Тесты по алгебре для 9 класса в соответствии Госстандарта в новой редакции и модернизированной учебной программы

Министерство народного образования
Республики Узбекистан
Республиканский центр образования


Тематические тесты
по алгебре для 9 класса
в соответствии Госстандарта в новой редакции
и модернизированной учебной программы.


Составитель: Людмила Николаевна Тен
заместитель начальника отдела
точных предметов РЦО.


Ташкент 2009 г.

Предисловие

Сборник предназначен для широкого использования учителями 9 класса в повседневной работе, родителями учащихся и, конечно, для самостоятельной работы учеников.
Рекомендую сборник тестов, который можно использовать для оценки знаний учащихся.
Все тесты скомпонованы по тематическому принципу. Их можно использовать независимо от учебника, по которому ведется преподавание, для проверки знаний после прохождения темы школьной программы.
Каждый тест дан в двух вариантах, равносильных мжду собой.
Основное достоинство тестовой формы контроля - это простота и скорость, с которой делается первая оценка уровня обученности по данной конкретной теме.
Есть одна особенность тестов, хорошо известная тем учителям, которые уже давно пользуются ими, - тесты воспринимаются большинством учеников как своеобразная игра. Тем самым снимается целый ряд психологических проблем - страхов, стрессов, нервных срывов, которые, к сожалению, характерных для обычных форм контроля. К тому же, хорошие результаты тестирования помогут учителю психологически подготовить учеников к контрольной или зачету.
В результате многолетней практики сформировались основные принципы проведения тестирования.

1. 
   От испытуемого не требуется никаких иных записей, кроме заполненной карты ответов. (Для черновых вычислений он должен быть обеспечен бумагой.)
   
2. 
   Время, в течение которого объясняются правила заполнения тестовой карты, не входит в общее время проведения тестирования.
   
3. 
   Зависимость оценки от количества правильных ответов лучше объявить заранее.
   
4. 
   Необходимо создать такие условия проведения тестов, которые исключили бы возможность списывания или подсказки.
   

Возможны и иные формы проведения тестов (последние годы они становятся все более популярными). Например, в некоторых случаях требуют письменного изложения главной канвы решения - не очень подробного, но все же содержащего все ключевые выкладки пояснения.. Такой подход к проведению тестов противоречит классическому, но, видимо, имеет смысл для практического решения двух задач - существенного уменьшения возможностей списывания (во время проведения массового тестирования) и исключения вероятности простого угадывания ответов.
Разумеется, конечно, подробность, логичность записей при таком подходе не должна оцениваться ни в коем случае.
Предлагаемые тесты рассчитаны на 30 - 45 минут.
Составитель сознательно не указывает точное время проведения конкретного теста, оставляя тем самым максимальные возможности для дифференцированного подхода к ученикам. Скажем, при работе с классом можно выделить группу наиболее медлительных (флегматичных) учащихся и увеличить для них время проведения теста на 5 – 10 минут. Разумеется, если от тестируемого требуют минимального письменного оформления заданий, то время должно быть также увеличено (приблизительно на 10 минут для всего теста).
Заранее благодарна любому, кто выскажет слова конструктивной критики относительно данной брошюры. Свои замечания и предложения можно высылать в Республиканский центр образования, отдел точных предметов.

9.