirish mumkin;
- shaxsnio‘qitish, tarbiyalash va rivojlantirish sifatlarini kafolatlashga yo‘naltirilganlik;
-o‘qish vaqti resurslarnio‘quvchilarning tafakkurini rivojlantirish,o‘quv ijodiy faoliyatini tashkil etish foydasiga qayta taqsimlash.
.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1-maktabga ta’lim
2-boshlangich ta’lim (informatikaning propedevtik kursi)
3-umumiyo‘rta ta’lim (5-9 sinflar, tayanch ta’lim)
4-akademik litsey va kasb-hunar ta’lim (tayanch ta’lim)
5-bakalavriat
6-magistratura
7-doktorantura, adyunktura
8-malaka oshirish va qayta тайёрлаш