Kasbiy tayyorgarlik jarayonida umum ta'lim, umum kasbiy va ixtisoslik o'quv predmetlarning alaqodorligi mundarija: kirish I bob kasbiy tayyorgarlik jarayonida umum ta'lim

KASBIY TAYYORGARLIK JARAYONIDA UMUM TA'LIM , UMUM KASBIY VA IXTISOSLIK O'QUV PREDMETLARNING ALAQODORLIGI
MUNDARIJA:
KIRISH……………………….…………………………………………………4
I BOB KASBIY TAYYORGARLIK JARAYONIDA UMUM TA'LIM.......12
1.1 UMUM KASBİY VA İXTİSOSLİK O'QUV PREDMETLARNİNG ALAQODORLİGİ...................................................................................................12
1.2 KASB HUNAR TA'LİM TİZİMİ VA JARAYONİ……….……...............16
II.BOB. KASBİY TALİMDA UMUM KASBİY VA İXTİSOSLİK O'QUV PREDMETLARNİNG ALAQODORLİGİ ........................................................20
2.1 INNAVATSİON TEXNOLOGİYALAR HAQİDA TUSHUNCHA.…20
2.2 O'QITISH JARAYONIDA TALABALARNING MUSTAQIL
FIKRLASH QOBILIYATLARINI OSHIRISH YO'LLARI……...…........…26
XULOSA………………….......…………………………...………...………….28
ADABIYOTLAR……………………………......……..………..…………….30

KIRISH

Mavzuni dolzarbligi: Ta'lim sohasidagi asosiy vazifalaridan biri zamonaviy ta'lim-tarbiyani yo‘lga qo‘yishda yoshlarni kasb-hunarga o‘rgatish, o‘z istagi va xohishi, qiziqishi va qobiliyatiga qarab kasb tanlash, butun hayoti davomida o‘z kasbiga sadoqatli bo‘lish hislarini shakllantirishdan iboratdir.
Oliy ta'lim o‘quv jarayoni, o‘quv ishlari, ishlab chiqarish ta’limi, tarbiyaviy soatlar, darsdan tashqari tarbiyaviy tadbirlaridan iborat bo‘lib, ulaming yaxlit pedagogik jarayon sifatida takomillashtirilishi amaliy tajriba-sinov ishlari natijalariga ko‘ra belgilanadi.
Bu jarayon oliy tibbiyot ta’lim muassasalarida tegishli yo‘nalishdagi mutaxassislik fanlarini o‘qitish va ishlab chiqarish ta’limi (mutaxassislik fanlari bo‘yicha laboratoriya va amaliy mashg‘ulotlar, texnik vositalarni boshqarishga o‘rgatish, o‘quv va ishlab chiqarish amaliyoti) ni yuqori metodik saviyada o‘tish orqali amalga oshiriladi. Mashg‘ulotlaming qayd etilgan tashkiliy shakllari talabalarni tanlagan mutaxassisliklari bo‘yicha amaliy faoliyatga tayyorlashda muhim ahamiyat kasb etadi.
Oliy tibbiy ta`lim muassasalarida amalga oshiriladigan kasbiy ta’lim natijasida nazariy bilim, ko‘nikma va malakalar tizimi shakllantiriladi, ishlab chiqarish ta'limi jarayonida esa o'quvchilar asosan amaliy kasbiy ko‘nikma va malakalarni egallaydilar. Bu ikkala mushtarak jarayon mahsuli sifatida muayyan kasb va malakaga ega bo‘lgan kichik mutaxassisni tayyorlash ta’minlanadi.
Zamonaviy mutaxassis o‘z kasbiy faoliyati sohasidagi yangiliklarni egallab borishi, istiqboldagi taraqqiyot yo'nalishlari hamda yuzaga keluvchi muammolami yechish yo'llarini ko‘ra bilishi lozim. Bunday talablar darajasidagi mutaxassisni tarbiyalash uchun ta’limini tashkil etish va boshqarish, oliy ta’limda ishlab chiqarish ta’limini amalga oshirishning samarali shakllari, faol metodlari hamda zamonaviy vositalari majmuasini ishlab chiqish hamda ilmiy-metodik jihatdan asoslash lozim bo‘ladi.
Mazkur qo‘llanma ham bo‘lajak kasb ta'limi o‘qituvchilarining kasbiy pedagogika borasidagi nazariy bilimlarini puxta egallashlariga ko‘maklashish, amaliy bilim va ko‘nikmalarini rivojlantirishga puxta zamin tayyorlashga qaratilgan.
Shuningdek, qo‘llanma oliy ta'lim muassasalari hamda kasb-hunar kollejlari o‘qituvchilari, soha tadqiqotchilari uchun asosiy manbalardan biri bo‘lib qoladi, deb ishonamiz.
Kasbiy pedagogikani davrlashtirishga turlicha yondashuvlar mavjud. O‘quv adabiyotlarda ko‘rsatilishicha, kasbiy pedagogikaning rivojlanish tarixi ibtidoiy jamiyatdan hozirgi davrgacha uning shakllanishi va taraqqiyotini qamrab oladi. Ushbu yondashuv har doim ilmiy qiziqishga ega, ammo uning kamchiliklari ko'pincha tavsifga ega. Ushbu yondashuv doirasida avlodlar o'rtasida umumiy ijtimoiy va kasbiy tajribani topshirishning o'ziga xos xususiyatlari aniqlanmagan va bu xususiyatlar tarixda uchraydi, chunki shaxsni ijtimoiylashtirish va kasbiylashtirish maqsadlari o'ziga xosdir. Bunday holda, ijtimoiylashuv deganda shaxsni jamiyat va tabiatga "kirish" tushuniladi va kasbiylashtirish - bu " kasbga kirish". Bu, ayniqsa, mehnatning qishloq xo'jaligiga va chorvachilikka, aqliy va jismoniy mehnatga va hunarmandchilikning paydo bo'lishi davrida aniqlandi.
Biz bilamizki, hech qanday pedagogika, hatto kasbiy pedagogika, ibtidoiy jamiyatdagi fan sifatida, hatto jamiyat rivojlanishining keyingi bosqichlarida ham shunchaki bo'lmagan va bo'la olmaydi ham. Biroq, shu bilan birga, insoniyat jamiyatining paydo bo'lishining dastlabki daqiqalaridan boshlab hayotni, ijtimoiy va kasbiy tajribani uzatish metodlari, shakllari va usullari bir-biridan farq qilar edi. Eslatib o'tamiz, umumiy ta'limda pedagogikaning asosiy maqsadi shaxsni ijtimoiylashtirishdir.