016 йил апрелидаги 137-сонли буйруғи билан тасдиқланган ўқув режа ва дастур асосида тайёрланди

2-мавзу: 
Шахсга йўналтирилган таълим турлари
ва инновацион таълим шакл, метод ва воситалар. 
Шахсга йўналтирилган таълим технологиялари турлари. Таълим 
олувчиларнинг билиш фаоллигини ошириш ва мустақил таълимини 
ташкил этиш асосидаги инновацион таълим шаклари: амалий ўйинлар, 
муаммоли ўқитиш, интерфаол дарслар, модулли-кредит тизими, масофали 
ўқитиш, blended learning (аралаш ўқитиш), маҳорат дарслари. 
Таълим жараёнида қўлланиладиган инновацион методлар: 

---

11 
интерфаол методлар, “Сase-study” (Кейс-стади) ва “Ассесмент” методи. 
Таълим жараёнида қўлланиладиган инновацион воситалар 
(компюьтер, проектор, электрон доска, Интернет ва вебинар 
технологиялар). 
Ўқув лойиҳаларини ишлаб чиқиш. Талабалар портфолиоларини 
шакллантириш ва амалиётга татбиқ этиш.
 
3-мавзу: Педагогик касбий компетентлик
ва унга хос сифатлар. 
“Компетентлик” тушунчасининг моҳияти. Касбий компетентлик. 
Касбий компетентлик сифатлари (ижтимоий компетентлик, махсус 
(психологик, 
методик, 
информацион, 
креатив, 
инновацион 
ва 
коммуникатив) 
компетентлик, 
шахсий 
компетентлик, 
технологик 
компетентлик, эктремал компетентлик. А.К.Маркова ва Б.Назароваларнинг 
педагогга хос касбий компетентликнинг таркибий асосларига нисбатан 
ёндашувлари.
Педагогнинг ўз устида ишлаши. Педагогнинг ўз устида ишлаш 
босқичлари. Педагогнинг ўз устида ишлаш модели. 
Ўзини ўзи таҳлил қилиш. Ўзини ўзи баҳолаш. Ўзини ўзи самарали 
баҳолаш омиллари. Ўз-ўзини баҳолаш формуласи. Ўзини-ўзи баҳолаш 
модели. 
Педагогнинг ўз-ўзини ривожлантириши. Ўз-ўзини ривожлантириш 
вазифалари. “Индивидуал ривожланиш дастури”. Педагогнинг индивидуал 
ривожланиш дастури. Педагог “Индивидуал ривожланиш дастури”нинг 
таркибий элементлари. Касбий ривожланиш шкаласи.