School of Education, Culture and Communication

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School of Education, Culture  

and Communication 

 

 

 

Teaching Grammar in EFL Classrooms 

in Swedish Upper-Secondary School 

An Empirical Study on the Use of Two Models 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Degree project in English studies 

 

Emil Hasselqvist 

 

 

 

 

Supervisor: Thorsten Schröter 

 

 

 

 

Examiner: Karin Molander Danielsson 

Autumn 2013 

 

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Abstract 

How to  teach English  as  a second or foreign language has been heatedly debated as long as 

the  subject  has  been  taught.  One  of  the  many  issues  regarding  the  teaching  of  English  as  a 

second or foreign language is the issue of whether or not to teach grammar, and if we teach it, 

how should we go about it? 

 

This  study  examines  two  different  approaches  to  teaching  English  grammar  at  the  Swedish 

upper-secondary  school  level.  Experiments  were  conducted  in  four  different  groups  of 

students (a total of 64 informants were used), all from the same upper-secondary school in a 

medium-sized  Swedish  city.  The  experiments  were  based  on  teaching  the  genitive 

construction  to  the  informants  during  a  75-minute  class.  The  results  were  analyzed  mainly 

quantitatively  with  the  help  of  test  results  from  the  64  informants;  the  aspect  of  gender 

differences in the results was also analyzed. 

 

According  to  the  study,  one  of  the  approaches  seemed  to  be  slightly  superior  to  the  other. 

There  were  also  factors  (other  than  the  test  results)  which  may  speak  in  favour  of  one 

approach rather than the other. 

 

 

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