~ "Ta`lim to`g`risida"gi qonun talablari doirasida

1. Maktabgacha ta`lim muassasalarida elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish qaysi talablar doirasida amalga oshiriladi?
{= Maktabgacha ta`lim yoshidagi bolalarning rivojlanishiga qo`yiladigan davlat talablari doirasida
~ “Ta`lim to`g`risida”gi qonun talablari doirasida
~ “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”doirasida
~ Maktabgacha ta`lim konsepsiyasi doirasida}

2. Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish fanining maqsadi?

{= Boladagi tafakkurni uning yosh xususiyatlarini inobatga olgan holda shakllantirish
~ Sog`lom o`sishini ta`minlash
~ Ravon gapirishga orgatish
~ To`g`ri yozishga o`rgatish}

3. Maktabgacha ta`lim muassasasida bolalar yoshga ko`ra nechta guruhga ajratiladi?

{= 4
~ 5
~ 6
~3}

4. Kichik guruhda bir o`quv yili davomida nechta mashg`ulot o`tkazilishi kerak?

{= 36 ta
~ 15ta
~ 10ta
~ 8ta}

5. O`rta guruhda mashg`ulot davomiyligi necha daqiqan oshmasligi kerak?

{= 20
~ 25
~ 10
~ 30}

6. Yil fasllari katta guruhlarda o`rgatiladimi?

{= Ha o`rgatiladi
~ To`liq o`rgatilmaydi
~ Faqat nomlari aytib o`tiladi
~ Yoq o`rgatilmaydi}

7. Bolalarda miqdor haqidagi tasavvurlarini shakllantirishda qaysi terminlardan foydalaniladi?

{= Ko`p, kam
~ Baland, past
~ Uzun,qisqa
~ Kecha, bugun}

8. Predmetlar ko`pligining turli xilligini bola nimalar yordamida qabul qiladi?

{= Eshitish, ko`rish va boshqa analizatorlar yordamida
~ Rasm chiz yordamida
~ Yugurish yordamida
~ Mashq qilish yordamida}

9. Go`dak bolada ko`plik haqidagi eng birinchi tasavvurlarning rivojlanishi nima deb ataladi?

{= Diffuzion
~ Tugallangan ko`plik
~ Miqdoriy ko`plik
~ Aniq ko`plik}

10. Yangi sonning hosil bo`lishi qanday o`rgatiladi?

{= Har hil buyumlarning guruhlarini taqqoslash orqali
~ O`lchash orqali
~ Mo`ljal olish orqali
~ Rasm solish orqali}

11. Katta guruhda bolalarni sanoqqa o`rgatishda……..

{= 10 ichida miqdor va tartib sonlarni ishlatish malakasi mustaxkamlanadi
~ Taqqoslash malakasi mustaxkamlanadi
~ Fazoda mo`ljal olish malakasi mustaxkamlanadi
~ Vaqt bo`yicha mo`ljalga olish malakasi shakllantiriladi }

12. Masala yechishda qaysi matematik terminlaridan foydalanish zarur.

{= «Qо’shish», «ayirish», «barobar»
~ «Qо’shish»
~ «Ayirish»
~ «Barobar»}

13. Bolalarda fazoviy tasavvurlarni shakllantirishda tarbiyachi o’qitishning har xil usullarini ................................................usullaridan foydalaniladi.

{= amaliy, ko’rsatmali, og’zaki , o’yin usullari
~ amaliy usullar
~ ko’rsatmali usullar
~ og’zaki usullar}

14. Dyujina-bu nima?

{= 12ta buyumdan iborat uyum
~ 10ta buyumdan iborat uyum
~ 15ta buyumdan iborat uyum
~ 6ta buyumdan iborat uyum}

15. Yosh bolalarning turli to`plamlar bilan mashg`ul bo`lishidagi amaliy faoliyati davrida ayrim elementlardan tashkil topgan to`plamlarni butun bir ob`ekt shaklida tasavvur qiladi. Bu hol bolalarning necha yoshligida sodir bo`ladi?

{= 3 yoshligida
~ 6 yoshligida
~ 4 yoshligida
~ 5 yoshligida}

16. Bolalar son, funksiyani bajarish ya`ni miqdorni va tartibni ko`rsatishni necha yoshda o`rgana boshlaydilar?

{= 6 yoshdan
~ 3 yoshdan
~ 7 yoshdan
~ Maktabda}

17. "Kattalik" tushunchasining ma`nosini matematika metodisti D.Galanin qanday ta`riflagan?

{= Predmetlar va harakatlarning shunday xususiyatiga aytiladiki, bu xususiyat bo`yicha predmetlarni bir-biri bilan taqqoslay olamiz, bu xususiyat har xil predmetlarda har xil miqdorda bo`lishi mumkin.
~ U bir butun qilib quriladigan ob`ektlarning yig’indisidir"
~ Bir-biriga ekvivalеnt bo‘sh bo‘lmagan chеkli to‘plamlar umumiy хоssasidir
~ Aniq оb’еkt yoki hоdisalarning mahsus хоssalaridir.}

18. Bir predmetning o`zi kattaligi bo`yicha qanday predmet bilan taqqoslanayotganligiga qarab katta yoki kichik deb aniqlash mumkin. Kattalikning bu xossasi nima deb ataladi?

{= Nisbiylik
~ O’zgaruvchanlik
~ Tenglik
~ Tengsizlik}

19. Kattaliklarni idrok qilishda lenta, sakragich va shu kabi buyumlar uchun qaysi atamalardan foydalaniladi?

{= Uzun, qisqa, keng, ingichka
~ Keng, tor
~ Baland, past
~ Oldinda, orqada}

20. Bolalar buyumlarning uzunligini, kengligini ularni qay holatda qo`yib o`rganadilar?

{= Ularni yonma-yon va birini ikkinchisining ustiga qo`yib taqqoslab
~ Buyumlarning sirtini qo`l bilan paypaslab
~ Buyumlarni sochib tashlab
~ Fazoda mo`ljalga olib}

21. Narsalarning katta-kichikligini idrok qilish murakkab protsess bo`lib, u…….

{= Ko`rish, sezish va harakat analizatorlarining faoliyatu asosida amalga oshiriladi.
~ Narsalarni paypaslash yordamida amalga oshiriladi
~ Faqat ko`rish orqali amalga oshiriladi
~ Faqat harakat yordamida amalgam oshiriladi}

22. Matematik mashg`ulotlarda bolalar qanday geometrik figuralar bilan tanishadilar?

{= Eng sodda geometrik figuralar
~ Fazoviy figuralar
~ Yassi figuralar
~ Qavariq figuralar}

23. O`quv yili boshida bolalarning shakl haqidagi bilimlari darajasini aniqlash uchun qanday mashqlar o`tkaziladi?

{= Katakli qog`ozda kvadratlar, to`g`rito`trburchaklar, ovollar,doiralarning shakllari chizdirib ko`riladi
~ Sanatib ko`rish bilan
~ Topishmoq aytish bilan
~ Shakl nomlarini so`rash bilan}

24. Geometrik figuralar ko`rinishini o`zgartirish, bir hil figuralardan boshqa hil figuralar tuzish qaysi guruhda o`rgatiladi?

{= Tayyorlov guruhida
~ Kichik guruhda
~ Katta guruhda
~ O`rta guruhda}

25. Bolalarda shakl haqidagi tasavvurlarni shakllantirish nimaga asos bo`ladi?

{= Geometriya , chizmachilik fanlarini o`zlashtirishga
~ Nutqining ravon bo`lishiga
~ To`g`ri yozishga
~ Hisoblash malakalarining rivojlanishiga.}

26. Tevarak atrof deganda-…..

{= Bizni o`rab turga olam tushinilari.
~ Oy va yulduzlar tushiniladi
~ Quyosh tushiniladi.
~ Tuproq tushiniladi}

27. Fazoviy kategoriya deganda nima tushiniladi?

{= Ob`ektlarning shakli, olchami, fazoviy yo`nalishlari, hajmi, bo`yi, eni, balandligi
~ Ob`ektning og`iligi
~ Ob`ektning kengligi
~ Ob`ektning uzunligi}

28. Sutkaning 24 sоatiga bo`linishni birinchi qaysi davlatda kiritilgan?

{= Misrda
~ Rоssiyada
~ Vavilоnda
~ Rimda }

29. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar qanday masalalar ustida ish bajaradilar

{= Bir amalli oddiy masalalarni,
~ Murakkab masalalar
~ Mantiqiy masalalar
~ Nostandart masalalar}

30. YUNESKO qarori bilan “Maktabgacha talim” termini qachon kiritilgan

{= 1997yilda
~ 2000 yilda
~ 2003 yilda
~ 2008 yilda}

31. Ko’rsatmalilik, onglilik, izchillik tamoyili kim tomonidan ilgari surilgan?

{= Yan Amos Komenskiy tomonidan
~ V. A. Petrova tomonidan
~ M. L. PoPova tomonidan
~ N. M. Aksarina tomonidan}

32. Birinchi bo`lib ta’lim va tarbiyaga ta’rif bergan olimning nomini ko`rsating.

{= Abu Nasr Forobiy
~ Alisher Navoiy
~ Yusuf Xos Hojib
~ Abu Rayxon Beruniy}

33. Ibn Sino bolalarga bilim berishda nimalarga ehtibor berish lozim deydi?

{= Ta’limda yengildan og’irga borish orqali bilim berish
~ Ta`limni insonparvarlik xislatlari bilan olib borish lozim
~ Olib boriladigan mashg`ulotlar turli xil bo`lishi lozim
~ Mashg`ulotlar bolalarni qiziqtirishi va o`ziga jalb qilishi lozim}

34. Har bir yosh mutaxassisga …..

{= Tajribali tarbiyachi biriktirish lozim
~ Ko`proq mashg`ulot o`tkazish lozim
~ Kasbga oid malaka oshirishi lozim
~ Hushyor bo`lishi lozim}

35. O`qitish metodlarining funksiyalari nimalardan iborat?

{= O`zlashtirish, tarbiyalash va rivojlantirish
~ Shakllantirish, rivojlantirish, mustahkamlash
~ Bilim berish, rivojlantirish, integratsiyalash
~ Mustahkamlash, integratsiyalash, tarbiyalash}

36. Maktabgacha yoshdagi bolalarga predmetlar to`plami bilan bog’liq tushunchalarni o`rgatishda……..

{= Didaktik materiallarga asoslangan "mantiqiy bloklardan" foydalanish qulaydir
~ Og‘zaki nutqdan foydalanish qulay
~ Multimediyalardan foydalanish qulay
~ Rasmli kartochkalardan foydalanish qulay}

37. Matematik tasavvurlarni shakllantirih ishida qаndаy rеjаlаr tuzilаdi?

{= Hаftаlik rеjа, yillik rеjа, istiqbоl rеjа, tаrbiyachining kаlеndаr` rеjаsi
~ Hаftаlik rеjа,
~ Uzоq muddаtgа mo’ljаllаngаn rеjа
~ Kundаlik rеjа}

38. Didaktik o’yinlar guruhi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping.

{= Syujetli- ro’lli o’yin va o’yin- mashqlar.
~ Syujetli- ro’lli o’yin
~ O’yin- mashqlar.
~ Sayohat }

39. Vaqt tasavvurlarini shakllantirishda o’rta guruhda tarbiyachi bolalarda nimani mustahkamlaydi?

{= Aktiv lug’atlarida sutka qismlarining nomlarini
~ Yil fasllarining harakterli xususiyatlarini ongli o’zgartirishga
~ Haftadagi o’zgarishlarni
~ Kechasi qismlari bilan }

40. Sutkalarning hammasida nechta qism mavjud?

{= To’rtta: ertalab, kunduzi, kechqurun, kechasi
~ Ikkita: ertalab , kunduzi
~ Uchta: ertalab , kechasi, kunduzi
~ Bitta: kunduzi }

41. Bolalar vaqt tasavvurlarini shakllantiradigan har doirachaning rangi nimani bildirishini eslashadi va ularni qanday tartibda joylashtiradilar.

{= Rangi bo’yicha sariq, oq, ko’k, qora ( ertalab, kunduzi, kechqurun, kechasi )
~ Rangi bo’yicha sariq, qizil, ko’k, qora ( ertalab, kunduzi, kechqurun, kechasi )
~ Rangi bo’yicha sariq, oq, ko’k, qizil ( ertalab, kunduzi, kechqurun, kechasi )
~ Rrangi bo’yicha sariq, qizil, ko’k, qora ( ertalab, kunduzi, kechqurun, kechasi )}

42. Vaqt tasavvurlarini shakllantirishda mashg’ulot oxirida tarbiyachi doim nimani takidlaydi?

{= Mashg’ulot ohirida tarbiyachi doim ertalabdan keyin kunduzi kelishi, keyin kechqurun kelishi, so’ngra kechasi, kechasidan keyin yana ertalab kelishini takidlaydi.
~ Vaqtga oid topishmoqlarni ko’proq qiziqarli bo’lishi uchun ularni she’rlar shaklida olish maqulligini.
~ Sutka qismlarini kichkintoylar o`z faoliyatlari mazmunining o`zgarishiga hamda shu vaqt oralig’ida o`z atroflarida bo`lgan katta yoshli kishilar faoliyatiga qarab farq qilishlarini.
~ Sutka qismlarini kichkintoylar o`z faoliyatlari mazmunining o`zgarishiga hamda shu vaqt oralig’ida o`z atroflarida bo`lgan katta yoshli kishilar faoliyatiga qarab farq qilishlarini.}

43. Maktabgacha yoshidagi bolalarda elementar matematik tasavvurlarning asosiy maqsadi nimadan iborat?

{= Bolalar bog’chasida ish tashkil etish va rejalashtirish, maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarga matematik o’qitishning asosiy tashkiliy masalalari bilan tanishtirishdan iborat.
~ Maktabgacha yoshdagi bolalarda elementar matematik tasavvurlarni rivojlantirishda oila bilan ishlashni tashkil etishdan iborat
~ Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish usullari
~ Kam komplektli bolalar bog’chasida mashg’ulotlarni tashkil qilish va rejalashtirish}

44. Matematik tasavvurlarni shakllantirish yuzasidan olib boriladigan ishning asosiy shakli…..

{= Mashg‘ulotdir
~ Suhbat
~ Sayr
~ Jismoniy mashqlar}

45. 6 yoshdan 7 yoshgacha bo’lgan bolalar uchun Davlat talablari sohalarini yo’nalishlari bo’yicha bajarilish indikatorlarini ko’rsating.

{= 1 dan 100 gacha bo’lgan sonlarni tog’ri va teskari sanaydi
~ Tik turgan va engashgan holda yuradi
~ O’zi haqida to’liq so’zlab beradi
~ Bo’g’inlar va so’zlar ichidan berilgan tovushni ajratadi}

46. Bolalarning o‘lchash haqidag tasavvurlarni tarkib toptirish qaysi so‘zlardan foydalanish kerak?

{= “O‘lchash”, “o‘lchashda”, “o‘lchov”
~ Uzunlik, kenglik
~ Kattalik, kengli
~ Baland, past}

47. Tarbiyachi bolalarga predmetlarning shakllarini qaysi yo‘l bilan o‘rgatadi?

{= Payqash - harakat yo`li bilan
~ Eshitish yo‘li bilan
~ Ushlab ko‘rish yo‘li bilan
~ Ko‘rish yo‘li bilan}

48. Uch yoshli kichkintoylarni shakllar haqidagi tasavvurlarni shakllantirishda nimalarga o‘rgatiladi?

{= Dumaloq predmetlarni va burchaklari bor predmetlarni farq qilishga, ya`ni predmetlar shakllarini elementar tahlil qilishga o`rgatadilar.
~ Faqat nomlarini ayta olishga
~ Shakllarni o‘lchamini bilishga
~ Faqat dumaloq shakllarni bilishga}

49. Predmetlarning shaklini aniqlashda nimalar etalon bo`lib xizmat qiladi

{= Geometrik figuralar
~ Raqamlar
~ Multimediyalar
~ O‘yinchoqlar}

50. "Ko`plik- u ...."

{= Bir butun qilib quriladigan ob`ektlarning yig’indisidir.
~ Bir xil turdagi predmatlar to’plami
~ Bir xil o‘lchamdagi narsalar
~ Alohida predmatlar yig‘indisi}

51. Mаktаbgаchа ta`lim yoshidаgi bоlаlаrning аsоsiy fаоliyat turi nimа?

{= O‘yin mashg‘ulot
~ O‘qish
~ Mеhnаt
~ Mаshg’ulоt}

52. Rаg’bаtlаntirish shаkllаri bu . . . .

{= Mаqtаsh, mа`qullаsh
~ Mа`qullаsh
~ Jаzоlаsh
~ Kоyish}

53. Har bir didaktik o’yin komponentlarini ko‘rsating.

{= O’yin maqsadi, qoidalari, jihozi, mazmuni, natijasi.
~ O’yin jihozi
~ O’yin konspekti
~ O’yin natijasi}

54. ......da faqat alohida o’yin elementi kiritilgan bo’lib, yoki topishmoq, biror qoida yoki o’yinning biror harakati olinadi.

{= O’yin- mashqlarda
~ Syujetli- ro’lli o’yin
~ Sayohat o’yinlarda
~ qurish va yasashda}

55. Bolalarda fazoviy tasavvurlarni shakllantirishda tarbiyachi o’qitishning har xil usullarini ................................................usullaridan foydalaniladi.

{= amaliy, ko’rsatmali, og’zaki , o’yin usullari
~ amaliy usullar
~ ko’rsatmali usullar
~ og’zaki usullar}

56. Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirishda ………………yetakchi metod hisoblanadi.

{= amaliy metod
~ og’zaki metod
~ yozma metod
~ eshitish metod}

57. Bolalar hafta kunlari, oylar va fasllarni to‘liq o‘zlashtiganlaridan keyingina vaqt tushunchasining eng murakkab qismiga o‘tishi mumkin. Ya’ni …………..ga

{= soatga
~ minutga
~ sutkaga
~ haftaga}

58. Soatning zang urushidan keyin keladigan sutka nima deb ataladi

{= Ertaga
~ Kunduzi
~ Bugun
~ Kechasi}

59. Vaqt tasavvurlarini shakllantirishda mashg’ulot oxirida tarbiyachi doim nimani takidlaydi?

{= Mashg’ulot ohirida tarbiyachi doim ertalabdan keyin kunduzi kelishi, keyin kechqurun kelishi, so’ngra kechasi, kechasidan keyin yana ertalab kelishini takidlaydi.
~ Vaqtga oid topishmoqlarni ko’proq qiziqarli bo’lishi uchun ularni she’rlar shaklida olish maqulligini.
~ Sutka qismlarini kichkintoylar o`z faoliyatlari mazmunining o`zgarishiga hamda shu vaqt oralig’ida o`z atroflarida bo`lgan katta yoshli kishilar faoliyatiga qarab farq qilishlarini.
~ Tez, sekin so'zlarining ma'nosi aniq misollar bilan ochib berishlarini}

60. Masala yechishda qaysi matematik terminlaridan foydalanish zarur.

{= «Qо’shish», «ayirish», «barobar»
~ «Qо’shish»
~ «Ayirish»
~ «Barobar»}

61. Bolalar hafta kunlari, oylar va fasllarni to‘liq o‘zlashtiganlaridan keyingina vaqt tushunchasining eng murakkab qismiga o‘tishi mumkin. Ya’ni …………..ga

{= soatga
~ minutga
~ sutkaga
~ haftaga}

62. Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirishda ………………yetakchi metod hisoblanadi.

{= amaliy metod
~ og’zaki metod
~ yozma metod
~ eshitish metod}

63. Bolalar buyumlarning uzunligi, kengligi, balandligi bo‘yicha taqqoslashni qanday bajaradilar?

{= Yonma-yon qo‘yib va birinchi ikkinchisining ustiga qo‘yib
~ Chamalab
~ O‘lchab ko‘rib
~ Qog‘ozga yopishtirib ko‘rib}

64. Tayyorlov guruhida ……

{= Bolalarning shakl haqidagi bilimlari mustahkamlanadi va sistemaga solinadi
~ Shakl haqidagi bilimlari yangilanadi
~ Shakl haqidagi bilimlari faqat umumlashtiriladi
~ Shakl haqidagi yangi bilimlar beriladi}

65. Mashg`ulotga tayyorlanish mazmuniga nimalar kiradi?

{= Mashg`ulotni rejalashtirish, kerakli jihozlarni tayyorlab qo`yish, bolalarni mashg`ulotga tayyorlash.
~ Kerakli jihozlarni tayyorlab qo`yish
~ Bolalarni mashg`ulotga tayyorlash.
~ Mashg`ulotni rejalashtirish}

66. Bolalarda asta-sekin shakl haqidagi umumiy tasavvur shakllanadi, bunday tasavvur maktabda ...............................kabi fanlarni o`zlashtirish uchun asos bo`ladi.

{= geometriya, chizmachilik
~ algebra
~ fizika
~ fizika, algebra}

67. Afsonalardan biriga ko'ra tangram qadimgi ................... deyarli ikki yarim ming yil oldin paydo bo'lgan.

{= Xitoyda
~ Hindistonda
~ Pokistonda
~ Arabistonda}

68. Bolalarda fazoviy tasavvurlarni shakllantirishda tarbiyachi o’qitishning har xil usullarini ................................................usullaridan foydalaniladi.

{= amaliy, ko’rsatmali, og’zaki , o’yin usullari
~ amaliy usullar
~ ko’rsatmali usullar
~ og’zaki usullar}

69. Fazoda mo‘ljal olish amalda har doim quyidagi uchta topshiriqqa bog‘liq:

{= harakat(yo‘nalishi)ni tanlash; shunga rioya (amal) qilish (yo’nalishni saqlash); harakat oxirida maqsad (nishon)ni aniqlash.
~ harakat(yo‘nalishi)ni tanlash;
~ shunga rioya (amal) qilish (yo’nalishni saqlash);
~ harakat(yo‘nalishi)ni tanlash; harakat oxirida maqsad (nishon)ni aniqlash.}

70. Didaktik maqsadiga ko`ra mashg`ulotlar qanday xillarga bo`linadi?

{= Bolalarga yangi bilim beruvchi ma’lumotlar, bolalarning egallagan bilimlarini mustahkamlovchi va sistemaga soluvchi mashg`ulotlar; bolalarning bilimini tekshiruvchi-sinovchi mashg`ulotlar va kompleks mashg`ulotlarga.
~ Faqat egallagan bilimlarini mustahkamlovchi va sistemaga soluvchi mashg`ulotlarga
~ Faqat bolalarning bilimini tekshiruvchi-sinovchi mashg`ulotlar kompleks mashg`ulotlarga
~ Bolalarning bilimini sinovchi mashg`ulotlar}

71. Matematik tasavvurlarni shakllantirish yuzasidan olib boriladigan ishning asosiy shakli – ………………………..

{= mashg’ulotdir
~ to’garakdir
~ qo’shimcha dars
~ o’yin mashqlaridir}

72. Afsonalardan biriga ko'ra tangram qadimgi ................... deyarli ikki yarim ming yil oldin paydo bo'lgan.

{= Xitoyda
~ Hindistonda
~ Pokistonda
~ Arabistonda}

73. Tayyorlov guruhida ……

{= Bolalarning shakl haqidagi bilimlari mustahkamlanadi va sistemaga solinadi
~ Shakl haqidagi bilimlari yangilanadi
~ Shakl haqidagi bilimlari faqat umumlashtiriladi
~ Shakl haqidagi yangi bilimlar beriladi}

74. Bolalar buyumlarning uzunligi, kengligi, balandligi bo‘yicha taqqoslashni qanday bajaradilar?

{= Yonma-yon qo‘yib va birinchi ikkinchisining ustiga qo‘yib
~ Chamalab
~ O‘lchab ko‘rib
~ Qog‘ozga yopishtirib ko‘rib}

75. Masala yechishda qaysi matematik terminlaridan foydalanish zarur.

{= «Qо’shish», «ayirish», «barobar»
~ «Qо’shish»
~ «Ayirish»
~ «Barobar»}

76. Bolalar masala tarkibi bo’yicha orientar (yo’nalish) olishni o’rganib olganlaridan keyin ularga masalani ....................................farq qilish o’rgatiladi.

{= hikoyadan, she’rdan, maqollardan, matallardan
~ matallardan
~ hikoyadan
~ maqollardan}

77. Fazoda mo‘ljal olish amalda har doim quyidagi uchta topshiriqqa bog‘liq:

{= harakat(yo‘nalishi)ni tanlash; shunga rioya (amal) qilish (yo’nalishni saqlash); harakat oxirida maqsad (nishon)ni aniqlash.
~ harakat(yo‘nalishi)ni tanlash;
~ shunga rioya (amal) qilish (yo’nalishni saqlash);
~ harakat(yo‘nalishi)ni tanlash; harakat oxirida maqsad (nishon)ni aniqlash.}

78. Bolalar hafta kunlari, oylar va fasllarni to‘liq o‘zlashtiganlaridan keyingina vaqt tushunchasining eng murakkab qismiga o‘tishi mumkin. Ya’ni …………..ga

{= soatga
~ minutga
~ sutkaga
~ haftaga}

79. Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalar............................, ya’ni narsalar ustida ish bajarishdan qo`shish, ayirish bevosita kelib chiqadigan (qo`shdik-ko`paydi, ayirdik-kamaydi) arifmetik amallarni yechadilar.

{= bir amalli oddiy masalalarni
~ ikki amalli oddiy masalalarni
~ bir amalli murakkab masalalarni
~ uch amalli oddiy masalalarni}

80. Bolalar buyumlarning uzunligini, kengligini ularni qay holatda qo`yib o`rganadilar?

{= Ularni yonma-yon va birini ikkinchisining ustiga qo`yib taqqoslab
~ Buyumlarning sirtini qo`l bilan paypaslab
~ Buyumlarni sochib tashlab
~ Fazoda mo`ljalga olib}

81. Kattaliklarni idrok qilishda lenta, sakragich va shu kabi buyumlar uchun qaysi atamalardan foydalaniladi?

{= Uzun, qisqa, keng, ingichka
~ Keng, tor
~ Baland, past
~ Oldinda, orqada }

82. Matematik tasavvurlarni shakllantirish yuzasidan olib boriladigan ishning asosiy shakli – ………………………..

{= mashg’ulotdir
~ to’garakdir
~ qo’shimcha dars
~ o’yin mashqlaridir}

83. Bolalar buyumlarning uzunligi, kengligi, balandligi bo‘yicha taqqoslashni qanday bajaradilar?

{= Yonma-yon qo‘yib va birinchi ikkinchisining ustiga qo‘yib
~ Chamalab
~ O‘lchab ko‘rib
~ Qog‘ozga yopishtirib ko‘rib}

84. Masala yechishda qaysi matematik terminlaridan foydalanish zarur.

{= «Qо’shish», «ayirish», «barobar»
~ «Qо’shish»
~ «Ayirish»
~ «Barobar»}

85. Vaqt tasavvurlarini shakllantirishda mashg’ulot oxirida tarbiyachi doim nimani takidlaydi?

{= Mashg’ulot ohirida tarbiyachi doim ertalabdan keyin kunduzi kelishi, keyin kechqurun kelishi, so’ngra kechasi, kechasidan keyin yana ertalab kelishini takidlaydi.
~ Vaqtga oid topishmoqlarni ko’proq qiziqarli bo’lishi uchun ularni she’rlar shaklida olish maqulligini.
~ Sutka qismlarini kichkintoylar o`z faoliyatlari mazmunining o`zgarishiga hamda shu vaqt oralig’ida o`z atroflarida bo`lgan katta yoshli kishilar faoliyatiga qarab farq qilishlarini.
~ Tez, sekin so'zlarining ma'nosi aniq misollar bilan ochib berishlarini}

86. Soatning zang urushidan keyin keladigan sutka nima deb ataladi

{= Ertaga
~ Kunduzi
~ Bugun
~ Kechasi}

87. Bolalarda asta-sekin shakl haqidagi umumiy tasavvur shakllanadi, bunday tasavvur maktabda ...............................kabi fanlarni o`zlashtirish uchun asos bo`ladi.

{= geometriya, chizmachilik
~ algebra
~ fizika
~ fizika, algebra}

88. Bolalar masala tarkibi bo’yicha orientar (yo’nalish) olishni o’rganib olganlaridan keyin ularga masalani ....................................farq qilish o’rgatiladi.

{= hikoyadan, she’rdan, maqollardan, matallardan
~ matallardan
~ hikoyadan
~ maqollardan}

89. Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalar............................, ya’ni narsalar ustida ish bajarishdan qo`shish, ayirish bevosita kelib chiqadigan (qo`shdik-ko`paydi, ayirdik-kamaydi) arifmetik amallarni yechadilar.

{= bir amalli oddiy masalalarni
~ ikki amalli oddiy masalalarni
~ bir amalli murakkab masalalarni
~ uch amalli oddiy masalalarni}

90. Didaktik maqsadiga ko`ra mashg`ulotlar qanday xillarga bo`linadi?

{= Bolalarga yangi bilim beruvchi ma’lumotlar, bolalarning egallagan bilimlarini mustahkamlovchi va sistemaga soluvchi mashg`ulotlar; bolalarning bilimini tekshiruvchi-sinovchi mashg`ulotlar va kompleks mashg`ulotlarga.
~ Faqat egallagan bilimlarini mustahkamlovchi va sistemaga soluvchi mashg`ulotlarga
~ Faqat bolalarning bilimini tekshiruvchi-sinovchi mashg`ulotlar kompleks mashg`ulotlarga
~ Bolalarning bilimini sinovchi mashg`ulotlar}

91. Afsonalardan biriga ko'ra tangram qadimgi ................... deyarli ikki yarim ming yil oldin paydo bo'lgan.

{= Xitoyda
~ Hindistonda
~ Pokistonda
~ Arabistonda}

92. Vaqt tasavvurlarini shakllantirishda mashg’ulot oxirida tarbiyachi doim nimani takidlaydi?

{= Mashg’ulot ohirida tarbiyachi doim ertalabdan keyin kunduzi kelishi, keyin kechqurun kelishi, so’ngra kechasi, kechasidan keyin yana ertalab kelishini takidlaydi.
~ Vaqtga oid topishmoqlarni ko’proq qiziqarli bo’lishi uchun ularni she’rlar shaklida olish maqulligini.
~ Sutka qismlarini kichkintoylar o`z faoliyatlari mazmunining o`zgarishiga hamda shu vaqt oralig’ida o`z atroflarida bo`lgan katta yoshli kishilar faoliyatiga qarab farq qilishlarini.
~ Tez, sekin so'zlarining ma'nosi aniq misollar bilan ochib berishlarini}

93. Bolalarda fazoviy tasavvurlarni shakllantirishda tarbiyachi o’qitishning har xil usullarini ................................................usullaridan foydalaniladi.

{= amaliy, ko’rsatmali, og’zaki , o’yin usullari
~ amaliy usullar
~ ko’rsatmali usullar
~ og’zaki usullar}

94. Matematik tasavvurlarni shakllantirish yuzasidan olib boriladigan ishning asosiy shakli – ………………………..

{= mashg’ulotdir
~ to’garakdir
~ qo’shimcha dars
~ o’yin mashqlaridir}

95. Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalar............................, ya’ni narsalar ustida ish bajarishdan qo`shish, ayirish bevosita kelib chiqadigan (qo`shdik-ko`paydi, ayirdik-kamaydi) arifmetik amallarni yechadilar.

{= bir amalli oddiy masalalarni
~ ikki amalli oddiy masalalarni
~ bir amalli murakkab masalalarni
~ uch amalli oddiy masalalarni}

96. Tayyorlov guruhida ……

{= Bolalarning shakl haqidagi bilimlari mustahkamlanadi va sistemaga solinadi
~ Shakl haqidagi bilimlari yangilanadi
~ Shakl haqidagi bilimlari faqat umumlashtiriladi
~ Shakl haqidagi yangi bilimlar beriladi}

97. Fazoda mo‘ljal olish amalda har doim quyidagi uchta topshiriqqa bog‘liq:

{= harakat(yo‘nalishi)ni tanlash; shunga rioya (amal) qilish (yo’nalishni saqlash); harakat oxirida maqsad (nishon)ni aniqlash.
~ harakat(yo‘nalishi)ni tanlash;
~ shunga rioya (amal) qilish (yo’nalishni saqlash);
~ harakat(yo‘nalishi)ni tanlash; harakat oxirida maqsad (nishon)ni aniqlash.}

98. Bolalarda asta-sekin shakl haqidagi umumiy tasavvur shakllanadi, bunday tasavvur maktabda ...............................kabi fanlarni o`zlashtirish uchun asos bo`ladi.

{= geometriya, chizmachilik
~ algebra
~ fizika
~ fizika, algebra}

99. Mashg`ulotga tayyorlanish mazmuniga nimalar kiradi?

{= Mashg`ulotni rejalashtirish, kerakli jihozlarni tayyorlab qo`yish, bolalarni mashg`ulotga tayyorlash.
~ Kerakli jihozlarni tayyorlab qo`yish
~ Bolalarni mashg`ulotga tayyorlash.
~ Mashg`ulotni rejalashtirish}

100. Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirishda ………………yetakchi metod hisoblanadi.

{= amaliy metod
~ og’zaki metod
~ yozma metod
~ eshitish metod}