Laboratoriya ishi № 1.
Ta’lim beruvchi kompyuter dasturlaridan foydalanishning umuiy jihatlarini ochib berish.
Ularning klassifikatsiyasini ko’rib chiqish.
Ishdan maqsad: Ta’lim beruvchi kompyuter dasturlaridan foydalanishning umuiy jihatlarini
ochib berish.
Nazariy qism:
Ta'lim sohasiga zamonaviy axborot texnologiyalarining kirib borishi o'qituvchilarga o'qitishning
mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini sifat jihatidan o'zgartirishga imkon beradi. Ta'limdagi
ushbu texnologiyalarning maqsadi o'quvchilarni axborot jamiyatida intellektual qobiliyatlarini
oshirish , shuningdek, insonparvarlik , individuallashtirish, o'quv jarayonini intensivlashtirish va
ta'lim tizimining barcha darajalarida ta'lim sifatini oshirishdan iborat. I.V. Robert [54]
zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishning quyidagi asosiy pedagogik maqsadlarini
aniqlaydi:
1) Zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish orqali o'quv jarayonining barcha
darajalarini intensivlashtirish :
o'quv jarayonining samaradorligi va sifatini oshirish;
kognitiv faoliyat faolligini oshirish;
ob'ektlararo aloqalarni chuqurlashtirish ;
hajmni oshirish va kerakli ma'lumotlarni qidirishni optimallashtirish.
2) Talaba shaxsini rivojlantirish, shaxsni axborot jamiyati sharoitida farovon hayotga tayyorlash:
har xil fikrlash turlarini rivojlantirish;
aloqa ko'nikmalarini rivojlantirish;
eng yaxshi qaror qabul qilish yoki qiyin vaziyatga echim taklif qilish ko'nikmalarini
shakllantirish;
kompyuter grafikasi, multimedia texnologiyalaridan foydalanish orqali estetik tarbiyalash;
axborot madaniyatini, axborotni qayta ishlash qobiliyatini shakllantirish;
vazifa yoki vaziyatni modellashtirish ko'nikmalarini rivojlantirish;
eksperimental tadqiqot faoliyatini amalga oshirish ko'nikmalarini shakllantirish.
3) Kompaniyaning ijtimoiy buyurtmasini bajarish bo'yicha ishlar:
ma'lumotli ma'lumotli shaxsni tayyorlash;
kompyuterdan foydalanuvchi o'quv mashg'uloti;
informatika sohasida kasbiy yo'naltirish ishlarini amalga oshirish .
Zamonaviy axborot texnologiyalarining o'quv jarayoniga ulkan ta'sirini hisobga olgan holda,
ko'plab o'qituvchilar ularni metodik tizimiga kiritishga tayyor. Biroq, maktab ta'limini
axborotlashtirish jarayoni bir zumda amalga oshirilmaydi, har qanday islohotga ko'ra, u izchil
va uzluksizdir. Ta'limni axborotlashtirish kontseptsiyasida [30], bu jarayonning bir necha
bosqichlari tavsiflanadi.
1-bosqich quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi:
yangi axborot texnologiyalarini, birinchi navbatda kompyuterlarni ommaviy ravishda
joriy etish boshlandi;
kompyuter texnologiyalarini pedagogik rivojlantirish bo'yicha tadqiqotlar olib
borilmoqda va uni o'quv jarayonini jadallashtirish uchun qo'llash izlanishlari olib
borilmoqda;
jamiyat axborotlashtirish jarayonlarining mohiyati va zarurligini anglash yo'lidan boradi;
uzluksiz ta'limning barcha darajalarida informatika sohasidagi asosiy tayyorgarlik;
2-bosqich quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi:
an'anaviy o'quv fanlarida BAT vositalarini faol rivojlantirish va qismlarga ajratish;
kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda ishning yangi usullari va tashkiliy
shakllarini o'qituvchilar tomonidan o'zlashtirish;
faol rivojlanish va o'qituvchilar tomonidan o'quv-uslubiy ta'minotni rivojlantirishning
boshlanishi;
tarbiyaviy ishning mazmunini, an'anaviy shakllari va usullarini qayta ko'rib chiqish
muammosini bayon qilish;
3 bosqich quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi:
o'qitish jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan keng foydalanish;
axborotlashtirish asosida uzluksiz ta'limning barcha darajalari tarkibini qayta qurish;
o'qitishning uslubiy asosini o'zgartirish va har bir o'qituvchi tomonidan zamonaviy
axborot texnologiyalarining tegishli vositalari bilan qo'llab-quvvatlanadigan o'qitishning
keng usullari va tashkiliy shakllarini rivojlantirish.
Kompyuter texnologiyalarini amalda joriy qilish va axborotlashtirishning keyingi bosqichlariga
o'tish kompyuter dasturlarini yaratish uchun individual ob'ektlarning tarkibini tanlash bilan
bog'liq. Dasturiy ta'minot joriy o'quv dasturini aks ettirishi va vaqt o'tishi bilan maktab o'quv
rejasi bilan bog'lanishi kerak. Shunday qilib, ushbu vaziyatda ilg'or ilmiy va uslubiy
muammolardan biri zamonaviy ta'lim (axborot) texnologiyalarini maktab ta'limi bilan bog'liq
ravishda loyihalashtirish metodologiyasini yaratishdir .
Kompyuter o'quv dasturlari erta 70 yo'riqnomani bir o'rta sifatida e'lon ning yillik paydo
davrida shaxsiy kompyuterlar, lekin hali ham e'tirof bor va "qonuniy" nomi emas. Eng tez-
tez duch kelgan kabi til sifatida: dastur-uslubiy majmua, o'quv dasturlari, o'quv maqsadi dasturiy
ta'minot, nazorat va hk -obuchayuschie dasturlari, bu eng keng tushuncha - o'quv maqsadlari
uchun dasturiy vositasi ..
