КИЧИК ГУРУҲЛАРДА ИШЛАШ ҚОИДАСИ
Аудитория гуруҳ вакилларининг мунтазам равишда жой алмашишларига ротация жараёнини амалга ошириш учун қуллай бўлмоғи лозим.
Талабалар топшириқни бажариш учун зарур билим ва малакаларга эга бўлмоғи лозим.
Гуруҳларга аниқ топшириқлар берилади.
Кичик гуруҳ олдига қўйилган топшириқни бажариш учун етарли вақт ажратилади.
Гуруҳ иш натижаларини қандай тақдим этишини аниқ билишлари учун ўқитувчи томонидан талабаларга йўриқнома берилади.
3-илова:
ТАЪЛИМ ОЛУВЧИЛАР ФАОЛИЯТИНИ ФАОЛЛАШТИРИШ ВА ЖАДАЛЛАШТИРИШДА ЎЙИНЛИ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДАН ФОЙДАЛАНИШ
Ҳамкорлик педагогикаси асосий йўналишлари бўйича амалга оширилади:
|
|
|
|
Резюме:
|
4-илова
«РЕЗЮМЕ» технологияси
Имитацион ўйинлар
|
ташкил этишда енгиллиги
|
ташкил этишда қийинчилиги
|
| |
Резюме:
|
Операцион ёки воқеий ўйинлар
|
ташкил этишда енгиллиги
|
ташкил этишда қийинчилиги
|
| |
Резюме:
|
Роль ижро этиш ўйинлари
|
афзаллиги
|
Камчилиги
|
| |
Резюме:
|
Тадбиркорлик театри
|
ташкил этишда енгиллиги
|
ташкил этишда қийинчилиги
|
| |
Резюме:
|
Психодрама ва Социодрама
|
ташкил этишда енгиллиги
|
ташкил этишда қийинчилиги
|
| |
Резюме:
|
5-илова:
БАҲОЛАШ МЕЗОНИ
Гуруҳлар
|
Саволнинг
тўлиқ ва аниқ ёритилиши
0-5 балл
|
Мисоллар
билан муаммо-
га ечим топи-
ши 0-5 балл
|
Гуруҳ аъзоларининг фаоллиги
0-5 балл
|
Жами
Балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15-13 балл – «аъло» 12-10 балл – «яхши» 09-06 балл – «қониқарли»
8-мавзу:
|
ЎҚУВ ФАОЛИЯТИНИ ТАШКИЛ ЭТИШ ВА САМАРАДОРЛИГИНИ ОШИРИШДА МУАММОЛИ ЎҚИТИШ ТЕХНОЛОГИЯСИНИНГ ДОЛЗАРБЛИГИ
| Семинар машғулотининг ўқитиш технологияси
Талабалар сони: 15-20
|
Вақти: 2 соат
|
Ўқув машғулотининг шакли:
|
Семинар-тренинги, кичик гуруҳлар ва индивидуал шаклдаги ижодий иш
|
Семинар машғулотининг режаси:
|
1. Муаммоли ўқитишни ташкил этиш босқичлари.
2. «Муамоли вазиятлар машқи» усули.
|
Ўқув машғулотининг мақсади:
|
Муаммоли ўқитиш технологияларининг мақсад ва вазифалари, ўзига хос хусусиятлари тўғрисидаги маълумотларни мустаҳкамлаш.
|
Педагогик вазифалар:
|
Ўқув фаолияти натижалари:
|
- Муаммоли ўқитишни ташкил этиш босқичларининг моҳияти ва уларни ўтказиш тўғрисида амалий кўникмалар қилиш;
- “Муамоли вазиятлар машқи”ни ўтказиш.
|
- Муаммоли ўқитиш технологияларининг мақсад ва вазифалари, ўзига хос хусусиятлари тўғрисидаги маълумотларини мустаҳкамлайди;
- Муаммоли ўқитишни ташкил этиш босқичларининг моҳияти ва уларни ўтказиш тўғрисида амалий кўникмалар қилиш ва амалий кўникмаларга эга бўлади;
- «Муамоли вазиятлар машқи»ни ўтказишда қатнашади;
- Ўз мутахассислигида муаммоли ўқитиш методларидан фойдаланиш тўғрисидаги амалий билимларга эга бўлади.
|
Ўқитиш усуллари ва техника
|
ижодий-тадқиқот, «Синквейн» ва бошқа усуллари
|
Ўқитиш воситалари:
|
Семинар ишланмалари, тарқатма материаллар, электрон ишланмалар, магнит доска, А-3 форматдаги қоғозлар, маркерлар.
|
Ўқитиш шакли:
|
Лаборатория тренинги, кичик гуруҳлар, индивидуал шаклдаги ижодий иш.
|
Ўқитиш шарт-шароитлари:
|
Гуруҳларда ишлашга мўлжалланган маҳсус техник воситалар билан жиҳозланган хона ва тарқатма метариллар.
|
Мониторинг ва баҳолаш:
|
Кузатиш, ўз-ўзини назорат қилиш учун усуллар.
| Семинар машғулотининг технологик харитаси
Иш босқичлари, вақти:
|
Фаолият мазмуни
|
Таълим берувчи
|
Таълим олувчи
|
1-босқич:
КИРИШ
(10 дақиқа)
|
1.1. Семинар машғулотларининг мавзуси, режаси эълон қилинади ва ўқув машғулотнинг мақсадини тушинтиради (1-илова).
|
1.1. Тинглайди, ёзиб олади.
|
1.2. Талабларни кичик гуруҳларда ишлаш қоидаси билан таништириб, гуруҳларга бўлади (2-илова).
|
1.2. Тинглайди, кичик гуруҳларда ишлаш қоидаси билан танишади. Кичик гуруҳларга бўлинади.
|
2-босқич:
АСОСИЙ ҚИСМ
(60 дақиқа)
|
2.1. Семинар машғулоти режасининг биринчи саволи бўйича слайдлардан фойдаланган холда ёздиради ва таҳлил қилади (3-илова).
|
2.1. Тинглайди, фикрларни жавобларни ёзади (ижод қилган ҳолда).
|
2.2. Семинар машғулоти режасининг иккинчи саволи бўйича визуал материалларини тақдим этилади ва қуйидаги иборалар асосида муаммоли топшириқни бажариш учун «Синквейн» технологиясидан фойдаланган ҳолда талабаларга қуйидаги саволлар билан мурожаат этилади (4-илова)
|
2.2.Тинглайди, ёзиб олади, схемани тўлдиради, саволларга жавоб беради.
2.4. Гуруҳ вакиллари тақдимот қиладилар, якуний хулосани берадилар, тинглайдилар.
|
3-босқич:
ЯКУНИЙ ҚИСМ
(10 дақиқа)
|
3.1. Ўкув фаолияти натижаларига якун ясайди. Фаол иштирокчиларни рағбатлантиради. Дарс давомида фаол иштирокчилар тайёргарлигини, мунозарадаги фаоллигини баҳолайди. Олинган билимларни келажакдаги касбий ва ўкув фаолиятидаги аҳамиятни белгилайди.
|
3.1. Тинглайдилар, аниқлаштирадилар.
|
1-илова
Мавзу:
|
ЎҚУВ ФАОЛИЯТИНИ ТАШКИЛ ЭТИШ ВА САМАРАДОРЛИГИНИ ОШИРИШДА МУАММОЛИ ЎҚИТИШ ТЕХНОЛОГИЯСИНИНГ ДОЛЗАРБЛИГИ
|
Режа:
|
1. Муаммоли ўқитишни ташкил этиш босқичлари.
2. «Муамоли вазиятлар машқи» усули.
|
Мақсад:
|
Муаммоли ўқитиш технологияларининг мақсад ва вазифалари, ўзига хос хусусиятлари тўғрисидаги маълумотларни мустаҳкамлаш.
|
2-илова
КИЧИК ГУРУҲЛАРДА ИШЛАШ ҚОИДАСИ
Аудитория гуруҳ вакилларининг мунтазам равишда жой алмашишларига ротация жараёнини амалга ошириш учун қуллай бўлмоғи лозим.
|
|
Талабалар топшириқни бажариш учун зарур билим ва малакаларга эга бўлмоғи лозим
|
|
Гуруҳларга аниқ топшириқлар берилади.
|
|
К ичик гуруҳ олдига қўйилган топшириқни бажариш учун етарли вақт ажратилади
|
|
Гуруҳ иш натижаларини қандай тақдим этишини аниқ билишлари учун ўқитувчи томонидан талабаларга йўриқнома берилади.
|
3-илова:
МУАММОЛИ ЎҚИТИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ
МОҲИЯТИ ВА МАҚСАДИ
Муаммоли ўқитиш техно-логияси мохиятини ўқи-тувчи томонидан таьлим олувчиларни ўқув ишларида муаммоли вазиятни вжудга келтириш ва ўқув вазифаларини, муаммола-рини ва саволларини хал қилиш орқали янги билимларни ўзлатириш бўйича уларнинг билиш фаолиятини бошқариш ташкил этади.
Мақсади –
нафақат илмий билишнинг натижаларини синчликлаб тахлил қилиш, ўрганишдан иборат бўлмай, тингловчининг бу натижаларини олиш жараёнини ўрганишдан, билиш фаолиятини ва унинг ижодий қобилиятларини шакллантиришдан иборат.
МУАММОЛИ ЎҚИТИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ УМУМИЙ ФУНКЦИЯЛАРИ
МУАММОЛИ ЎҚИТИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ БОСҚИЧЛАРИ
муаммоли вазият
ўқув муаммоси
ўқув муаммосини ечиш учун изланиш
муаммонинг ечилиши
таьлим олувчига нотаниш фактнинг мавжуд бўлиши
вазифаларни бажариш учун таьлим олувчига бериладиган кўрсатмалар, юзага келган билиш машаққатини хал қилишда уларнинг шахсий
манфаатдорлиги
МУАММОЛИ ВАЗИЯТ БЕЛГИЛАРИ
МУАММОЛИ ЎҚИТИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ
ижодий усул
қисман ижодий усул
материални муаммоли баён қилиш усули
ўқув ахборотларининг баёнини муаммоли бошлаш
ўқитувчи ўзи муаммони қўяди, уни шакллантиради ва талабаларни мустақил равишда унинг ечилиш йўлини қидиришга йўналтиради
ўқитувчи фақат муаммоли вазиятни вжудга келтиради, талабалар эса муаммони мустақил шакллантирадилар ва ечадилар
Олий сатх бўлиб, унда ўқитувчи шундай қоидани кўзда тутади: муайян муаммони кўрсатиб бермайди, балки унга талабаларни “рўбарў” қилади хамда уларни мустақил ижодий фаолиятга йўналтиради, уларни бошқаради ва натижани бахолайди
талабалар эса муаммони мустақил англайдилар, уни шакллантирадилар, унинг ечилиш усулларини тадбиқ қиладилар
Do'stlaringiz bilan baham: |