Essay topic: About Reading Disabilities, Learning Disabilities, and Reading Difficulties

---

Essay on the subject of applied English 
by Norkulova Oygul Asadovna, a student 
of the correspondence 402 speech 
therapy group of the special pedagogical 
faculty of the Tashkent State Pedagogical 
University named after Nizami. 
Essay topic: 
About Reading Disabilities, Learning Disabilities, and Reading Difficulties
 
This article reminds me of the importance to be cognizant in difference among students since all students 
learn at various levels, however, also to remember that some students may in fact have a learning 
disability that has not been identified. As a school counselor, it will be my responsibility to work with 
teachers, students, and parents in identifying students who may need to be placed in special education. 
This was a very helpful page to gain a general understanding of reading disabilities. As a future school 
counselor its necessary to be aware of the struggles these parents and students struggle with in order to 
help them even more. Sometimes I struggle to understand exactly what it is like for a student with a 
learning disability in a "normal" classroom. This F.A.T City helped me understand the stress a student 
with a Learning Disability is under in a classroom environment. Its a little old but still very relevant and 
helpful.
It is extremely important to understand that reading disabilities and reading difficulties occur on a 
continuum. Some students may not be at the far end of the continuum and will be more difficult to 
identify. In addition to this, it is crucial that students with reading difficulty are also supported rather than 
just students who have a documented diagnosis. “Parents and teachers cannot necessarily count on a 
formal diagnosis as the only sign of a significant reading related difficulty.” With this being said, it is 
even more essential that school counselors pair with parents and teachers to work as a team and identify 
solutions not only for students with reading disabilities but also for those having reading related 
difficulty. Working as a team will help identify those on the other end of the spectrum who may be 
skating by unnoticed but struggling more than others. They have most likely developed key resilient 
characteristics that have helped them get by thus far. However, as school counselors, we can assist in 
raising their learning to a new level through increased services and support. 
This was an interesting read. I have to agree with others in that I was surprised with the overwhelming 
percentage (20%) of the population who have reading disabilities, however was not quite as shocked with 
the small 4% receiving specialized education plans. Over the past three years, I've been reading college 
applications and learning disabilities are often talked about in various pieces of the application. The 
number of students who have a learning disability or discuss their learning differences in the application 
is prevalent and growing each year. What is interesting is that often these students (the ones I review) are 
often not diagnosed until their high school years, which may be why so many have not been afforded an 
IEP or specialized education. Websites such as this are important to bring to light many of these 
differences and disabilities in hopes that we can provide students the appropriate education early and 
throughout their educational years. 
When I was in third grade, my brother, who was in first, experienced difficulty in reading. As an adult, I 
have long realized that his problem probably fell under the category of an LD, specifically dyslexia. He 
did not like to read, probably because of the challenges associated with it. He did not do well enough at 
the end of the year to go on to second, and it was highly recommended that he repeat first grade. Today he 
is successful in his line of work, so he "caught on" at some point. He and I went to the same college, and I 
remember that we took the same psychology course (he as a freshman and me as a junior). He liked for 
me to read him the material, so I guess he learned better in an auditory way. 
Being read to like that would have driven me crazy! 
It just goes to show, on a miniscule scale, how different we all are even if we share common blood. 

---

Because it is estimated that about 10 million children have difficulties learning to read, it is imperative 
that school counselors, teachers, and parents work collaboratively to catch students’ reading difficulties as 
early as possible. Because not all reading difficulties will be diagnosed as a disability, as a future school 
counselor it will be my job to be an advocate for those students that are struggling readers and provide 
appropriate services to get them the help that they need. I was pleased to read the statistic that 90 to 95 
percent of reading impaired children can overcome their difficulties if they receive appropriate treatment 
at early ages. I was discouraged to read that only about four percent of school-age students receive special 
education services for reading disabilities, even though according to research it is estimated that reading 
disabilities likely occur in at least twenty percent of the population. It is important that as a future school 
counselor I communicate this discrepancy to both teachers and parents and make them aware of the 
importance of watching for early signs of reading difficulties. I must also advocate for a student that is 
suspected of having a reading disability to get them the support and services granted to them through the 
Individuals with Disabilities Act. As Vernon (2009) discusses, designing appropriate interventions entails 
"careful planning, design, implementation, and evaluation." I really liked the point made that parents and 
teachers can advocate for students with reading disabilities by trying to pinpoint the nature and source of 
a student's difficulty, increasing skills levels, and building upon strengths. By working closely with 
students, parents, and teachers, we as educators can work to help students with reading difficulties at an 
early age and overcome their difficulties through receiving appropriate support and services. 
As a special education teacher I have been exposed to children with learning disabilities for many years 
now, and can attest that these students do depend on caring individuals to support them. My students who 
have made the most gains are those who read as much as possible, and are given the necessary supports at 
home. I like to tell my students, "Michael Jordan didn't get to be one of the best basketball players of all 
time by not practicing and working hard. If you want to learn how to read you need to practice." I have 
also found great success with building my students' confidence in reading by providing them with books 
just below their level, and helping them to create goals to increase their level of reading. The sense of 
pride they feel is priceless !. 
Because it is estimated that about 10 million children have difficulties learning to read, it is imperative 
that school counselors, teachers, and parents work collaboratively to catch students’ reading difficulties as 
early as possible. Because not all reading difficulties will be diagnosed as a disability, as a future school 
counselor it will be my job to be an advocate for those students that are struggling readers and provide 
appropriate services to get them the help that they need. I was pleased to read the statistic that 90 to 95 
percent of reading impaired children can overcome their difficulties if they receive appropriate treatment 
at early ages. 
I was discouraged to read that only about four percent of school-age students receive special education 
services for reading disabilities, even though according to research it is estimated that reading disabilities 
likely occur in at least twenty percent of the population. It is important that as a future school counselor I 
communicate this discrepancy to both teachers and parents and make them aware of the importance of 
watching for early signs of reading difficulties. I must also advocate for a student that is suspected of 
having a reading disability to get them the support and services granted to them through the Individuals 
with Disabilities Act. I really liked the point made that parents and teachers can advocate for students 
with reading disabilities by trying to pinpoint the nature and source of a student's difficulty, increasing 
skills levels, and building upon strengths. By working closely with students, parents, and teachers, we as 
educators can work to help students with reading difficulties at an early age and overcome their 
difficulties through receiving appropriate support and services. 
I think the point about building the child's strengths is a very important one to remember. Learning 
disabilities and reading difficulties affect students even after they leave school and can result in low self-
esteem and a poor self-concept. The videos showed supportive parents having a positive impact on the 
child as well as the parent/child relationship. 
This was an informative post and enlightening to the difference between reading difficulties and reading 
disabilities. From my own knowledge, I thought that reading disabilities were diagnosed and potentially 

---

reversed over time. Even still, I am curious to know how students with reading difficulties are supported 
in comparison to those with reading disabilities. Both would benefit from early diagnosis and detection, 
but how would you go about determining what approach to take in offering services? From what I gather, 
reading difficulties can be addressed by classroom instructors while reading disabilities require more 
extensive support from the school, including an IEP. 
I also appreciated the inclusion, and further explanation, of Dyslexia. I previously thought it to be a more 
narrow, reading disability related to difficulties with word processing; not necessarily auditory 
processing. This has been instrumental in helping broaden my understanding of reading disabilities and 
the importance of needing to further educate myself on this topic to better serve these students. 
From the perspective of a school counselor in-training, I appreciated reading about the importance of 
detecting reading disabilities as early as possible. It was pretty shocking to discover that about 20 percent 
of the population most likely has reading disabilities, yet only about 4 percent of young children receive 
special education for reading disabilities (Shaywitz, 2003). According to LD online (2010), the world’s 
leading website on learning disabilities and ADHD, this epidemic of people going through life 
undiagnosed is referred to as the “hidden handicap”. LD online (2010) explains how this “hidden 
handicap” negatively affects its victims when it states, “The resulting problems can lead to poor self 
esteem, failure to thrive in school, and difficulty in the workplace” . Therefore, as a future school 
counselor I will make it a priority to be keenly aware of students who may be suffering with a reading 
disability. As school counselors, it is our responsibility to work collaboratively with teachers to ensure 
students are receiving the support they need to foster the best learning environment for academic success. 
trying to find out how reading disability be prevented.tenk u i have a two (2) tutee in teaching them how 
to read formally and focusing them on their aim in life which i only provide in reading...i found out that 
one of my tutee is reading directly or his reading language was fast w/o stop on any point (dot) or making 
a pause in comma..i telliing him on how to read right w/ a acsent..but still she didn't follow.can you help 
how to teach them??? 
I am trying to find info on reading problems that are genetically passed on. Father has and son has 
identical. Spelling of words not consistant etc. This article was good.