Ў збекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат

КИЧИК ГУРУҲЛАРДА ИШЛАШ ҚОИДАСИ

1. 
   Аудитория гуруҳ вакилларининг мунтазам равишда жой алмашиш­ла­рига ротация жараёнини амалга ошириш учун қуллай бўлмоғи лозим.
   
2. 
   Талабалар топшириқни бажариш учун зарур билим ва малакаларга эга бўлмоғи лозим.
   
3. 
   Гуруҳларга аниқ топшириқлар берилади.
   
4. 
   Кичик гуруҳ олдига қўйилган топшириқни бажариш учун етарли вақт ажратилади.
   
5. 
   Гуруҳ иш натижаларини қандай тақдим этишини аниқ билишлари учун ўқитувчи томонидан талабаларга йўриқнома берилади.
   

3-илова:


ТАЪЛИМ ОЛУВЧИЛАР ФАОЛИЯТИНИ ФАОЛЛАШТИ­РИШ ВА ЖАДАЛЛАШТИРИШДА ЎЙИНЛИ ТЕХНОЛО­ГИЯЛАРДАН ФОЙДАЛАНИШ

Ҳамкорлик педагогикаси асосий йўналишлари бўйича амалга оширилади:

Резюме:

4-илова
«РЕЗЮМЕ» технологияси

Имитацион ўйинлар
ташкил этишда енгиллиги	ташкил этишда қийинчилиги
Резюме:

Операцион ёки воқеий ўйинлар
ташкил этишда енгиллиги	ташкил этишда қийинчилиги
Резюме:

Роль ижро этиш ўйинлари
афзаллиги	Камчилиги
Резюме:

Тадбиркорлик театри
ташкил этишда енгиллиги	ташкил этишда қийинчилиги
Резюме:

Психодрама ва Социодрама
ташкил этишда енгиллиги	ташкил этишда қийинчилиги
Резюме:

5-илова:


БАҲОЛАШ МЕЗОНИ

Гуруҳлар	Саволнинг тўлиқ ва аниқ ёритилиши 0-5 балл	Мисоллар билан муаммо­- га ечим топи- ши 0-5 балл	Гуруҳ аъзоларининг фаоллиги 0-5 балл	Жами Балл

15-13 балл – «аъло» 12-10 балл – «яхши» 09-06 балл – «қониқарли»

8-мавзу:

ЎҚУВ ФАОЛИЯТИНИ ТАШКИЛ ЭТИШ ВА САМАРАДОР­ЛИГИНИ ОШИРИШДА МУАММОЛИ ЎҚИТИШ ТЕХНО­ЛОГИЯСИНИНГ ДОЛЗАРБЛИГИ

Семинар машғулотининг ўқитиш технологияси

Талабалар сони: 15-20		Вақти: 2 соат
Ўқув машғулотининг шакли:		Семинар-тренинги, кичик гуруҳлар ва индивидуал шаклдаги ижодий иш
Семинар машғулотининг режаси:		1. Муаммоли ўқитишни ташкил этиш босқичлари. 2. «Муамоли вазиятлар машқи» усули.
Ўқув машғуло­ти­нинг мақсади:	Муаммоли ўқитиш технология­лари­нинг мақсад ва вазифа­ла­ри, ўзига хос хусу­сият­лари тўғрисидаги маълумотлар­ни мустаҳ­камлаш.
Педагогик вазифалар:			Ўқув фаолияти натижалари:
- Муаммоли ўқитишни ташкил этиш босқич­ларининг моҳияти ва уларни ўтказиш тўғрисида амалий кўник­малар қилиш; - “Муамоли вазиятлар машқи”ни ўт­казиш.			- Муаммоли ўқитиш технология­ла­ри­нинг мақсад ва вазифалари, ўзига хос хусу­сият­лари тўғрисидаги маълумотларини мустаҳ­камлайди; - Муаммоли ўқитишни ташкил этиш босқич­ларининг моҳияти ва уларни ўтказиш тўғрисида амалий кўник­малар қилиш ва амалий кўникма­лар­га эга бўлади; - «Муамоли вазиятлар машқи»ни ўт­казишда қатнашади; - Ўз мутахассислигида муаммоли ўқи­тиш методларидан фой­да­ла­ниш тўғрисидаги амалий билим­лар­га эга бўлади.
Ўқитиш усул­лари ва техника	ижодий-тадқиқот, «Синквейн» ва бошқа усуллари
Ўқитиш восита­лари:	Семинар ишланмалари, тарқатма материаллар, элект­рон ишланмалар, магнит доска, А-3 форматдаги қоғозлар, маркерлар.
Ўқитиш шакли:	Лаборатория тренинги, кичик гуруҳлар, индивидуал шакл­­­даги ижодий иш.
Ўқитиш шарт-шароитлари:	Гуруҳларда ишлашга мўлжалланган маҳсус техник воси­талар билан жиҳозланган хона ва тарқатма метариллар.
Мониторинг ва баҳолаш:	Кузатиш, ўз-ўзини назорат қилиш учун усуллар.

Семинар машғулотининг технологик харитаси

Иш босқич­лари, вақти:	Фаолият мазмуни
	Таълим берувчи	Таълим олувчи
1-босқич: КИРИШ (10 дақиқа)	1.1. Семинар машғулот­ларининг мавзуси, режаси эълон қилинади ва ўқув машғулотнинг мақсадини тушинтиради (1-илова).	1.1. Тинглайди, ёзиб олади.
	1.2. Талабларни кичик гуруҳ­ларда ишлаш қоидаси би­лан таништириб, гуруҳлар­га бўлади (2-илова).	1.2. Тинглайди, кичик гуруҳларда ишлаш қоидаси билан тани­шади. Кичик гуруҳ­лар­га бўлинади.
2-босқич: АСОСИЙ ҚИСМ (60 дақиқа)	2.1. Семинар машғулоти режа­сининг биринчи са­воли бўйича слайдлардан фойда­лан­ган холда ёздиради ва таҳлил қилади (3-илова).	2.1. Тинглайди, фикр­лар­ни жавобларни ёзади (ижод қилган ҳолда).
	2.2. Семинар машғулоти режасининг иккинчи саволи бўйича визуал материалларини тақдим этила­ди ва қуйидаги иборалар асосида муаммоли топши­риқни бажариш учун «Синквейн» технологиясидан фойдаланган ҳолда тала­ба­ларга қуйидаги саволлар билан мурожаат этилади (4-илова)	2.2.Тинглайди, ёзиб олади, схемани тўл­диради, саволларга жавоб беради. 2.4. Гуруҳ вакиллари тақдимот қиладилар, якуний хулосани берадилар, тинглай­дилар.
3-босқич: ЯКУНИЙ ҚИСМ (10 дақиқа)	3.1. Ўкув фаолияти натижала­рига якун ясайди. Фаол иш­тирокчи­лар­ни рағбатлан­тиради. Дарс да­вомида фа­ол иштирокчилар тай­ёргар­лигини, мунозарадаги фа­ол­лигини баҳолайди. Олин­ган би­лимларни келажак­даги касбий ва ўкув фаоли­ятидаги аҳамиятни белги­лайди.	3.1. Тинглайдилар, аниқ­лаштирадилар.

1-илова

Мавзу:	ЎҚУВ ФАОЛИЯТИНИ ТАШКИЛ ЭТИШ ВА САМАРАДОР­ЛИГИНИ ОШИРИШДА МУАММОЛИ ЎҚИТИШ ТЕХНО­ЛОГИЯСИНИНГ ДОЛЗАРБЛИГИ
Режа:	1. Муаммоли ўқитишни ташкил этиш босқичлари. 2. «Муамоли вазиятлар машқи» усули.
Мақсад:	Муаммоли ўқитиш технология­лари­нинг мақсад ва вазифалари, ўзига хос хусу­сият­лари тўғрисидаги маълумотларни мустаҳ­кам­лаш.

2-илова

КИЧИК ГУРУҲЛАРДА ИШЛАШ ҚОИДАСИ

Аудитория гуруҳ вакилларининг мунтазам равишда жой алмашишларига ротация жараёнини амалга ошириш учун қуллай бўлмоғи лозим.

Талабалар топшириқни бажариш учун зарур билим ва малакаларга эга бўлмоғи лозим

Гуруҳларга аниқ топшириқлар берилади.

К ичик гуруҳ олдига қўйилган топшириқни бажариш учун етарли вақт ажратилади

Гуруҳ иш натижаларини қандай тақдим этишини аниқ билишлари учун ўқитувчи томонидан талабаларга йўриқнома берилади.

3-илова:

МУАММОЛИ ЎҚИТИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ
МОҲИЯТИ ВА МАҚСАДИ





Муаммоли ўқитиш техно-логияси мохиятини ўқи-тувчи томонидан таьлим олувчиларни ўқув ишларида муаммоли вазиятни вжудга келтириш ва ўқув вазифаларини, муаммола-рини ва саволларини хал қилиш орқали янги билимларни ўзлатириш бўйича уларнинг билиш фаолиятини бошқариш ташкил этади.

Мақсади –

нафақат илмий билишнинг натижаларини синчликлаб тахлил қилиш, ўрганишдан иборат бўлмай, тингловчининг бу натижаларини олиш жараёнини ўрганишдан, билиш фаолиятини ва унинг ижодий қобилиятларини шакллантиришдан иборат.

МУАММОЛИ ЎҚИТИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ УМУМИЙ ФУНКЦИЯЛАРИ

МУАММОЛИ ЎҚИТИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ БОСҚИЧЛАРИ

муаммоли вазият

ўқув муаммоси

ўқув муаммосини ечиш учун изланиш

муаммонинг ечилиши

таьлим олувчига нотаниш фактнинг мавжуд бўлиши

вазифаларни бажариш учун таьлим олувчига бериладиган кўрсатмалар, юзага келган билиш машаққатини хал қилишда уларнинг шахсий
манфаатдорлиги







МУАММОЛИ ВАЗИЯТ БЕЛГИЛАРИ





МУАММОЛИ ЎҚИТИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ

ижодий усул

қисман ижодий усул

материални муаммоли баён қилиш усули

ўқув ахборотларининг баёнини муаммоли бошлаш

ўқитувчи ўзи муаммони қўяди, уни шакллантиради ва талабаларни мустақил равишда унинг ечилиш йўлини қидиришга йўналтиради





ўқитувчи фақат муаммоли вазиятни вжудга келтиради, талабалар эса муаммони мустақил шакллантирадилар ва ечадилар





Олий сатх бўлиб, унда ўқитувчи шундай қоидани кўзда тутади: муайян муаммони кўрсатиб бермайди, балки унга талабаларни “рўбарў” қилади хамда уларни мустақил ижодий фаолиятга йўналтиради, уларни бошқаради ва натижани бахолайди





талабалар эса муаммони мустақил англайдилар, уни шакллантирадилар, унинг ечилиш усулларини тадбиқ қиладилар