Курсовая работа девиантное поведение как социальная проблема

КУРСОВАЯ РАБОТА

Девиантное поведение как социальная проблема

Содержание

Введение
Глава I. Девиантное поведение как социальная проблема

1.1 Сущность девиантного поведения: формы и уровни девиаций у подростков
1.2 Основные факторы, способствующие девиантному поведению подростков
Глава II. Основные технологии социальной работы с подростками, склонных к девиантному поведению
2.1 Диагностика как технология социальной работы с подростками, склонных к девиантному поведению
2.2 Технология социальной профилактики девиантного поведения подростков
Заключение
Список литературы

Введение

Социально-политические и экономические преобразования в Российском государстве в большей степени, чем на других категориях населения отразились на несовершеннолетних, особенно подросткового возраста. Подростки в настоящее время – одна из наиболее социально и экономически незащищенных категорий населения. Увеличивается число провоцирующих факторов, способствующих формированию отклоняющегося поведения. Это ведет к увеличению количества подростков с девиантным поведением. За последние 5 лет на 34,6% выросла преступность несовершеннолетних и в 2 раза по темпам обогнала рост взрослой преступности (2, с.147).1/7 часть всех преступников составляют несовершеннолетние в возрасте 14-18 лет. До 90% правонарушений совершаются в неформальных группировках, в одиночку подростки очень редко совершают преступления. Наиболее типичными преступлениями этих групп являются: кражи личного и государственного имущества – 86,4%, хулиганства – 79,8%, нападения – 18,4%, изнасилования – 14,3%, грабеж – 27,5%, телесные повреждения – 25,3% и другие преступления – 10,5% (16, с.72). Также происходит рост девиаций социально-пассивного типа таких, как алкоголизм, наркомания и суицид среди подростков. По данным официальной справки о жестоком обращении с детьми, подготовленной Прокуратурой СССР в начале 1991 года, самоубийства находятся на третьем месте (после туберкулеза и травматизма) среди причин детской смертности (2, с.151).
Девиантное поведение – (от лат. Deviation – отклонение), система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам (3, с.67). В научной литературе понятия «девиантное», «асоциальное», «дезадаптивное», «отклоняющееся» поведение являются равнозначными.
Девиантное поведение не является врожденным и не возникает неожиданно, его развитию предшествует целый ряд этапов: докриминальный, делинквентный, асоциально-устойчивый. На формирование девиантного поведения оказывают влияние ряд факторов. Психобиологические предпосылки, включающие индивидуальные и врожденные свойства личности. Психолого-педагогические факторы выражаются в дефектах школьного, семейного или общественного воспитания. Социально-экономические факторы, которые заключаются в коммерциализации культуры, спорта и искусства. Из-за высоких цен подросткам недоступно большинство форм досуга. Морально-этические факторы выражаются в том, что современный подросток не имеет положительных примеров для подражания, идеалов, к которым он мог бы стремиться. Происходит криминализация общества, возрастание влияния культа силы, потеря престижа образования и честного заработка.
Внешние негативные факторы социальной среды не лучшим образом влияют на социализацию подростков и усугубляется возрастными особенностями подросткового возраста. Подростковый возраст относится к числу кризисных возрастов, критическому периоду онтогенеза. В психологической литературе можно найти два понимания подросткового кризиса. С одной стороны акцент ставится на идеи перелома, внезапных изменений в ходе развития, влекущие за собой значительные перемены в поведении, образе мыслей и представлениях. С другой стороны – преобладает понимание кризиса как психологических нарушений, сопровождающихся страданиями, тревогой, подавленностью – в общем, целым рядом трудностей невротического характера, что обуславливает склонность к девиантному поведению. Быстрое формирование отклоняющегося поведения объясняется свойственными подросткам лабильностью, возбудимостью, «эффектом толпы, которые крайне ускоряют формирование признаков гедонизма, стремления жить беспечно, шумно и весело. Пристрастие к алкоголю и наркотикам, бездумное участие в уличных драках компенсируют подростку все ущемления и притеснения, которые он претерпевает в повседневной жизни. Однако участие в драках и совершение других мелких правонарушений, все более принимающих характер привычки, неизбежно начинают вызывать личностные изменения, которые в группе развиваются гораздо быстрее, - подросток склонен демонстрировать эти патологические изменения задолго до истинного их появления, следуя требованиям и «кодексам» группы. Так складывается делинквентная (от лат. delinquens – правонарушитель, преступник) личность, еще не совершавшая, но готовая совершить крупное правонарушение.
Таким образом, проблема увеличения делинквентных подростков приобретает все большую актуальность и требует своего решения. Социальная работа предлагает решение этой проблемы с помощью технологий социальной работы. Особое место занимает социально-профилактическая и коррекционная работа, которой предшествует технология социальной диагностики. Иначе говоря, начинать надо с определения психологических, педагогических, социальных причин как факторов деформации личности, обуславливающих дальнейшую дезадаптацию, а не сосредотачивать все внимание только на борьбе с ее многочисленными последствиями. Опираясь на социально-педагогический анализ и прогноз развития ситуации социализации, применяется та или иная стратегия профилактики девиантного поведения или другая технология социальной работы.
Традиционная работа с подростками с девиантным поведением, часто предусматривающая их изоляцию от семье и помещение в закрытые учреждения, продемонстрировали свою неэффективность. Идет поиск альтернативы принудительным, репрессивным мерам воздействия. Такой альтернативой могут выступать технологии социальной работы с подростками, склонных к девиантному поведению. С появлением института социальных работников в России в начале 90-х годов сделаны только первые шаги к формированию системы социально-профилактической и коррекционной работы с подростками, склонных к девиантному поведению. Данные технологии описываются отечественными авторам: Е.И.Холостовой, С.А.Беличевой, В.И.Курбатовым, В.Г.Степановым, Гусляковой и другими.
На наш взгляд технологии социальной работы с подростками, склонных к девиантному поведению, имеют большие перспективы в практике социальной работы.
Объектом курсовой работы является социальная работа с подростками, склонных к девиантному поведению.
Предметом являются функциональные технологии социальной работы с подростками, склонных к девиантному поведению.
Цель: изучить технологии социальной работы с подростками, склонных к девиантному поведению.
Задачи курсовой работы:
1. Дать характеристику девиантному поведению подростков и выделить основные уровни и формы девиаций.
2. Проанализировать основные причины девиантного поведения подростков.
3. Изучить технологию социальной диагностики как первичный этап в социальной работе с подростками, склонных к девиантному поведению.
4. Уточнить и систематизировать технологию профилактики девиантного поведения подростков.
Проблемой девиантного поведения подростков до 90-х годов занимались преимущественно инспекция по делам несовершеннолетних и школа, но их работа часто оказывалась неслаженной, что снижало ее эффективность. В настоящее время социальная работа выполняет объединительную и посредническую функцию, т.е. оптимизирует деятельность социальных институтов; и в то же время разрабатывает специальные и частные технологии социальной работы с подростками, склонных к девиантному поведению.