Обучение согласно этой методике происходит по следующим этапам

---

57 
Обучение согласно этой методике происходит по следующим этапам:
1) введение новых речевых высказываний (восприятие их на слух, имитация);
2) объяснение их функций в речи (с помощью контекста – текстов, диалогов), 
заучивание речевых клише;
3) использование речевых высказываний в аналогичных речевых ситуациях – 
происходит автоматизация навыков;
4) перенос навыков на новые ситуации.
Особенность этого метода в том, что она включает в себя 2 подхода – 
интуитивный подход (на первых этапах, что позволяет быстро запомнить 
высказывания) и сознательный подход (на последних этапах обучения, где 
происходит сознательный выбор того или иного высказывания в зависимости от 
коммуникативной цели задания). 
 
Список литературы 
 
1. Слюсарева Н.А. Функции языка. Лингвистический энциклопедический словарь. 
М.: Советская энциклопедия, 1990. 
2. Арутюнова Н.Д. Функции языка // Русский язык: энциклопедия. М., 1979. 
С. 385–386. 
3. Арутюнова Н.Д. Язык // Русский язык: энциклопедия. М.: Большая Российская 
Энциклопедия; Дрофа, 1997. С. 652–658. 
 
АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА
В УЗБЕКСКОЙ ШКОЛЕ 
Джалилова М.Х. 
Джалилова М.Х. АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА В УЗБЕКСКОЙ ШКОЛЕ 
Джалилова Матлюба Хабибуллаевна – учитель русского языка и литературы,
Средняя школа № 38, г. Фергана, Республика Узбекистан
 
 
Аннотация: в статье поднимается вопрос функции методов обучения в 
активизации познавательной деятельности учащихся при изучении русского языка в 
узбекских школах. Даётся группировка, специфика применения учебных методов и 
приемов. Также применение объяснительного и поискового методов обучения 
русскому языку в национальной школе. Приводятся примеры тренировочных методов 
на уроках. Организация учебного процесса в национальной школе. Основные принципы 
обучения русскому языку, направленные на развитие общения.