Использование компьютерно-тренажерных средств в военном вузе



Download 28,92 Kb.
Sana16.04.2022
Hajmi28,92 Kb.
#557371
Bog'liq
Цыбулько В.В. тезисы


СТАЖИРОВКА В ВОЙСКАХ, ВАЖНЕЙШАЯ ЧАСТЬ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ

Цыбулько Василий Васильевич
Учреждение образования «Военная академия Республики Беларусь»
Время предъявляет все новые требования к содержанию профессиональной подготовки будущих офицеров. Выпускники должны обладать глубокими знаниями и соответствующими умениями при выполнении профессиональных задач. Основным и завершающим этапом получения военно-профессиональных навыков для курсантов является войсковая стажировка, организуемая и проводимая как, правило, на конечном этапе его обучения.
Стажировка стимулирует выработку стратегии последовательного формирования личного профессионального опыта. Она дает возможность каждому стажеру самостоятельно определить новые перспективы изучения теории; мотивирует дальнейший карьерный рост, усиливает роль творчества в практической деятельности; позволяет добиваться высоких конечных результатов обучения. Под войсковой стажировкой следует понимать процесс самоопределения в профессии, предполагающий формирование и закрепление профессиональных способностей и навыков, самостоятельное выполнение задач военной специальности в первичной офицерской должности в воинской части, подразделении [1].
Задачами войсковой стажировки являются: закрепление у будущих офицеров положительной мотивации к избранной профессии, понимание значимости службы в Вооруженных Силах для укрепления безопасности государства; развитие у курсантов таких важных личностных качеств как инициатива, воля, лидерство, чувство личной ответственности за порученное дело; обеспечение быстрому вводу курсантов в офицерский строй по прибытию в воинские части и подразделения после окончания учебного заведения; приобретение курсантами умений и навыков в исполнении служебных обязанностей в воинских частях и соединениях, органах военного управления на первичных должностях по выпускной специальности в соответствии с квалификационными требованиями и программами обучения, формирования у них необходимых профессиональных качеств по данным должностям; совершенствование полевой выучки и практических навыков в руководстве подразделениями, организации и проведение занятий по боевой и профессионально-должностной подготовке, организации службы войск, жизни и быта личного состава в строгом соответствии с требованиями Уставов Вооруженных Сил и других нормативных и правовых актов Министерства обороны; получение навыков в организации и проведении идеологической работы, воинского и правового воспитания и обучения личного состава в подразделении; совершенствование военно-профессиональных компетенций [2].
Для качественного проведения стажировки курсанту на выпускающей кафедре формируются индивидуальное задание и методические рекомендации. Исходя из задач, решаемых в ходе стажировки, задание обучающемуся на войсковую стажировку должно предусматривать: непосредственное участие курсантов в организации и проведении мероприятий по плану боевой подготовки воинской части (подготовка и проведение занятий, учений и тренировок; участие в тактических, тактико-специальных и командно-штабных учениях; организация службы войск, ведение войскового хозяйства); приобретение практических навыков в организации и обеспечении боевого применения подразделений, техническом обслуживании, ремонте и хранении вооружения; практическое участие курсантов в решении задач воспитательной работы, идеологической подготовки личного состава подразделения; изучение вопросов поддержания боевой и мобилизационной готовности воинских частей; возможность практического освоения курсантами обязанностей должностных лиц по своему предназначению, лиц суточного наряда и лиц дежурных смен, боевых расчетов (в случае несения боевого дежурства). И конечно же, индивидуальное задание, определяющее содержание войсковой стажировки должно учитывать особенности ее проведения по специальности и предусматривать приобретение курсантами опыта работы по своему должностному предназначению в войсках.
В процессе войсковой стажировки курсант оказывается в новых для него условиях. Социальная среда (подразделение) и роль, отношения, новый режим жизни и деятельности, новые виды деятельности – все это обозначает перед курсантом круг значимых задач профессионального становления. К ним можно отнести: во-первых, это освоение в новой обстановке роли офицера воинской части; во-вторых, это самостоятельное овладение профессиональной деятельностью как средством личностного и профессионального совершенствования; в-третьих, это овладение содержанием профессиональной деятельности, которая требует наложение полученных теоретических знаний, на практическую составляющую деятельности; в-четвертых, это построение служебной и внеслужебной системы отношений с сослуживцами, подчиненными, начальниками. Решение этих задач профессионального становления конкретизировано практическими задачами, которые ставятся перед курсантами на период войсковой стажировки, как и в индивидуальном задании, так и руководителями стажировки от учреждения образования и от воинской части (командиром подразделения): закрепить на практике теоретические знания, получить опыт исполнения служебных обязанностей на первичной офицерской должности; изучить организационную структуру воинской части, решаемые задачи, работу служб; изучить жизнь и быт, регламент служебного времени и распорядок дня личного состава воинской части; ознакомиться с вооружением, военной и специальной техникой соединения, воинской части, учебно-материальной базой боевой подготовки; после окончания рабочего времени самостоятельно заниматься повторением рассмотренного материала и анализом полученной информации; принять участие в учениях, если к учениям привлекаются лица, на должности которых курсант проходит войсковую стажировку; выполнять в полном объеме индивидуальное задание, как основу действий, регламентирующих системное получение навыков и умений по занимаемой на войсковой стажировке должности.
Отметку обучающимся по итогам войсковой стажировки выставляет непосредственный руководитель стажировки, то есть командир подразделения, воинской части в подчинении которого находился в период стажировки курсант. И отметка, и отзыв руководителя стажировки, должны быть объективными. С одной стороны, объективность позволит курсантам допустим, чья профессиональная деятельность в войсках была оценена как не достаточно удовлетворительная, которых характеризовали как несамостоятельных, не пользующихся авторитетом у сослуживцев и подчиненных, со слабо развитыми коммуникативными и организаторскими способностями личностей, найти возможность при практической помощи своих командиров, профессорско-преподавательского состава изменить свое отношение к предстоящей служебной деятельности после выпуска из учебного заведения. С другой стороны, курсанты, получившие хорошие и отличные отзывы, способные качественно решать профессиональные задачи, обладающие такими умениями как самоорганизованность, инициативность, ответственность, дисциплинированность, сила воли, коммуникативность, организаторские способности, уважительное отношение к коллегам и подчиненным, умеющие планировать свою деятельность, – смогли дальше развивать свои лучшие качества обеспечивающие им выполнение служебных обязанностей в должностях по предназначению на высоком уровне.
Организационно войсковая стажировка состоит из нескольких этапов: этап формирования готовности к реализации целей стажировки (осуществляется в период подготовки к стажировке); этап реализации профессиональных способностей курсанта в заданных условиях (осуществляется непосредственно в воинских частях); этап анализа результатов социально-профессионального становления и построения курсантом индивидуальной траектории дальнейшего самовоспитания, и самосовершенствования (реализуется после завершения стажировки).
Педагогическими условиями, обеспечивающими профессиональное становление курсантов в процессе войсковых стажировок, являются: во-первых, обеспечение в войсках разнообразия видов профессиональной деятельности, отвечающих требованиям программы стажировки и индивидуального задания; во-вторых, обеспечение возможностей самостоятельного освоения курсантом социального пространства войсковой части и основных видов профессиональной деятельности; в-третьих, организация индивидуальной методической педагогической помощи курсанту в процессе подготовки, прохождения и анализа результатов войсковой стажировки. Все это достигается грамотно организованной деятельностью руководителя стажировки от учреждения образования и его правильно построенной коммуникацией с командованием воинской части, в котором проводится стажировка.
Таким образом, следует отметить, что завершающим и важнейшим этапом получения военно-профессиональных навыков для курсантов является войсковая стажировка. Опыт проведения стажировок показывает, что профессиональный служебный опыт курсанта-выпускника продуктивнее формируется в процессе прохождения войсковой стажировки, в период которой курсант более глубоко проникает в предстоящую ему служебною деятельность, исходя из того какую должность он займет после выпуска из учебного заведения.
Список литературы:
1. Черняйков М.Н. Роль и место войсковой стажировки в системе профессиональной подготовки курсантов в образовательных учреждениях Воздушно-космических сил // Мир образования – образование в мире. 2016. № 1 (61). С. 265–268.
2. Доломанюк, Л.В. Организация войсковой стажировки курсантов военных вузов как один из аспектов военно-профессиональной подготовки // Вестник Казанского технологического университета. – 2010. – № 10. – С. 473-476.
Download 28,92 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish