Значение использование кинофильмов и других виды роликов в изучение природы



Download 456,78 Kb.
bet1/8
Sana20.03.2022
Hajmi456,78 Kb.
#503815
TuriОбзор
  1   2   3   4   5   6   7   8
Bog'liq
значение использование кинофильмов и других виды роликов в изучение природы


ЗНАЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КИНОФИЛЬМОВ И ДРУГИХ ВИДЫ РОЛИКОВ В ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДЫ
Несомненно, современное молодое поколение действительно является медиа-поколением, посвящая более четверти каждого дня СМИ. По мере того, как медиа-устройства становятся все более портативными, и по мере их распространения в среде молодежи - от их учебных заведений до их автомобилей - медиа-сообщения станут еще более повсеместным присутствием в и без того насыщенном медиа-мире (например, смотрят в Интернете фильмы 2018). Все, что занимает столько места в жизни молодых людей, заслуживает нашего полного внимания.
Фонд семьи Кайзер
Для детей в возрасте от 8 до 18 лет, названных Generation M (Поколением М) за использование средств массовой информации Фондом семьи Кайзер, телевидение и видео остаются доминирующим средством выбора. Чтобы полностью обратить на это внимание педагогов, необходимо использовать возможности образовательного видео для преподавания и обучения.
Обзор образовательного видео
Использование аудио-визуальных материалов в классе не является чем-то новым. Поскольку киноленты впервые были изучены во время Второй мировой войны в качестве учебного пособия для солдат (Hovland, Lumsdaine & Sheffield, 1949), педагоги осознали способность аудиовизуальных материалов привлекать внимание учащихся, повышать их мотивацию и повышать опыт обучения. , И содержание, и технология значительно расширились с того времени, увеличивая доступность и ценность аудио / видео материалов в классных комнатах. Контент развивался с учебного телевидения (ITV) 1950-х и 1960-х годов, что позволило воспроизводить записанные на пленку лекции через образовательное телевидение (ETV), предназначенное для дополнения преподавания в классе, а не для конкуренции с ним (Corporation for Public Broadcasting, 2004) в соответствии с образовательными стандартами. видео, разработанные специально как дополнительные инструменты для работы в классе. Технологии доставки также продвинулись, от киноленты до кабельного телевидения, к универсальности видеомагнитофонов, DVD и лазерных дисков. Наконец, с появлением цифровых технологий эта область эволюционирует к новым и все более широким возможностям адаптивности при доставке.
Согласно серии исследований, проведенных Корпорацией общественного вещания, использование образовательного видео и телевидения в классных комнатах неуклонно растет в течение последних 20-30 лет. Эти опросы измеряли как модели использования, так и отношение учителей и ожидания результатов. Согласно последнему исследованию, эта технология не только широко используется, но и высоко ценится как средство более эффективного и творческого обучения (CPB, 1997).
Возможно, наиболее значимым результатом опроса, подтверждающим ценность этих мультимедийных инструментов, является прямая связь между частотой использования и предполагаемыми достижениями и мотивацией учащихся. Среди постоянных пользователей (учителей, которые сообщают об использовании телевидения или видео в течение двух или более часов в неделю), две трети считают, что учащиеся узнают больше, когда используют телевидение или видео, и почти 70% считают, что мотивация учащихся возрастает. Более половины постоянных пользователей также считают, что студенты используют новый словарный запас в результате использования видео.
Согласно сводке текущих исследований и опросов педагогов, образовательного телевидения и видео:
• Усиливает чтение и лекционный материал
• Помощь в развитии общей базы знаний среди студентов
• Улучшает понимание студентов и обсуждения
• Обеспечивает большее размещение различных стилей обучения
• Повышает мотивацию и энтузиазм студентов
• Способствует эффективности учителей (КПБ, 2004).
Эта статья будет исследовать теорию и исследования, поддерживающие использование видео в образовательных целях и его значение для практики в классе. Если не указано иное, "видео" используется в качестве объединяющего термина для обозначения этого диапазона мультимедиа, аудио / видео контента, используемого в учебных учреждениях, будь то с помощью видеомагнитофона, DVD или в другом цифровом виде.
Как видео способствует обучению?
С уществует повсеместное убеждение, которое все больше оспаривается исследованиями, что просмотр телевидения и видео - это пассивная деятельность, в которой зрители лишь поверхностно реагируют на то, что они смотрят, и которая со временем затруднит или сместит академические достижения. Тем не менее, недавние исследования подтверждают теорию, что просмотр - это, скорее, активный процесс, который может быть «непрерывным и тесно взаимосвязанным процессом мониторинга и понимания» и «сложной, познавательной деятельностью, которая развивается и созревает вместе с развитием ребенка, чтобы способствовать обучению» (Marshall, 2002, p. 7).
Майер (2001) объясняет, что просмотр, хотя и может показаться пассивным, может включать в себя высокую когнитивную активность, необходимую для активного обучения: «хорошо продуманные мультимедийные обучающие сообщения могут способствовать активной когнитивной обработке у студентов, даже когда ученики кажутся поведенчески неактивными »(Стр. 19). Содержание и контекст просмотра являются важными элементами для привлечения студентов в качестве активных учащихся. Контент должен соответствовать возрасту и навыкам, поскольку «контент, который вы смотрите, может быть более точным фактором, определяющим будущий академический успех, чем количество времени, которое вы проводите за просмотром телевидения» (Stanovitch & Cunningham, как цитируется в CPB, 2004, p. 8 ). Другими аспектами видео, которые были продемонстрированы для привлечения учащихся к активному обучению, являются его обращение к различным формам интеллекта, его использование нескольких режимов доставки контента и его эмоциональная привлекательность для зрителей.

Download 456,78 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
  1   2   3   4   5   6   7   8




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish