1 – mavzu: Maktabgacha oligofrenopedagogika kursining predmeti, vazifasi, maqsadi, metodlari

Predmetlar va ularning hajmli tasvirlarini o`ynash

Aqli zaif bolalar ko`pincha tasvirga doir

bo`lmagan predmetlarning funktsional vazifasini tushunmaydilar,
bu o`yinchoq va predmetlar bilan noadekvat (ularning xususiyati va vazifalarini hisobga olmay) harakatlarini bajarishlari bilan tasdiqlanadi.

Predmetning o`rnini bosuvchi narsalarning o`ziga hos xususiyatlarini tushunmagani kabi tasvirning rolini ham yaxshi tushunmaydilar (hattoki,plastilindan yasalgan yasama va kubiklardan yasalgan qurilishlarni bilmaydilar).Bolalarda tasvirlangan predmetlarning aslini tushunishi uchun, avval ularni premetlar bilan o`ynash(o`yinchoqlar), keyin esa xuddi shunday tasvirlashga o`rgatiladi.

Qurilmalar, loydan ishlangan yasamalar bilan o`yin xarakatlarini bajarish turli asosan motor xarakterdagi qiyinchiliklar bilan bog`liq.

Bolalarga predmet yoki o`inchoqni ishlatish usullainigina o`ratib qolmasdan, balki bevosita xarakatlarni bajarishga o`rgatiladi. Masalan, pufakni o`rtog`iga irg`itib, uni stol orqasiga o`tib ketmasligini tahminlash; mashinani garajga qo`yayotib, uni buzib yubormaslik. Mashg`ulotlarda o`yin harakatlariga o`rgatish boshlang`ich bosqichda ahamiyatli o`rinni egallaydi. Bu yerda bolalarning xarakatlari kattalarga taqlid asosida qo`llaniladi, lekin ko`pincha tarbiyachi bola bilan harakatlarni birga bajarishga tug`ri xeladi. Tayyorlov davrining oxiriga kelib bolalarning kattalarga taqlid qilishi hamma bolada paydo bo`ladi va birgalikdagi xarakatlardan faqat yangi harakat turlarini egallashda foydalaniladi.