Исследование методов развития волевых качеств старших дошкольников

СОДЕРЖАНИЕ

Введение....................................................................................................			3
1	Психологические особенности воли…………………………………		6
	1.1	Сущностное определение понятия воля……………………….	6
	1.2	Представление о волевых качествах, их характеристика……	12
	1.3	Особенности проявления волевых качеств дошкольников…….	15
2	Исследование методов развития волевых качеств старших дошкольников…………………………………………………………….		19
	2.1	Общая характеристика развития волевых качеств…………….	19
	2.2	Игра как способ развития волевых качеств………………………	24
Заключение……………………………………………………………………			28
Список использованных источников……………………………………….			29
Приложение Игра «Перо вверх!»…………………………………………			32

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования волевых качеств личности в старшем дошкольном возрасте определяется необходимостью подготовки ребенка к дальнейшему школьному обучению. Возросшие требования к учебным навыкам школьника требуют определенной психологической подготовки. Ребенок в этом возрасте еще осень не стабилен в своих действиях, эмоциях. Ему необходимо постепенное овладение своим поведением. А также воля как стержень поведения играет не маловажную роль в становлении характера подрастающего индивида, является важной линией развития личности ребенка. Поэтому нужно начать уделять внимание этой стороне психосферы человека в данном возрасте. Это будет служить хорошим фундаментом для развития волевых качеств в дальнейшем.
Воля и произвольность являются важнейшими качествами личности человека. Именно эти качества делают человека свободным и сознательным субъектом собственной жизнедеятельности, позволяют ставить цели и добиваться своего. Можно полагать, что становление воли и произвольности является магистральной линией развития личности ребенка. Волевые качества важны в устройстве жизни человека, в его умении владеть обстановкой, не поддаваться чужому влиянию, уметь нести тяготы забот и преодолевать препятствия. На пороге школьного обучения ребенку очень важно научиться владеть собой, чтобы перемены в его жизни, связанные с учебной деятельностью, новым статусом ученика и его обязанностями, не застали его врасплох, не привели к неуспешности, не стали поводом для уныния.
В этом солидарны практически все классики отечественной психологии. Так, согласно Л.С. Выготскому, личность охватывает единство поведения, которое отличается признаком овладения, и соответственно развитие личности есть становление способности владеть собой и своими психическими процессами. Д.Б. Эльконин неоднократно указывал на то, что формирование личностного поведения – это возникновение произвольных действий и поступков. А.Н. Леонтьев полагал, что формирование воли и произвольности имеет кардинальное, решающее значение для развития личности ребенка.
Учёными-психологами разрабатываются различные аспекты развития волевых качеств в разновозрастных группах. В частности аспекты развития волевых качеств у дошкольников разрабатывал В.В. Котырло.
Формированию волевых качеств личности уделяли внимание русские педагоги П.П. Каптеров, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, В.В. Сухомлинский и др. Они отмечали единство нравственных и волевых качеств.
А.А Марчуков считает, что развитие волевых качеств закладывается ещё в дошкольном возрасте, и именно в этом возрасте особенно важно их развитие, как своеобразного фундамента, который будет очень важен в развитии волевых качеств в более поздних возрастах.
Ребенок в предшкольный период имеет достаточно развитое сознание и развивающееся самосознание. Укрепление воли должно идти через смысловое осознание ребенком своих действий, что послужит залогом регуляции своего поведения на основе мыслительного процесса. Волевые качества развиваются в деятельности ребенка. Ведущими видами деятельности на данном возрастном этапе являются игра, учение, общение и труд, наиболее важным процессом выступает игровая деятельность. Эти виды деятельности значимы для личностного становления ребенка.
Проблема заключается в том, что с одной стороны прослеживается большая значимость волевых качеств, с другой стороны этой стороне личностного развития ребенка уделено мало внимания. Актуальность исследования заключается в необходимости изучения способов формирования волевых качеств личности.