Pedagogik masala va vaziyatlarni yechishda kasbga oid bilimlardan foydalanish. Reja



Download 5,29 Kb.
Sana23.12.2022
Hajmi5,29 Kb.
#894949
Bog'liq
Pedagogik masala va vaziyatlarni yechishda kasbga oid bilimlarda-fayllar.org


Pedagogik masala va vaziyatlarni yechishda kasbga oid bilimlardan foydalanish. Reja

PEDAGOGIK MASALA VA VAZIYATLARNI YECHISHDA KASBGA OID BILIMLARDAN FOYDALANISH.

REJA:


  • Pedagogik faoliyatda o’quvchilar faoliyati boshqarish va pedagogik vaziyatlar.

  • Vaziyatlarni tashkil etish metodikasi va murakkab jarayonlar.

  • Pedagogik vaziyatlar va ularning o’qituvchi kasbiy shakllanishidagi o’rni.

  • Xulosa.

  • Faydalanilgan adabiyotlar.

IJTIMOIY FAOLLIK MOTIVASTIYASI


  • Pedagogik amaliyot va vaziyatlar jarayonidagi ijtimoiy faollik motivastiyasi ayni paytda pedagogik omil vazifasini o’tashi mumkin ekan. Chunki, amaliyot jarayonida talabada kasbiga nisbatan qiziqish ortib borishi yaqqol ko’zga tashlanadi.

Shu bilan birga o’quvchi, ya’ni shaxs olamiga xos muhitning tobora ichiga kirib borishga intilgani sari o’qituvchilik kasbining ijtimoiy rivojlanishidagi o’rnini anglay boshlaydi.


  • Shu bilan birga o’quvchi, ya’ni shaxs olamiga xos muhitning tobora ichiga kirib borishga intilgani sari o’qituvchilik kasbining ijtimoiy rivojlanishidagi o’rnini anglay boshlaydi.

O’QITUVCHILIK KASBINING IJODKORLIK XARAKTERI


  • O’qituvchilik kasbining ijodkorlik xarakteri o’qituvchining doimo izlanish hamda faol harakat sari undashi bu kasbning ijtimoiy mazmunini tashkil etishini talaba tushunib etadi. Shaxsning ijtimoiylashuvi uzluksiz jarayon bo’lgani kabi, ta’lim tizimi ham uzluksiz, izchil hamda uyg`un xarakterda bo’lishligi talabada yangicha tafakkurning tub mohiyatini anglab etishi sari undaydi.

PEDAGOGIK FAOLIYAT


  • Pedagogik faoliyat xar doim boshqa faoliyat ustidan boshqarishga o’xshaydi, bu esa o’quvchilar faoliyatini boshqarish demakdir. Pedagog faoliyat ko’rsatayotgan o’quvchiga nisbatan asabiylashmasligi, ovozini ko’tarmasligi kerak. U o’quvchiga shunday muomala qilishni bilsinki, bola o’qituvchi maqsadini amalga oshirish uchun kerakli qaror qabul qilsin bunday qarorga kelish o’quvchidan o’sha aqlliylikni talab qilmasada pedagog maqsadni amalga oshirishi bilan axamiyatlidir.

O’qituvchi pedagogik vaziyatida:

Vaziyatlarni tashkil etish:


  • 2-qoida: "Nimani so’zlaganiga qaramasdan, tengdoshingni «tanqid qilma». Ushbu qoida o’ar bir kishiga nisbatan xushmuomalalikni o’z ichiga oladi. O’ar bir insonni shaxsiy fikrini inobatga olish kerak va umumiy munozaraga qqshilganligi sababli qadrlash kerak. Ikkinchi qoidani amalga oshirish, birovga nisbatan salbiy bao’o berishni, dqstona bo’lmagan o’atti-o’arakatlar va imo-ishoralarni oldini oladi. Natijada, bolalar o’z fikrlarini bayon etishda tanqiddan qqrqmasdan erkin fikr yuritadilar.

  • l-qoida: "Gapirib turgan kishini yaxshi tingla" ushbu qoida o’ar bir bolaga, uning so’zlari va hissiyotlariga nisbatan e’tiborli bo’lishni o’z ichiga oladi. Qoidani amalga oshirganda har bir bola uni eshitganingizni hamda tushunganligingizni his qilish kerak.

3-qoida: "Agar gapirishni o’oxlamasang, indamasliging mumkin." Ushbu qoida o’ar bir bolaga nisbatan erkin muloqot qilish imkoniyatini yaratadi. Sinfdagi muammolarni echishga, hamda hissiyotga beriluvchan bolalarga nisbatan eo’tiyotkorlik bilan muomala qilishga yordam beradi.


  • 3-qoida: "Agar gapirishni o’oxlamasang, indamasliging mumkin." Ushbu qoida o’ar bir bolaga nisbatan erkin muloqot qilish imkoniyatini yaratadi. Sinfdagi muammolarni echishga, hamda hissiyotga beriluvchan bolalarga nisbatan eo’tiyotkorlik bilan muomala qilishga yordam beradi.

  • 4-qoida: "Boshqalar senga qanday munosabatda bo’lishlarini o’oxlasang, sen o’am ularga nisbatan shunday munosabatda bo’lgin". Ushbu qoida insonlar qrtasida o’zaro xurmat, qadr-qimmatni tan olishga yordam beradi. Guruhda o’zaro hurmat munosabatlari bo’lganda, yuzaga kelgan qarama-qarshiliklarni xushmuomalalik bilan qal qilishadi. Bunday qaytar bog`liqlik bolalar o’rtasida shaxsiy yuksalishga olib keladi.

Xulosa qilib aytganda


  • Mohir o’qituvchi dars o’tish metodikasini doimo takomillashtirib boradi. Muammoni qo’yar ekan talabani uni hal qilishidagi ichki ziddiyatlarni, ovoz chiqarib mulohaza yuritadi, o’z fikrlarini bayon qiladi va ularni muhokamaga qo’yadi. Sodir bo’ladigan e’tirozlarni oldindan bartaraf qiladi, haqiqatni tajribada (uni namoyish qilib yoki olimlar o’tkazgan tajribalar asosida) isbotlaydi. O’qituvchi talabalar oldida ilmiy tafakko’r yuritish yo’llarini namoyish qiladi. Talabalarni ilmiy izlanish yordamida haqiqat tomon yo’llaydi, ularni bunda ishtirokchi bo’lishlarini ta’minlaydi.


http://fayllar.org
Download 5,29 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish