Ў збекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги

Ўқув режа модел(лойиҳа)лари

Олий таълим	2-даражали (мактаб)	2-даражали (мактаб)	Олий таълим	2-даражали (мактаб)	Олий ва олий таълидан кейинги таълим
Маҳсу-лот	Техник фанлар	Тайлер: Тўртта асосий прнициплар 3. Назад дизайн (Уиггинс & Мактай) 1	Тизимга ёки ишга ёндашув анъанавий ёки ўқув предмет ўқув режага мувофиқлаштирилган 3	Ўқув предмет лойиҳага мувофиқлаштирилган 4	Конструктив мослаштириш 6 Битирувчилар ифодаси / Компетентлик асосланган (см. также Штрейкбрехера 5), Широкие области 4 Дизайн 4 корреляции Мавзу ўқув режага асосланган
		Блиш модели (Лэкофф & Нуньес) 1	Билиш ёндашуви 3 Ижтимоий конструктив ёндашув 7
Жараён	Нотехник 1	Моделни қўлаб кўриш: Диалогли ёндашув 1	Тажрибага ёки шахсий мулоҳазага асосланган 3	Талаба лойиҳага этибор қаратади 4	Келишув асосида ўқув режа Жараёнга асосланган ўқув режа
		Ижобий модел 1	Ижтимоий муҳим ёндашув 3	Муаммо лойҳага қаратилган 4	Ўқув режанинг нтеграллашган лойиҳаси 5 Муаммо/талаб models3
1= Ornstein & Hunkins (20004); Knight (2001), Neary (2003b); 3= Toohey (2000); 4= Ornstein & Hunkins (2009); 5= Fink (2003); 6= Biggs (2004); 7= Land (2005)

Ornstein ва Hunkins (2004) ўқув режа дизайнида режалаштиришга асосий этибор қаратишади ва улар ўқув режа моделлари кўп бўлса ҳам кўпчилиги техник ёки техник эмас ёндашувлар бўлиб таснифланади деб таъкидлашади. Бу ўқув режанинг маҳсулот жараён моделлари қайта ишланишидан фарқ қилади (4.1-жадвал). Улар бу ёндашувларни фойдали ёки самарасиз деб қараш керак эмас деб таъкидлашади. Илмий-техникавий ёндашувда ўқув режани ишлаб чиқишда ўқитиш шароитини тузилмалаштириш лойиҳаси фойдали. Тадқиқ қилинаётган таълимда ёндашув мантиқий, самаралидир. Техник эмас ёндашувда субъектив, шахсий, эстетик ва эътибор талабага қаратилган бўлиб изохланган (Ornstein & Hunkins, 2004, p207). Жараён Моделидаги Техник эсмас ёндашувларнинг баъзи изоҳлари (4.2-жадвалга қаранг).