Hozirgi vaqtda jamiyatning asosiy qadriyati shaxs hisoblanadi

Hozirgi vaqtda jamiyatning asosiy qadriyati shaxs hisoblanadi. Binobarin, oliy ta’limning asosiy vazifasi – o‘z-o‘zini rivojlantirish, o‘z-o‘zini tarbiyalash, innovatsiyalarga qodir bo‘lgan ijodiy shaxsni shakllantirishdan iborat. Bu muammoni faqat o'qituvchidan talabaga tayyor shaklda o'tkazish orqali hal qilish qiyin. O‘quvchini passiv bilim iste’molchisidan muammoni shakllantirish, uni yechish yo‘llarini tahlil qilish, optimal natijani topish va uning to‘g‘riligini isbotlay oladigan faol bilim yaratuvchiga o‘tkazish zarur. Shuni tan olish kerakki, talaba mustaqil ishi (SIW) nafaqat o'quv jarayonining muhim shakli, balki uning asosiga aylanishi kerak. SRSni tashkil etishning turli shakllari mavjud. Ammo shuni tan olish kerakki, hech qanday "mustaqil ish" mohiyatan mustaqil emas. Muvaffaqiyatga faqat o'qituvchi tomonidan juda yaxshi tayyorlangan mustaqil ish olib kelishi mumkin. SHuning uchun o’quvchilarni mustaqil faoliyatga qanday tayyorlash va ularning mustaqil ishlarini qanday tashkil etishni ko’rib chiqish juda muhim, shunda ular ishga qiziqish va natijadan qoniqish hosil qiladi. Bu masalani zamonaviy kompyuter texnologiyalari yordamida talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish orqali hal qilish mumkin. Talabalarning kompyuter bilan ishlashining afzalliklari haqida gapirganda, uning shubhasiz afzalliklarini ta'kidlash kerak: individuallik tamoyilini amalga oshirish imkoniyati, tezkor fikr-mulohazalarning mavjudligi, til materialini vizual taqdim etish uchun katta imkoniyatlar, natijalarni ob'ektiv baholash. o'quvchilarning harakatlari, o'quv materiali bilan ishlashning interfaol shakli tufayli talabaning faolligi. Yangi o'quv vositalariga qiziqish zamonaviy apparat va dasturiy ta'minot - noutbuklar, PDA, simsiz tizimlar va virtual o'quv muhitlarining ta'lim imkoniyatlarini ko'rish imkonini berdi. Bloglar (onlayn kundaliklar) hozirda alohida qiziqish uyg'otmoqda. BlogBu veb-sayt bo'lib, uning asosiy mazmuniga muntazam ravishda yozuvlar, rasmlar yoki multimedia qo'shiladi. Bloglar vaqtinchalik ahamiyatga ega bo'lgan qisqa yozuvlar bilan tavsiflanadi. Bloggerlar blog yuritadigan odamlardir. Internetdagi barcha bloglar to'plami blogosfera deb ataladi. Blog va an'anaviy kundalik o'rtasidagi farqlar atrof-muhit bilan belgilanadi, ya'ni bloglar odatda ommaviydir yoki hech bo'lmaganda ma'lum bir Internet foydalanuvchilari uchun mavjud. Bu shuningdek, blog yozuvlari va kundalik yozuvlari o'rtasidagi farqni aniqlaydi: birinchisi odatda muallif bilan ommaviy munozaraga kirishishi mumkin bo'lgan uchinchi tomon o'quvchilarini o'z ichiga oladi (blog yozuviga sharhlarda yoki o'z bloglarida). Bloglar tashrif buyuruvchilar tomonidan sharhlarni ("sharhlar" deb ataladigan) nashr etish qobiliyati bilan tavsiflanadi. Bu bloglarni elektron pochta, yangiliklar guruhlari va boshqalarga nisbatan bir qator afzalliklarga ega tarmoq vositasiga aylantiradi. veb-forumlar va chatlar. Internet makonidagi bloglar tarixi o'tgan asrda boshlangan. 1994 yilda amerikalik Jastin Xoll va ehtimol Deyv Vayner birinchi Internet-kundalik yozishni boshladilar. Ulardan qaysi biri birinchi bo'lib buni qilganini aytish juda qiyin. Shuning uchun siz kashfiyotchi bo'lgan ma'lumotlarni topishingiz mumkinbloglar avval biri, keyin ikkinchisi esga olinadi. To‘g‘ri, o‘sha bloglar boshqacha nomlanardi va zamonaviylardan butunlay boshqacha ko‘rinishga ega edi. Keyinchalik uzoq voqealar zanjiri davom etdi, bu esa blogga yangi so'zning ingliz tilida paydo bo'lishiga olib keldi . Tarjimada bu Internetda kundalik yuritishni o'z ichiga olgan harakatni anglatadi. Bu hodisa dastlab weblog tomonidan aytilgan edi , keyin biz blog va nihoyat blogga . Hozirda mavjud bo'lgan bloglarning katta xilma-xilligi orasida quyidagi turdagi bloglarni ajratib ko'rsatish mumkin : 1. Individual bloglar - bu faqat bitta muallifga tegishli bo'lgan va yuritiladigan bloglar. 2. Kollektiv bloglar - bu bir nechta mualliflar yozadigan bloglar. Blogni yaratish maqsadiga qarab siz quyidagilarni ajratib ko'rsatishingiz mumkin: 1. Shaxsiy blog - ko'pincha bunday blog kundalik yoki kundalikning analogidir. 2. Tematik blog - bu asosan bitta tor mavzuga bag'ishlangan postlarni o'z ichiga olgan blog. 3. Biznes blogi - bunday bloglar mahsulot yoki xizmatni ilgari surish uchun yaratiladi. Reklamalarga qo'shimcha ravishda ular ko'pincha sharhlar yoki sharhlar kabi foydali ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. 4. Ommaviy blog - bu ichki (hamkasblar bilan) va/yoki tashqi (mijozlar bilan, jamoatchilik bilan) muloqot qilish maqsadida yaratilgan blog. Quyidagi turdagi bloglar kontent turiga ko'ra ajralib turadi: 1. Matnli blog - bu klassik blog bo'lib, uning asosiy mazmuni matnli maqolalardir. 2. Fotoblog - fotosuratlardan iborat blog. 3. Musiqa blogi - musiqani o'z ichiga olgan blog. 4. Podkast - mazmuni muallif tomonidan aytilgan va audiofayllar ko'rinishida joylashtirilgan blog. 5. Videoblog - videofayllardan iborat blog. O'quv jarayonida bloglar hali ham kam qo'llanilsa-da, ko'plab o'qituvchilar Internet kundaliklarining ta'lim imkoniyatlariga qiziqish bildirmoqda. Pedagogika sohasidagi zamonaviy tadqiqotlar o'quv jarayonida ijtimoiy o'zaro ta'sirning muhimligini isbotladi. Ko'pgina tadqiqotchilar o'quvchilar tomonidan bilimlarni qurish jarayonining muhimligini ta'kidlaydilar. Bilimlarni qurish o'z-o'zidan diskursiv bo'lib, munosabatlar va muloqotga asoslanadi, shuning uchun bilim olish va o'zgartirish jarayonida talabalar o'z ishlarini nashr etish uchun real imkoniyatlarga ega bo'lishlari kerak. O'qituvchilar uchun nashr etilgan talabalar ishi o'quvchilarning ijtimoiy tajriba orqali o'rganilgan ma'no va strategiyalarni qanday o'zgartirishi va moslashishi haqida xulosa chiqarish imkoniyatidir. Talabalar uchun bunday nashr keyingi fikr yuritish va tahlil qilish uchun material bo'lib, ularga yana bir bor o'z asarlariga murojaat qilish va ularni qayta ko'rib chiqish imkonini beradi, shu bilan ularning o'quv tajribasini boyitadi. Bundan tashqari, bunday nashr fikr-mulohazalarni bildirish imkonini beradi, bu esa, o'z navbatida, bilimlarni qurish jarayonida talabalarga yordam beradi. Bu jihatdan bloglardan foydalanish juda foydali, chunki ular o‘quvchilarga o‘rganilayotgan material haqida fikr yuritish va u haqida tushuncha berish imkonini beradi. Bloglar yangi g'oyalar uchun fikr-mulohaza va potentsial qo'llab-quvvatlash olish uchun postlarga sharh berish imkoniyatiga ega. Bloglar faol va interaktiv ta'lim, talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi qizg'in hamkorlik, yuqori darajadagi fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish va o'quv jarayonida ko'proq moslashuvchanlik uchun katta imkoniyatlarga ega. Oddiy muhokama forumlari bilan solishtirganda, bloglar ko'proq imkoniyatlarni taqdim etadi. T.O'Shi (1999) fikricha, bloglar o'quvchilarga mavhum g'oyalarni vizualizatsiya qilish va interaktiv o'zaro ta'sir jarayonida yangi tushunchalarni shaxsiy va intellektual o'rganishning turli usullaridan foydalanish imkonini beradi. Muhokamadagi barcha ishtirokchilar gapiradigan forumlardan farqli o'laroq, blog har bir talabaga nashr etilgan kontentni to'liq nazorat qilish imkonini beradi. Blog ierarxik yoki tematik jihatdan tashkil etilgan muhokama forumi bilan bog'lanishi shart bo'lmagan yangi tushunchalarni sinab ko'rish uchun virtual maydonga aylanadi. Bloglardan har qanday fanni o'qitishda foydalanish mumkin. Bloglar nafaqat o'quv jarayoni va o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi muloqotni tashkil etish vositasi bo'libgina qolmay, balki talabalarga o'z fikrlari yoki qo'shimcha materiallarni sinfdoshlari va kursdoshlari bilan bo'lishish imkoniyatini ham berishi mumkin. O'qitishda bloglardan foydalanish bir qator xususiyatlarga ega, shuning uchun talabalarni blog tushunchasi, ularni yaratish maqsadlari va bloglar qanday yuritilishi bilan tanishtirish uchun vaqt ajratish kerak. Bundan tashqari, siz ta'lim blogi uchun qat'iy qoidalarni ishlab chiqishingiz kerak, bu postlar chastotasini, ularning hajmini, giperhavolalar sonini va muhokama mavzusiga yopishib olish zarurligini belgilaydi. Ushbu qoidalar talabalar bilan birgalikda ishlab chiqiladi va ularda ma'lum taqiqlarni ham belgilash kerak: blog yuritish norasmiy onlayn muloqot bo'lganligi sababli, talabalar o'z bloglarida ba'zida juda norasmiy tildan foydalanishlari mumkin. Keling, chet tilini o'rgatishda bloglarning afzalliklarini batafsil ko'rib chiqaylik. Avvalo, bloglardan foydalanish o'quv jarayoniga qiziqishni oshiradi. Texnologiyaning yangiligi ta'limni rag'batlantiruvchi omillardan biridir. Talabalar nafaqat texnologiya tufayli, balki o'quvchilar shaxsan o'zlari uchun muhim bo'lgan narsalar haqida yozganlari uchun ham bloglardan foydalanishga undaydi. Talabalarning o'zlari o'z ta'lim jarayonini boshqaradilar, faol ravishda ma'lumot qidiradilar va boshqa odamlardan sharhlar oladilar. Shuningdek, bloglardan foydalanish talabalarga ijtimoiy jarayonlarda ishtirok etish huquqini beradi. Blog yuritish jarayonida talabalar o'zlarining postlarini nafaqat o'qituvchilar va sinfdoshlar tomonidan o'qilishi mumkinligini tezda anglaydilar. Bloglar sinfdan tashqari topshiriqlar va o'qituvchi-talaba munosabatlari bilan shug'ullanadi, bu har kimga talabalar ishini baholash va sharhlash imkonini beradi. Blog yuritish har bir talabaga muhokamada qatnashish imkonini beradi, bu esa o‘rganish uchun yangi istiqbollarni ochadi. Xulosa o‘rnida shuni aytish kerakki, yaqin kelajakda bloglar boshqa zamonaviy internet texnologiyalari qatori chet tilini o‘rgatishda ham o‘zining munosib o‘rnini egallaydi. Adabiyot: 1. E.L. Belkin, "Universitetda SWSni tashkil etishning pedagogik asoslari", Orel, 1989 y. 2. M.G. Evdokimova, "Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari asosida chet tillarini o'qitish tizimi", dissertatsiya avtoreferati, Moskva, 2007 yil 3. S. V. Titova, “Chet tillarini o‘qitishda internet resurslari va xizmatlari”, Moskva, 2003 y. 4. blogs.tomskcity.ru\linguist 5. http\www.itlt.edu.nstu/en\21-modda

Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату:
Сумцова, О. В. Использование блогов для самостоятельной работы студентов технических вузов по иностранному языку / О. В. Сумцова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2010. — № 12 (23). — Т. 2. — С. 127-129. — URL: https://moluch.ru/archive/23/2372/ (дата обращения: 10.06.2022).