" s h a r q " n a sh r iy o t -m a t b a a a k s iy a d o r L ik k o m pa n iy a si bosh t a h r ir iy a t I

5 - § .  0 ‘zbekiston  davlatining  ta ’lim  funksiyasi

D avlatning  tarixiy  rivojlanishi  jarayonida  uning  funksiyalari  tizim ida 

m uayyan  o ‘zgarishlar  b o ‘lib  turadi:  ayrim   funksiyalari  y o ‘qo ladi, 

boshqalari  takom illashib,  boshqacha  m azm un  kasb  etadi,  uchinchilari  esa 

yangitdan  vujudga  keladi.  H ar  qanday  holatda  ham   ular jam iyat  taraqqi­

yotining  tarixiy,  iqtisodiy  va  ijtim oiy-siyosiy  om illari,  davlat  m ohiyati  va 

uning  ijtim oiy  m aqsadlari  bilan  uzviy  m unosabatda  b o la d i.  Shu  bois 

davlat  funksiyalari  ushbu  davlatning  barcha  m unosabatlari  tizim ini  hisob­

ga  olgan  holda  ko‘rib  chiqilishi  lozim.

M uayyan  jam iyatda  davlatchilik  rivojining  turli  bosqichlarida  u  yoki 

bu  yangi  funksiyalam ing  paydo  b o ‘lishi  oldindan  q a t’iy  belgilangan  sabab 

va  oqibat  xususiyatiga  ega  em as  ham da  keskin  va  uzil-kesil  belgilanm a­

gan.  Shu  bilan  birga  u  yoki  bu  darajada  sababiy  bog‘liqlik  davlat  faoliya­

tining  m uhim   yo‘nalishlarini  ifodalovchi  quyidagi  davlat  funksiyalarini 

tavsiflaydi:  iqtisodiy,  siyosiy,  ijtim oiy  va  boshqalar.  Davlat  funksiyalari 

davlat  faoliyatidagi  m uhim   o ‘zgarishlarni  tez  aks  ettiradi.  Funksiyalar 

o ‘zgarm as  xususiyatga  ega  emas.  M uayyan  tarixiy  shart-sharoitlarga 

bog‘liq  ravishda  ushbu  um um iy  funksiyalam ing  b a’zi  elem entlari  alohida 

aham iyat  kasb  etishi,  m ustaqil  funksiyalarga  aylanishi  m um kin.  Binobarin 

davlat  funksiyalarida  muayyan  vorislik,  davomiylik  saqlanadi,  lekin 

funksiyalam ing  yangilanish  m exanizm i  ham   mavjud  bo ‘ladi.

Sobiq  sovet  ittifoqi  davrida  va  bugungi  yurispm densiyada  davlatning 

ta ’lim  sohasidagi  faoliyati  alohida  funksiya  em as,  balki  tarbiyaviy  yoki 

m adaniy-tarbiyaviy  funksiyalari  tarkibi  sifatida  qaralardi.  0 ‘zbekiston 

Respublikasida  eski  m a ’m uriy-buyruqbozlik  tizim idan  m a ’rifiy  d em o ­

kratik  davlat  qurishga  o ‘tish  davri  nafaqat  davlat  organlari  tizim i,  balki 

ta ’lim  sohasidagi  faoliyatning  m ustaqil  yo‘nalish  sifatida  ajralishiga  olib 

kelgan  tub  islohotlarda  nam oyon  b o ‘ldi.  0 ‘zbekiston  m ustaqil  rivojla­

nishining  dastlabki  bosqichidayoq  ta ’lim  tizimiga  davlatning  tartibga

117

---

DAVLAT  VA  H U Q U Q   NAZARIYASI

soluvchi  ta ’sirisiz  m am lakatni  isloh  qilish  va  m odernizatsiyalash  borasida­

gi  ulkan  vazifalarni  hal  etib  b o ‘lmasligi  e ’tiro f etildi.

M am lakatda  am alga  oshayotgan  ijtimoiy-siyosiy  o ‘zgarishlar  ta ’lim 

sohasida  tubdan  yangi  huquqiy  yechim larni  talab  qildi.  “T a ’lim  to ‘g ‘risi- 

d a ”gi  qonun  (1992  va  1997),  K adrlar  tayyorlash  milliy  dasturi  (1997) 

qabul  qilindi.  Qabul  qilingan  hujjatlar  butu n   ta ’lim  tizim ini  jiddiy  isloh 

qilish  im konini  berdi.  K uchli  va  izchil  ta ’lim  siyosati, 

bir  to m o n d an , 

yuqori  darajadagi  jah o n   ta ’lim  standartlariga  javob  bera  oladigan  tizim ni 

yaratishga  yo ‘naltirildi,  ikkinchi  to m o n d an   esa,  m uayyan  ijtim oiy-iqti- 

sodiy  shart-sharoitlarni,  shuningdek  o ‘zbek  xalqining  m a ’naviy-m adaniy 

qadriyatlari  va  o ‘ziga  xosligini  aks  ettirdi.  T a ’lim  sohasida  davlat  siyosati- 

ni  amalga  oshirish,  ta ’lim  tizim ini  isloh  qilishning  m uhim   vositasi  —ta ’lim 

qonunchiligi  va  uni  hayotga  joriy  etishdir.  T a ’lim  tizim idagi  qon u nch i- 

likning  holati,  boshqa  sohalarda  b o ‘lgani  kabi  yangi  qon u n lar  qabul  qili- 

nayotganligi  va  ularning  amal  qilayotganligidan  guvohlik  berm oqda. 

U shbu  qon u nlar  yig‘indisi  qonunchilikning  yangilik  ta rm o g i  —