Afaziyani davolashda kompyuterni funksiyasi

Download 471,62 Kb.

Sana	28.06.2022
Hajmi	471,62 Kb.
	#716094

Bog'liq
afaziyani davolashda kompyuterni funksiyasi 111

AFAZIYANI DAVOLASHDA KOMPYUTERNI FUNKSIYASI
Eksperimentning vazifalari: og'ir afazi bo'lgan bemorlarda nutq funktsiyasini tiklashga qaratilgan nutq terapiyasi dasturini ishlab chiqish va amalga oshirish.
Eksperiment dasturi tizim tuzilishi va yuqori aqliy funktsiyalarni tizimli tashkil etishning asosiy tamoyillari, shaxsning yuqori aqliy funktsiyalarini dinamik lokalizatsiya printsipi, nutq faoliyati, nutqning rivojlanishidagi bilvosita roli asosida ishlab chiqilgan. insonning aqliy jarayonlari, nutqning tovush ( artikulyatsiya ), ma'no va ifoda bilan yaqin o'zaro ta'sirida paydo bo'lishi, nutqning tartibga solish funktsiyasi haqida, funktsional tizimni qayta qurish orqali nutq funktsiyasini tiklash haqida. Elementar hissiy va harakat jarayonlari asosida yuzaga kelgan yuqori aqliy funktsiyalar bolaning aloqa va ob'ektiv faoliyati jarayonida rivojlanadi, bir-biri bilan o'zaro ta'sir qiladi va miya yarim korteksida ko'plab yuqori darajada farqlangan miya tuzilmalarini hosil qiladi, ularning har biri o'z hissasini qo'shadi. funktsional tizimning ishlashi.
P.Ya.Galperin , A.V.Zaporojets, B.V.Zeygarnik , A.N. kabi olimlar tomonidan davom ettirildi . Luriya , S.Ya.Rubinshteyn , D.B.Elkonin va boshqalar. Miyaning fokal lezyonlari bilan tovush talaffuzi, fonemik eshitish, o'qish, yozish, nutq-eshitish xotirasi va ichki nutq buziladi. Shu bilan birga, nutq tizimining butun qismlari ishlay olmaydi. Bemorning nutqi yomonlashadi yoki butunlay yo'qoladi, fonemik eshitish, o'qish, yozish va hokazolar buziladi. Yo'qotilgan funktsiyani tiklash uchun restorativ o'rganish usuli ishlab chiqilgan bo'lib, uning maqsadi buzilgan tizim o'rniga eski tizim funktsiyasini bajaradigan yangi funktsional tizimni qurishdir. Qayta tiklovchi o'qitishning asosiy vazifasi tashqi tayanchlardan foydalangan holda buzilmagan analizatorlar asosida buzilgan funktsiyalarni bajarishga qodir bo'lgan yangi funktsional tizimlarni shakllantirishdir. Usulning rivojlanishiga T.V.Axutina , E.S.Beyn , T.G.Vizel , J.M.Glozman , V.M.M.Pylaeva , E.D.Xomskaya , M.G.Xrakovskaya , L.S.Tsvetkova , A.A. , V.Tsvetkova , A.A.Ts.Vizel va boshqalar katta hissa qoʻshdilar .
Alohida operatsiyalarni tashqariga ko'chirish orqali uzilgan bo'g'inning ichki tuzilishini kengaytirilgan shaklda amalga oshirish orqali yangi funktsional tizim yaratish mumkin, ularning ketma-ket bajarilishi buzilgan nutq funktsiyasini tiklashga olib keladi. Alohida operatsiyalar - turli nutq qobiliyatlarini tiklash uchun nutq terapiyasi mashqlari. Logopediya ishining ushbu bosqichida nutq terapiyasi kompyuter dasturlari muhim rol o'ynaydi. Ular funktsional tizimda buzilgan havola sifatida ishlatilishi mumkin.
reabilitatsiya markazida kompyuter logopediya darslarini murakkab neyroreabilitatsiya jarayoniga - logopediya ishining yordamchi usuli sifatida, logopedning individual mashg'ulotlarida bemorlar tomonidan olingan nutq ko'nikmalarini mustahkamlash va avtomatlashtirishga kiritish g'oyasi amalga oshirildi. Markaz mutaxassislari O.D.Larina , O.A.Koroleva va dasturchi Yu .S.Meleshkov tomonidan . 1998 yilda ular "Speech Recovery" kompyuter dasturini ishlab chiqishni boshladilar.
Neyroreabilitatsiya jarayonida - yuqori ruhiy funktsiyalarni tiklash bo'yicha tibbiy-pedagogik va tibbiy-psixologik chora-tadbirlar majmuasi, bemorlarga yo'qolgan funktsiyalarni tiklash mumkin. Kompleks reabilitatsiya chora-tadbirlari orasida dori-darmonlarni davolash, psixoterapiya, davolashning fizioterapevtik usullari, terapevtik mashqlar va massaj, nutq terapiyasi va psixologik mashg'ulotlar, kasbiy terapiya . Neyroreabilitatsiya bir qator sharoitlarda samarali davom etadi:
reabilitatsiya tadbirlarini imkon qadar tezroq boshlash;
faoliyatning uzluksizligi
intensivlik;
davomiyligi;
tibbiy-psixologik-pedagogik jarayonning murakkabligi;
buzilgan HMF diagnostikasi;
kasallikning ma'lum bir shakli va bosqichiga mos keladigan reabilitatsiya ta'lim dasturlarini adekvat, tabaqalashtirilgan qo'llash;
bemorning somatik, nevrologik va ruhiy holatini, miya tuzilmalari va HMF funktsiyasini tizimli monitoring qilish;
reabilitatsiyaning ayrim shakllarini qo'llashning maqsadga muvofiqligi prognozi;
ijtimoiy-psixologik, ijtimoiy va mehnat muammolarini hal qilish;
kasallikning barcha bosqichlarida oila a'zolarini reabilitatsiya jarayoniga kiritish.
Logopediya ishining qoldiq bosqichida yordamchi ish usuli sifatida bemorlarning individual logopediya mashg'ulotlarida olgan ko'nikmalarini mustahkamlash uchun nutq terapiyasi kompyuter dasturlari muhim rol o'ynaydi, ular katta ta'lim salohiyatiga ega va bir vaqtning o'zida turli xil hissiyotlarga ta'sir qilishi mumkin. bemorning kanallari. Ular funktsional tizimda buzilgan havola sifatida ishlatilishi mumkin. Tabiiy reabilitatsiya markazida restorativ ta'lim afaziya shakliga va nuqsonning og'irligiga qarab tugallangan nutq terapiyasi individual va guruh mashg'ulotlari bilan ifodalanadi.
Guruhdagi nutq terapiyasi ishining shakllaridan biri bu maxsus dasturdan foydalangan holda kompyuter sinfidagi mashg'ulotlar bo'lib, u erda qo'shimcha afferentsiyalarni ulashni talab qiladigan vazifalar ishlab chiqiladi , bu kompyuter dasturiga o'rnatilgan vizual va akustik signallar yordamida erishiladi ( har bir mashqning to'g'riligi / xatosi).
Ish uchun afazi bilan og'rigan bemorlarda nutqni tiklash uchun o'quv mashqlari tizimini o'z ichiga olgan "Nutqni tiklash" kompyuter nutq terapiyasi dasturi ishlatilgan.
Ishning ikkinchi bosqichi - eksperimental va nazorat guruhlarida bemorlarni tekshirish, tibbiy hujjatlarni o'rganish va kompyuter dasturida individual ish rejasini tayyorlash.
Tashkiliy bosqichda afazi bilan og'rigan bemorlarning 2 guruhi aniqlandi: eksperimental (bundan buyon matnda EG deb yuritiladi) 10 ta bemor guruhi. Ikkala guruhda ham tekshiruv tekshiruvi bilan bir xil diagnostik ko'rsatkichlarga muvofiq nazorat tekshiruvi o'tkazildi. Turli usullardan (an'anaviy va kompyuter texnologiyalaridan foydalanishni o'z ichiga olgan) nutq terapiyasi ishining natijalari bir-biri bilan taqqoslandi. Pedagogik texnologiya samaradorligini baholash mezonlari nutq holati va boshqa yuqori aqliy funktsiyalar darajasidagi o'zgarishlar edi.
neyroreabilitatsiya kursining boshida va oxirida amalga oshirildi .
Mashg'ulotlarning davomiyligi haftasiga 5 marta 30-40 daqiqa davomida kasalxonada 45 kun bo'lish. Aprel, shu jumladan. Har bir bemor bilan jami 30 seans o'tkazildi.
Kompyuter darslari vaqti 12 - 00 - 12-40.
Individual mashg'ulotlar dasturi afazi shakliga va uning buzilish darajasiga qarab tuzilgan va har bir bemor uchun qat'iy individualdir. Ushbu mashg'ulotlar shifoxonaning nutq terapevtlari tomonidan belgilangan vaqtda, odatda ertalab va tushdan keyin o'tkazildi. ikkala guruh ham bir xil bo'lishi rejalashtirilgan edi. Har bir darsda nutqning ma'lum shakllarini tiklash bo'yicha vazifalar mavjud edi. Ular bilan olib borilgan nutq terapiyasi ishi nutqni tiklashning an'anaviy usuli bo'yicha V.M.Shklovskiy , T.G. Wiesel .
Afazi bilan og'rigan bemorlar bilan nutq terapiyasi mashg'ulotlari tarkibiga kompyuter simulyatorini kiritishning maqsadga muvofiqligi aniq maqsadlar, vazifalar va materialning o'ziga xos xususiyatlariga muvofiq aniqlandi. Dars bosqichini tanlash va ushbu texnologiyadan foydalanish muddati eksperiment ishtirokchilarining yuqori aqliy kognitiv funktsiyalari holatining individual xususiyatlariga bog'liq.
Yakuniy bosqichda logopediya yordamining natijalari tahlil qilindi, ish usullari umumlashtirildi va ularning samaradorligi bo'yicha umumiy xulosalar ishlab chiqildi.
Turli zo'ravonlikdagi afazi bilan og'rigan bemorlarni reabilitatsiya qilish muammosi tadqiqotimizning yo'nalishini belgilab berdi.
Miyaning fokal lezyonlarida afazi bo'lgan bemorlarda nutqni tiklash bo'yicha logopedik ishda axborot kommunikatsiya texnologiyalari
Axborot kommunikatsiya texnologiyalari dasturiy ta'minot tizimi va uni amalga oshirish vositalaridir. Nutq terapiyasi ishi uchun dastur nutqni reabilitatsiya qilish bo'yicha mutaxassislar (nutq terapevtlari, neyropsixologlar ) tomonidan tuziladi, dasturchi uni raqamli tilga tarjima qiladi. Dastur ustida ishlash uchun texnik vosita sifatida raqamli qurilmalar qo'llaniladi: kompyuterlar, noutbuklar va planshetlar, shuningdek ma'lumotlarni kiritish uchun texnik vositalar - sichqoncha, audio fayllarni tinglash uchun - minigarnituralar yoki dinamiklar.
Kompyuter nutq terapiyasi dasturiga katta talablar qo'yiladi, unda turli xil nutq terapiyasi vazifalarini hal qilish uchun zarur bo'lgan tuzatish materiallari bo'lishi kerak, nutqning talaffuz tomonini o'ta og'ir darajada buzilgan holda, frazeologik nutq ustida ishlashgacha, nutqni tushunishni engib o'tishgacha. uning talaffuzi ustida ishlashning buzilishi; nutqning har xil turlari va shakllari bilan ishlash: sensordan motorgacha.
Tadqiqotda 2009 yilda Larina O.D., Koroleva O.A. tomonidan Nutq patologiyasi va neyroreabilitatsiya markazi mutaxassislari tomonidan ishlab chiqilgan "Nutqni tiklash" kompyuter nutq terapiyasi dasturi ishlatilgan. va dasturchi Meleshkov Yu.S. Dastur sinovdan muvaffaqiyatli o'tdi va markazda neyroreabilitatsiyadan o'tayotgan bemorlar bilan guruh mashg'ulotlarida qo'llaniladi .

3.2 Logopediya darslari jarayonida kompyuter dasturidan foydalanish samaradorligini asoslash

Nutq terapiyasi kompyuter darslari dasturi quyidagilarga qaratilgan:

individual logopediya mashg'ulotlarida nutq vazifalarini taqdim etishning har xil turlariga munosib munosabatni rivojlantirish;
Uzoq tizimli tadqiqotlar uchun o'rnatishni shakllantirish;
Nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirish (motor, vizual, eshitish, nutq);
Umumiy va nutq harakatsizligini bartaraf etish ;
Qattiqliklarni engish;
Qo'lda harakatlarni tiklash (harakatlarning aniqligini rivojlantirish, ma'lum bir joyda harakatni aniqlash, sinkinezni inhibe qilish );
Konstruktiv fazoviy faoliyatni tashkil etish ( shu jumladan ko'rish buzilishi oqibatlariga moslashish usuli sifatida turli yo'nalishlarda va turli tekisliklarda ko'zni tarjima qilish va mahkamlash).
Ish bo'limlari:
Nutqni rag'batlantirish: tartibli nutq; avtomatlashtirilgan nutq qatorlarini tartiblash; oylar, fasllar nomlarini yangilash; raqamlar bilan ishlash; iboralarni to'ldirish; she'rlar va qo'shiqlardan parchalar o'qish. qismlardan qurilish
Nutq-harf tovushlari: alifbo (bo'g'inlarni takrorlash, harflarni nomlash, harf kiritish, bo'g'in kiritish); so‘zdagi harflar (harflarni birma-bir o‘qish; so‘zdagi harflarni navbat bilan nomlash; so‘zdagi harflarni nomlash, so‘zlardagi farqni aniqlash, harf topish, harf kiritish, rasmdan so‘z yasash, so‘zdan so‘z yasash. individual harflar) ; harflarning turli xil tasvirlari
So'zning tovush tarkibi: bo'g'inlar bo'yicha o'qish; birinchi bo'g'ini bir xil bo'lgan so'zlarni o'qish; bir xil birinchi elementli so'zlarni o'qish; bo'g'in kiriting; bo'g'inni toping; turli uzunlikdagi so‘zlarni tartiblash; bo‘g‘inlardan so‘z yasash; so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish; matnni bo'g'inlarga ajrating.
Lug'at: so'z - tasvir (to'g'ri so'zni tanlang, rasmlar ostidagi sarlavhalarni kengaytiring); antonimlar va sinonimlar; omonim va metafora; anagrammalar.
Grammatika: Son (tushunchalar boʻyicha saralash – “bir-koʻp”, son boʻyicha saralash, “koʻp” sonlari, koʻplikka oʻtish, koʻplik sonlarini yodlash, istisnolar); jins va olmoshlar; Fe'llar; predloglar; harakatlarning tavsifi.
Fraze nutq syujet rasmlari ostidagi sarlavhalarni parchalash; deformatsiyalangan ibora, qarama-qarshi so'zlar bilan buzilgan ibora, taklif qilingan so'zlardan rasmlardan 3 ta ibora yasash. Kompyuter nutq terapiyasi dasturlaridan foydalanish quyidagi sabablarga ko'ra samarali bo'ladi:
bir vaqtning o'zida ishda bir nechta hissiy kanallar qo'llaniladi: vizual, eshitish, vosita. rasm, video ketma-ketlik, audio fayllar shaklida taqdim etilgan ma'lumotlar bemor tomonidan eshitiladi, ko'riladi va takrorlanadi;
tezkor fikr-mulohazalar va o'z xatolarini tuzatish: dasturda to'g'ri javoblar mavjud, bemor o'z javobini to'g'ri bilan solishtirish va qayta urinib ko'rish imkoniyatiga ega;
moslashuvchan maslahat tizimi: kuchli ishoradan - taqqoslash orqali toping, uning to'liq ishdan chiqishiga;
saqlanib qolgan analizatorlarga tayanish: agar so'zlarni o'qishda qiyinchiliklar mavjud bo'lsa, bemorga so'zni tinglash va keyin uni o'qish taklif etiladi.
taklif qilingan so'zlar eshitildi; bo'g'inli tovush yoki so'zning tasvirini ko'rsatish shaklida so'zning og'zaki tasviriga tayanishni taklif qilish mumkin va hokazo;
nutq buzilishining turi va og'irligiga qarab individual ish rejasini tuzish va mashqlarni tanlash;
olingan ko'nikmalarni avtomatlashtirish;
ishning yuqori tezligi: mashina ma'lum bir ish tezligini o'rnatadi, bu dars oxirigacha saqlanadi. Vazifalarning tez o'zgarishi, fikr-mulohazalarning mavjudligi, topshiriqni qayta bajarish va yaxshiroq natijaga erishish qobiliyati - bularning barchasi bemordan yuqori darajadagi faollik va ehtiyotkorlikni talab qiladi;
ijobiy his-tuyg'ular bilan mustahkamlash: dasturda topshiriq muvaffaqiyatsizlikka uchraganda bemorni qo'llab-quvvatlovchi hissiy iboralar mavjud;
uyda mustaqil ishlash imkoniyati; 10.diagnostika va treningni ham amalga oshirish imkoniyati;
to'ldiriladigan katta ma'lumotlar bazasi: matn, rasmlar, video yozuvlar, audio fayllar;
vazifalarning tezligi va sifatini nazorat qilish.

3.3 O'quv eksperimenti natijalarini tahlil qilish

Formativ eksperimentning maqsadlari:

Afazi bilan og'rigan bemorlarni neyroreabilitatsiya qilish jarayonida "Nutqni tiklash" kompyuter dasturidan foydalanish samaradorligini tahlil qilish .
Og'ir afazi bilan og'rigan bemorlarni kompleks neyroreabilitatsiya qilish jarayonida kompyuter dasturidan nutq terapiyasining qo'shimcha vositasi sifatida foydalanishni eksperimental asoslash, aprobatsiya va moslashtirish .
Tadqiqot jarayonida qo'yilgan maqsadlarga erishish uchun quyidagi vazifalar hal qilindi:
Afaziyaning turli shakllarida "Nutqni tiklash" kompyuter dasturidan foydalanish imkoniyatlarini o'rganish;
afaziya shakli va buzilishning og'irligini hisobga olgan holda har bir bemor uchun kompyuter dasturida individual ish rejasini tuzish;
Restorativ ta'limda kompyuter dasturidan foydalanish samaradorligini tahlil qilish.
O'quv eksperimentining mazmuni
Eksperimental mashg'ulotlarni o'tkazish T.V.Axutina , E.S.Beyn , T.G.Vizel , J.M.Glozman , A.R..D.Xomskaya , L.S.Tsvetkova , V.M.Shklovskiy ,, M.K. _ _ _ Shohor - Trotskiy.
Nazorat va eksperimental guruhlarda nutq disfunktsiyasining o'ta og'irdan o'rtacha og'irgacha bo'lgan motor va sensorli afazi bilan og'rigan bemorlar bor edi.
Sensor afaziya bilan, birinchi navbatda, fonemik eshitish buziladi, bu murojaat qilingan nutqni tushunishdagi qiyinchiliklarda namoyon bo'ladi, so'zning ma'nosi begonalashadi va so'zning ma'nosi yo'qoladi. Nutq tovushlari bemor uchun o'z ovozini yo'qotadi va har safar ular buzilgan holda qabul qilinadi, u yoki bu parametrga ko'ra bir-biri bilan aralashadi. Ushbu tovush labilligi natijasida bemorlarning ekspressiv nutqida xarakterli nuqsonlar paydo bo'ladi: logoreya (nutq ishlab chiqarishning ko'pligi) "tutib bo'lmaydigan tovushni quvish", ba'zi so'zlarni boshqalar bilan almashtirish, ba'zi tovushlarni boshqalar bilan almashtirish - og'zaki va tom ma'nodagi parafaziyalar.
Og'zaki nutq chalkash bo'lib, moddiy so'zlardan mahrum va ko'p miqdordagi parafaziyalar bilan to'ldiriladi. So'zlarning tovushli qobiqlari barqarorligini yo'qotadi, so'zning ovozi (E. S. Bain tomonidan ta'riflanganidek , 1964) bemordan "qochib ketadi", logoreya paydo bo'ladi : bemorlar ko'p gapirishadi, lekin so'zlar boshqalarga tushunarli emas. Nutq juda tez va tushunarsiz. Bemorlar nutqining sifatini nazorat qila olmaydilar, o'zlarini eshitmaydilar. Shu bilan birga, ko'plab bemorlar beixtiyor o'zlarining nutq uslubini saqlab qolishadi, bu ularning premorbid til portretini tavsiflaydi. Bu ularning bayonotlarida ma'lum bir stilistik o'ziga xoslikni yaratadi (T. G. Wiesel , 1989) [13]. Bemorlarning yozma nutqi ham buziladi va u odatda og'zaki nutqning xususiyatlarini va uning buzilishining sabablarini aks ettiradi. A. R. Luriya shunday yozadi: “Yozish uchun aniq fonematik eshitishning to'liq saqlanishi kerak. Fonemik eshitishning buzilishi bilan biz yozuvning asosi bo'lgan <…> so'zlarning tovush tarkibining parchalanishini kuzatamiz” [50,51]. Shunday qilib, hissiy afazi, odatda , ta'sirchan va ifodali nutqning barcha jihatlari ayniqsa buzilgan buzilishlarning murakkab simptomlar majmuasidir.
Nutqni reabilitatsiya qilish dasturiga tiklashga qaratilgan vazifalar kiritilgan: nutqni nazorat qilish, nutqning fonemik tomoni, so'zning ma'nosi, og'zaki ko'rsatmalarni tushunish, dialogik nutq, spontan nutq va yozma nutq.
Og'ir hissiy afazi bo'lgan bemorni individual restorativ ta'lim rejasi:
Kundalik passiv lug'atni to'plash: ob'ektlar va harakatlarni nomlari, funktsional, tasnifi va boshqa belgilari bo'yicha tasvirlangan rasmlarni ko'rsatish; ob'ektlarning rasmlarini ko'rsatish;
Vaziyatli frazeologik nutqni tushunishni rag'batlantirish: "ha", "yo'q" so'zlari bilan savollarga javoblar, tasdiqlovchi yoki salbiy imo-ishora; oddiy og'zaki ko'rsatmalarga rioya qilish; ma'nosi buzilgan sodda iboralardagi semantik buzilishlarni ushlash;
Yozma nutqni tiklashga tayyorgarlik: mavzu va oddiy syujet rasmlari uchun sarlavhalar qo'yish; savol-javob matnini vizual idrok etish asosida oddiy dialogda savollarga javob berish; xotiradan so'z, bo'g'in va harflarni yozish; alohida harflar, bo'g'inlar va so'zlarni "ovozli o'qish" (bemor "o'ziga" o'qiydi, o'qituvchi esa ovoz chiqarib o'qiydi), berilgan harf va bo'g'ini nomi bo'yicha tanlash, harflar va bo'g'inlarni yozish orqali "fonema-grafema" aloqasini rivojlantirish. diktantdan.
Juda qo'pol va qo'pol darajadagi vosita afazi bilan og'rigan bemorni individual restorativ ta'lim rejasi:
Vaziyat va kundalik nutqni tushunishdagi buzilishlarni bartaraf etish: eng ko'p ishlatiladigan ob'ektlarning tasviriy va haqiqiy tasvirlarini va ularning nomlari, kategorik va boshqa belgilari bo'yicha oddiy harakatlarni ko'rsatish; oddiy vaziyatli savollarga ijobiy yoki salbiy ishora bilan javob beradi;
Nutqning talaffuz tomonini inhibe qilish;
Nutqning oddiy kommunikativ turlarini rag'batlantirish: oddiy vaziyatli dialogda bir yoki ikki so'z bilan savollarga javoblar; kommunikativ ahamiyatga ega so'zlarni chaqirishga hissa qo'shadigan vaziyatlarni modellashtirish (ha, yo'q, xohlayman, men va boshqalar), vaziyatli savollarga javob berish va oddiy so'zlar va iboralarni birlashtirilgan talaffuz bilan piktogramma va imo-ishora yordamida oddiy iboralarni tuzish;
Global o'qish va yozishni rag'batlantirish: rasmlar (mavzu va syujet) ostiga sarlavhalar qo'yish, eng tanish so'zlarni - ideogrammalarni yozish, oddiy matnlarni yozish; oddiy dialoglarni konjugatsiya bilan o'qish.

7-jadval - O'quv eksperimenti dasturi

Nazorat guruhi		Eksperimental guruh (kompyuter yordamida
		nutq terapiyasi dasturi)
1. Passiv lug'atning to'planishi	har kuni	1. Kundalik passiv lug'atning to'planishi
2. Situatsion frazemaviy nutqni tushunishni rag'batlantirish		2. Situatsion frazemaviy nutqni tushunishni rag'batlantirish
3. Nutqning talaffuz tomonining buzilishi (motor afaziya bilan)		3. Nutqning talaffuz tomonining buzilishi (motor afaziya bilan)
4. Nutqning oddiy kommunikativ turlarini rag'batlantirish (motor afazi bilan)		4. Motor afaziyasining kommunikativ turlarini rag'batlantirish)	oddiy nutq (bilan
5. O'qishni rag'batlantirish	global	5. Global o'qishni rag'batlantirish
6. Xatni rag'batlantirish	global	6. Xatni rag'batlantirish	global

Kompyuter tizimidan foydalangan holda mashg'ulotlar odatdagi individual reabilitatsiya mashg'ulotlari bilan birgalikda o'tkazildi.

Eksperimental guruhda kompyuter nutq terapiyasi darsining konspekti
DARS MAQSADLARI:
murojaat nutqini tushunishni rag'batlantirish - "ha", "yo'q" so'zlari bilan syujet rasmidagi savollarga javoblar;
faol so'z boyligini to'plash (mavzu va syujet rasmlari ostida taglavhalar qo'yish);
rasm asosida so'zlardagi xatolarni tuzatish;
chizma asosida va tayanchsiz harflar va bo'g'inlardan so'zlarni tuzish;
syujet rasmiga ko‘ra “sub’ekt-predikat-obyekt” kabi iboralar tuzish.
Uskunalar: kompyuter nutq terapiyasi dasturi
Murojaatli nutqni tushunishni rag'batlantirish - "ha", "yo'q" so'zlari bilan syujet rasmidagi savollarga javoblar
GAPCHI: Salom. Siz o'zingizni qanday his qilyapsiz? Siz mashq qila olasizmi? Bemor: (bosh chayqaydi yoki javob beradi)
MA'ruzachi: Unda darsni boshlaylik. Ekranga qarang. Sizning oldingizda rasm bor. Men savol beraman, siz esa "Ha" yoki "Yo'q" so'zlari bilan javob berasiz. Tayyormisiz? Eshiting.
Ekranda itning surati bor.
NUQQOT TERAPİST: Bu poyabzalmi? Bemor: Yo'q.
NUQQOT TERAPİST: Bu samolyotmi? Bemor: Yo'q.
GAPCHI: Bu it. Bemor: Ha.
Vazifa 4-6 daqiqa davom etadi.
Faol so'z boyligini to'plash
G'AZARI: Ekranga qarang. Sizda to'rtta rasm bor. Rasmlar ostida so'zlar. To'g'ri rasmni uni tavsiflovchi so'z bilan moslang. Masalan, mana piyola, mana esa choy so‘zi. So'zni bosing va atrofdagi fon boshqa rangga bo'yalgan, so'ngra stakan bilan rasmda. So'z avtomatik ravishda stakan bilan rasm ostida paydo bo'ladi. Agar siz buni noto'g'ri qilsangiz, so'z atrofidagi fon yana oq rangga aylanadi va siz yana urinib ko'rishingiz kerak. Siz vazifani tushundingiz. Keling urinib koramiz. Qo'lingizni sichqonchaga qo'ying.
Barmoqlaringiz bilan pastga bosing. Sichqonchaning chap (o'ng) tugmasini bosish uchun ko'rsatkich barmog'ingizdan foydalaning. Sichqoncha bilan qo'lingizni harakatlantiring. Monitor ekranida sichqoncha kursorini toping. Har qanday so'z ustiga kursorni olib ko'ring.
So'zni o'qing, ko'rsatkich barmog'ingiz bilan sichqoncha tugmasini bosing. So'z atrofidagi fon o'zgargan, endi bu so'z uchun rasm toping. Kursorni ekrandagi rasmga olib boring - ko'rsatkich barmog'ingiz bilan sichqonchani bosing. Rasmda so'z paydo bo'ldi. Siz topshiriqni toʻgʻri oʻqidingiz va bajardingiz. O'zingiz davom eting. Boshqarish uchun ovozli signallarni tinglang. Agar rasmni bosgandan so'ng keskin tovush eshitilsa, vazifa to'g'ri bajarilmagan. Qayta ishlash kerak.
Vazifa 4-6 daqiqa davom etadi.
Rasm asosida so'zlardagi xatolarni tuzatish
G'AZARI: Iltimos, ekranga qarang. Mana rasmlar va ushbu rasm uchun so'z. So'zda xato bor. Kursorni noto'g'ri harfga ko'chirishingiz va tugmani bosishingiz kerak. Agar siz sichqoncha bilan xato topib, belgilagan bo'lsangiz, so'z to'g'ri so'zga o'zgaradi va siz uning to'g'ri versiyasini eshitasiz. Iltimos, to'g'ri so'zni takrorlang. Aks holda, signal eshitiladi va siz xatoni yana qidirishingiz kerak.
Vazifa 4-6 daqiqa davom etadi.
Rasm asosida harflar va bo'g'inlardan so'zlarni yaratish (qo'llab-quvvatlamasdan)
G'AZARI: Ekranga qarang. Oldingizda rasmlar bor. Sichqonchani xohlagan rasmning ustiga olib boring va sichqonchani bosing. Rasm ostida harflar paydo bo'ladi, bu harflardan rasmga mos keladigan so'zni qo'shishingiz kerak. Agar so'z to'g'ri katlansa, u eshitiladi, agar bo'lmasa, qayta urinib ko'rishingiz kerak.
Vazifa 4-6 daqiqa davom etadi.
Syujet rasmiga ko‘ra “sub’ekt-predikat-obyekt” kabi iboralarni yig‘ish.
G'AZARI: Ekranga qarang. Sizdan oldin syujetli rasm, unda bir qiz nimadir qilmoqda. So'zlar ostida. So'zlardan ibora tuzish kerak: birinchi o'rinda “Kim? » . Qiz so'zini qidiring, u ikkinchi yoziladi, sichqonchani harakatlantiring va bosing. So'z atrofidagi fon rangi o'zgargan, ya'ni so'z faol, so'ngra rasmning birinchi kvadratiga sichqoncha kursori va yana sichqonchani bosing. So'z birinchi to'rtburchakga o'tkaziladi. Keyin o'zingizga savol bering: "Qiz nima qilyapti?" va qolgan so'zlarni o'qing, ular orasida bir so'z fe'l bo'ladi. Keling, uni topishga harakat qilaylik. To'g'ri. Bu so'z "ushlab turish". Kursor bilan ustiga bosing va ikkinchi marta rasm ostidagi ikkinchi to'rtburchakni bosing. So'z yozilgan. Siz buni shunday tushundingiz: "Qiz ushlab turibdi" va siz uchinchi savolni berasiz: "Qiz NIMA ushlab turibdi?". Oxirgi so'zni o'qing: "Gul". Uni tanlang va ikkinchi marta kursor bilan oxirgi uchinchi to'rtburchakni tanlang. Bu so'z to'rtburchakda paydo bo'ldi. Natijada: "Qiz gul ushlab turibdi" degan ibora paydo bo'ldi. Agar siz so'zlarni to'g'ri tartibda yozsangiz: Kim ? , Nima qilmoqda ?, Nima ?, uchinchi so'zdan keyin kvadratchalar yo'qoladi va ibora birga yoziladi. Vazifa to'g'ri bajarildi.
Vazifa 4-6 daqiqa davom etadi.
O'quv eksperimenti natijalari
Reabilitatsiya mashg‘ulotlaridan so‘ng eksperimental va nazorat guruhlari bemorlari ilgari qo‘llanilgan “Nutqni miqdoriy baholash” usuli bo‘yicha yana tekshirildi.
EG va CGda sensorli afazi bo'lgan bemorlarda yuqori aqliy funktsiyalar holatini tiklash natijasida quyidagi ijobiy dinamika qayd etildi: faoliyatga qo'shilishning yashirin davri qisqardi, bir faoliyat turidan boshqasiga o'tish yaxshilandi, va ixtiyoriy diqqatni jamlash ortdi. Eshitish va nutqni idrok etish hajmi kengaydi, og'zaki nutqni hajmda tushunish imkoniyatlari oshdi. So'z ma'nosini begonalashtirish hodisalari kamaydi. Frazeologik burilishlar va maqollarning ma'nosini tushunish yaxshilandi. O'z iborasi batafsilroq, ma'lumotli bo'ldi. Nominatsiyalarni (ham ob'ektlar, ham harakatlar) yangilashdagi qiyinchiliklar kamaydi, faol so'z boyligi kengaydi. Og'zaki parafaziyalar soni kamaydi. Amaliy so‘zlarda o‘rin almashish, qoldirish va so‘zma-so‘z parafaziyalar soni kamaydi. Bayonotni dasturlash imkoniyatlari kengaydi (iborani keyingi takrorlash bilan mustaqil ravishda tarqatish mumkin bo'ldi, topshiriqlarni bajarishda javoblarning xilma-xilligi oshdi, rasmdan yoki berilgan mavzu bo'yicha oddiy hikoyalar tuzish mumkin bo'ldi, shuningdek, bir qator syujetli rasmlardan.). Matnlarni qayta hikoya qilishda kerakli yordamlar soni kamaydi. Xatda ixtiyoriy e'tibor sohasidagi qat'iylik va etishmovchilikdan kelib chiqadigan xatolar soni kamaydi. Mustaqil og`zaki va yozma nutqda agrammatizmlar soni kamaydi. So‘zlarning old qo‘shimchalari va individual morfemalarini tushunish va qo‘llash imkoniyatlari oshdi, so‘z va shakl yasalish imkoniyatlari paydo bo‘ldi. Hisob holatida ijobiy o'zgarishlar qayd etilgan: raqamning bit tuzilishini tushunish tiklandi, 2,3,4-raqamli raqamlarni nomlash yaxshilandi. Qo'shish, ayirish, ko'paytirishning sanash amallarini bajarish imkoniyati paydo bo'ldi.
"Nutqni tiklash" kompyuter dasturidan foydalangan holda nutq terapiyasi mashg'ulotlariga qatnashish natijasida barcha EG bemorlari nutq funktsiyasi holatida ijobiy dinamikani ko'rsatdi, bu nutqni miqdoriy baholash bilan takroriy neyropsikologik tekshiruv bilan tasdiqlangan.
Eksperimental (EG) va nazorat (CG) guruhlaridagi bemorlarni tekshirish natijalari 8.9-jadvalda keltirilgan.

8-jadval - Eksperimental guruhdagi afazi bilan og'rigan bemorlarning nutq holatini takroriy tekshirish natijalari (EG)

	bemor E.N.	bemor Yu.I.	bemor A.P.	bemor B.V.	bemor V.G.	bemor V.I.	bemor S.V.	bemor I.R.	bemor V.M.	bemor N.S.	O'rtacha ball
Yosh	76	54	68	65	72	55	36	61	78	64	62.9
ifodali nutq
Dialog	o'n besh	26	24	o'n sakkiz	16	o'n sakkiz	sakkiz	o'n to'rt	28	16	18.3
nomi Mavzu	o'n	o'n sakkiz	yigirma	16	17	19	13	o'n sakkiz	22	21	17.4
Harakat nomi	12	o'n	25	17	19	22	5	o'n bir	16	17	15.4
So‘z birikmalarining tuzilishi	to'rtta	yigirma	16	o'n to'rt	to'rtta	16	2	0	sakkiz	o'n to'rt	9.8
Hikoya kompozitsiyasi	2	6	2	6	2	o'n	0	0	to'rtta	5	3.7
Ta'sirli nutq
nutqni tushunish	24	28	22	22	o'ttiz	22	yigirma	yigirma	o'ttiz	24	24.2
So'z-ob'ektlarni tushunish	o'n sakkiz	yigirma	o'n to'rt	13	16	17	19	o'n bir	16	o'n besh	15.9
So'z-harakatlarni tushuning	9	o'n bir	o'n besh	12.5	17	o'n to'rt	15.5	6	o'n	to'rtta	11.4
Biz iboralarni tushunamiz	22	o'n besh	17	16	o'n sakkiz	17	16	o'n bir	21	to'rtta	15.7
tushunish ko'rsatma	9	sakkiz	12	o'n bir	13	16	9	6	o'n besh	o'n	10.9
so'm	125	162	167	145.5	152	171	107.5	97	170	130	142.7
Afaziya shakli	km	km	tuyg'u	tuyg'u	km	tuyg'u	km	km	km	km
Belgilangan nuqson darajasi	qo'pol	o'rta - qo'pol	o'rta - qo'pol	o'rta - qo'pol	o'rta qo'pol va men	o'rta qo'pol	qo'pol	qo'pol	qo'pol	qo'pol

Qabul paytida (birinchi imtihon) va bo'shatish paytida (ikkinchi tekshirish) EGda nutq funktsiyasi holatini tahlil qilish.

9-jadval - Eksperimental guruh afazi bilan og'rigan bemorlarni qabul qilish va bo'shatishda ifodali nutq holatini tekshirish natijalari (EG)

EG	Dialog	Ob'ektlarni nomlash	Amallarni nomlash	So'z birikmalarini tuzish	Hikoya tuzish
qabul qilishda	14.9	11.9	11.0	5.1	0,5
tushirishda	18.3	17.4	15.4	9.8	3.7

Barcha EG bemorlarida ifodali nutq o'rtacha 48,4% ga yaxshilandi.

Eksperimental guruh afazi bilan og'rigan bemorlarni qabul qilish va bo'shatishda ta'sirchan nutq holatini tekshirish natijalari (EG)

EG	nutqni tushunish	So'z-ob'ektlarni tushunish	So'z-harakatni tushunish	So'z birikmalarini tushunish	Ko'rsatmalarni tushunish
qabul qilishda	21.7	12.5	8.4	11.1	8.7
tushirishda	24.2	15.9	11.4	15.7	10.9

EG bemorlarida ta'sirchan nutq o'rtacha 49% ga yaxshilandi. Oltita bemorda buzilgan nuqsonning zo'ravonlik darajasi kamaydi; nutq funktsiyasi har tomonlama sifat jihatidan yaxshilandi.

11-jadval - Nazorat guruhidagi afazi bilan og'rigan bemorlarning nutq holatini takroriy tekshirish natijalari (CG)

	bemor A.P	bemor S.I.	bemor B.V.	bemor P.I.	bemor A.M.	bemor V.I.	bemor V.A.	bemor A.I.	bemor A.B.	bemor O.P.	O'rtacha ball
Yosh	56	72	25	68	62	74	63	79	61	66	62.6
ifodali nutq
Dialog	o'n to'rt	o'n bir	23	o'n	o'n to'rt	o'n sakkiz	22	o'n to'rt	12	o'n besh	15.3
Elementga nom berilgan	o'n bir	o'n besh	o'n besh	sakkiz	12	17	o'n sakkiz	o'n besh	o'n to'rt	o'n besh	14.0
Nomlangan harakat	o'n besh	9	24	o'n	o'n besh	21	9	9.5	3	o'n to'rt	13.0
Kompilyatsiya qilingan iboralar _	9	2	12	6	sakkiz	26	16	6	0	sakkiz	9.3
Hikoya kompozitsiyasi	to'rtta	0	2	to'rtta	2	12	to'rtta	to'rtta	0	2	3.4
Ta'sirli nutq
Poniman dialogda nutq yo'q	yigirma	o'n sakkiz	24	o'n to'rt	o'ttiz	24	o'ttiz	19	o'n besh	yigirma	21.4
Poniman so'zlar yo'q - mavzu	o'n	16	o'n besh	19	o'n to'rt	o'n to'rt	24	yigirma	17	o'n	15.9
tushunish - harakatlar	9	6	o'n	o'n	o'n to'rt	11.5	19	9	sakkiz	to'rtta	10.1
Poniman iboralar yo'q	yigirma	sakkiz	26	16	o'n to'rt	13	26	o'n bir	o'n to'rt	3	15.1
Poniman ko'rsatma	o'n bir	5	13	sakkiz	13	o'n bir	22	o'n to'rt	7	o'n bir	11.5
so'm	123	90	172	105	136	167.5	190	121.5	90	102	129,0
Afaziya shakli	km	km	tuyg'u	km	tuyg'u	tuyg'u	km	km	km	km
Daraja ifodalangan. nuqson	qo'pol	qo'pol	qo'pol	qo'pol	qo'pol	qo'pol	juda qo'pol	juda qo'pol	o'rta - qo'pol	o'rtacha

Qabul qilish paytida (birinchi imtihon) va bo'shatish paytida (qayta imtihon) KTda nutq funktsiyasi holatini tahlil qilish.

12-jadval - Nazorat guruhidagi afazi bilan og'rigan bemorlarni qabul qilish va bo'shatishda ifodali nutq holatini tekshirish natijalari (CG)

KG	Dialog	Ob'ektlarni nomlash	Harakatlarni nomlash	So'z birikmalarini tuzish	Hikoya tuzish
da	13.1	12.8	11.0	5.9	1.4
qabul qilish
tushirishda	15.3	14.0	13.0	9.3	3.4

CG bemorlarida ifodali nutq o'rtacha 24% ga yaxshilandi.

Nazorat guruhidagi afazi bilan og'rigan bemorlarni qabul qilish va bo'shatishda ta'sirchan nutq holatini tekshirish natijalari (CG)

KG	Dialogda nutqni tushunish	So'z-ob'ektlarni tushunish	Harakat so'zlarini tushunish	So'z birikmalarini tushunish	Ko'rsatmalarni tushunish
da	21.3	14.4	9.8	14.2	10.3
qabul qilish
tushirishda	21.4	15.9	10.1	15.1	11.5

CG bemorlarida ta'sirchan nutq o'rtacha 6% ga yaxshilandi.

Ikki bemorda buzilgan nuqsonning zo'ravonlik darajasi kamaydi, ya'ni. nutq funktsiyasi har tomonlama sifat jihatidan yaxshilandi.

Qabul paytida EG va CG afazi bilan og'rigan bemorlarda ekspressiv nutq holatini qiyosiy tahlil qilish

Qabul qilinganda, CG bilan og'rigan bemorlarda ifodali nutq o'rtacha 2% ga va ta'sirchan nutq 15% ga yaxshi bo'lgan.

Bo'shatish paytida EG va CG afazi bilan og'rigan bemorlarda ekspressiv nutq holatini qiyosiy tahlil qilish

Bo'shatish paytida EK bemorlarning ifodali nutqi o'rtacha 35,5% ga, tushunish 24% ga yaxshilandi.
Afazi bilan og'rigan bemorlarda nutq funktsiyasini tiklash dinamikasini baholash qabul qilish va bo'shatish paytida olingan ballar o'rtasidagi farqga ko'ra amalga oshirildi. Agar ballardagi farq 0-14 ballgacha bo'lsa - nutq funktsiyasining ozgina yaxshilanishi; 15-30 balldan - yaxshilanishlar; 30 dan 45 gacha sezilarli yaxshilanishlar; - 50 dan ortiq - sezilarli yaxshilanishlar (jadvalga qarang

14-jadval - Bo'shatish paytida EG va CG dan bemorlarda nutq funktsiyasini tiklash dinamikasi ko'rsatkichlari

	Kichik yaxshilanish	Yaxshilash		Muhim yaxshilanish		Belgilangan yaxshilanish
EG	yigirma%	40%		40%		0%
KG	60%		40%	0%	0%

Og'zaki bo'lmagan funktsiyalarni tiklash dinamikasi ko'rsatkichlarini tahlil qilish natijalariga ko'ra, eksperimental guruhning 2 bemorida (40%) yaxshilanish, 2 bemorda (40%) sezilarli yaxshilanish, biroz yaxshilanish qayd etildi. 1 bemorda (20%) kuzatilgan. Bemorlarning xulq-atvori ancha faol, tanqidiy, darslarga qiziqish, o'zini o'zi boshqarish qobiliyatlari paydo bo'ldi.

Nazorat guruhidagi bemorlarda nutqni tiklash dinamikasini miqdoriy baholash natijalariga ko'ra, pastroq natijalarga erishildi: 2 bemorda engil dinamika (40%), 2 bemorda (40%) aniqlandi. yaxshilanish kuzatildi, 1 bemorda sezilarli yaxshilanish aniqlandi.
Eksperimental va nazorat guruhlari bemorlarida nutq va nutq bo'lmagan funktsiyalarda erishilgan yaxshilanishlar restorativ ta'lim muvaffaqiyatining ko'rsatkichi bo'ldi.
xulosalar
1) Kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda logopedik ish afazi bilan og'rigan bemorlarni reabilitatsiya qilishning muhim qismidir.
Biz afaziyaning turli shakllarida "Nutqni tiklash" kompyuter dasturidan foydalanish imkoniyatlarini o'rganib chiqdik va afaziyaning turli shakllari uchun restorativ ta'limning tipik dasturiga asoslangan logopediya ishlarining tegishli yo'nalishlari tizimini tuzdik.
Kompyuter texnologiyalaridan foydalanish bemorlarning aqliy sohasiga tizimli ravishda ta'sir ko'rsatishga imkon berdi, chunki u nafaqat nuqsonga yo'naltirilgan, chetlab o'tish va har tomonlama ta'sir ko'rsatdi, balki nutq funktsiyasini ajralmas faoliyat sifatida tiklash muammosini ham hal qildi.
Asosiy logopediya mashg'ulotlariga qo'shimcha ravishda kompyuter dasturidan foydalangan holda mashg'ulotlar olib borgan eksperimental guruhning bemorlari ekspressiv va ta'sirli nutqning barcha parametrlarida nutq funktsiyasini tiklashda eng yaxshi natijalarni ko'rsatdilar.
Kompyuter dasturlari ularga kiritilgan masalani hal qilish algoritmini amalga oshiradi. Dastur bilan ishlash uchun sizga texnik qurilma kompyuter, planshet yoki noutbuk, sichqoncha, ba'zan mikrofon va dinamiklar kerak bo'ladi. Dastur vazifalari ekranda ko'rsatiladi, ular katta bo'lishi kerak.
Kompyuter dasturidan foydalangan holda nutq terapiyasi mashg'ulotlariga qatnashish natijasida eksperimental guruhdagi bemorlar nazorat guruhidagi bemorlarda restorativ mashg'ulotlar natijalariga qaraganda nutq holatida va boshqa yuqori aqliy funktsiyalarda aniqroq ijobiy dinamikani ko'rsatdilar. Bu nutqni miqdoriy baholash bilan takroriy neyropsikologik tekshiruv bilan tasdiqlangan.
"Nutqni tiklash" kompyuter dasturidan nutq terapiyasi uchun yordamchi vosita sifatida foydalanish murakkab motorli sensorli afazi bo'lgan bemorlarda restorativ ta'lim samaradorligini oshirishga yordam berdi.

Xulosa

Afazi - markaziy asab tizimining shikastlanishi, o'smalari, qon tomirlari va boshqa kasalliklari natijasida yuzaga keladigan tizimli nutq buzilishi. Afaziyada nutqni tiklash uchun restorativ o'rganish usuli qo'llaniladi.
Miyaning fokal lezyonlari va yuqori aqliy funktsiyalarning buzilishi oqibatlari bo'lgan bemorlarni samarali neyroreabilitatsiya qilish uchun kombinatsiyalangan usullar va vositalar qo'llaniladi. Maxsus ta'lim va restorativ ta'lim tizimini modernizatsiya qilishning asosiy yo'nalishlaridan biri o'quv qo'llanmalarini yangilash, logopediya amaliyotiga axborot texnologiyalarini keng joriy etishdir.
Nutqni va boshqa yuqori aqliy funktsiyalarni har tomonlama tekshirish afaziya shaklini, buzilishning og'irligini aniqlashga va buzilgan nutq tizimini tiklash uchun logopediya ishining individual dasturini ishlab chiqishga imkon beradi. .
Kundalik statsionar bo'limining 132 nafar bemorining tibbiy hujjatlarini tahlil qilish natijalariga ko'ra, biz buzilishning juda qo'pol va og'ir zo'ravonligidagi murakkab vosita va hissiy afaziya bilan og'rigan 10 nafar bemorni aniqladik. Tadqiqotning keyingi bosqichi keng qamrovli nutq terapiyasi va neyropsikologik tekshiruv edi.
To'p nutqni va boshqa HMFlarni tiklash bo'yicha mashg'ulotlarni o'tash natijasida qayta tiklanadigan o'rganish dinamikasini keyingi baholash uchun ularning holatini baholashdan foydalangan holda buzilgan funktsiyalarning zo'ravonlik darajasini miqdoriy tahlilini o'tkazdi. Aniqlash eksperimentida olingan natijalar shakllantiruvchi eksperiment dasturini tuzish uchun informatsion bo'lib chiqdi.
Qayta tiklash mashg'ulotlari maxsus, oldindan ishlab chiqilgan dastur bo'yicha amalga oshirildi va nuqsonning tuzilishiga qarab muayyan vazifalar va ish usullarini o'z ichiga oldi. Murakkab vosita afazi bilan nutq terapiyasi ishi analitik o'qish, yozish, frazeologik nutqni qurish, artikulyatsiyani yaxshilashga , hissiy afaziya bilan - fonemik idrokni tiklashga va shu asosda umuman nutqni tushunishga qaratilgan.
Eksperimental guruhdagi bemorlarni tibbiy, psixologik va pedagogik reabilitatsiya qilishning ajralmas qismi "Nutqni tiklash" logopediya dasturi bo'yicha guruh kompyuter darslari shaklida kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda logopediya ishlaridir.
Dastur bilan ishlashning boshida bemorlar sichqoncha bilan ishlashning yangi motorli ko'nikmalarini o'zlashtirish bilan bog'liq texnik qiyinchiliklarga duch kelishadi, ekrandagi tasvirni kuzatish, ekrandagi materialni joylashtirish va o'zgartirishda qiyinchiliklar mavjud. Bemor harakatlanayotgan ob'ektni bir vaqtning o'zida kuzatish bilan sichqonchaning harakatlarini sinxronlashtirishi kerak.
Dvigateldagi qiyinchiliklar, ehtimol, texnik qurilmani ishga tushirishda eng katta muammodir. Klinikada neyroreabilitatsiya qilingan bemorlarning deyarli 90% 2-4 darajali o'ng tomonlama hemiparezga ega va faqat chap qo'ldan foydalanadi. Ularning 70% apraksiyaga ega - ixtiyoriy harakatlarning buzilishi. Kompyuter dasturi bilan ishlash uchun sichqonchaga moslashish kerak, chunki kompyuterga barcha buyruqlar sichqoncha - kursorni ekranda boshqarish uchun mobil qurilma orqali beriladi. Sichqoncha bilan ishlaganda butun qo'l ishtirok etadi: ekstremal barmoqlar sichqonchani qo'l sohasida ushlab turadi, bu esa qo'lni sichqonchani turli yo'nalishlarda siljitish imkonini beradi va ko'rsatkich barmog'i faol o'ngga signal yuboradi. yoki sichqonchaning chap tugmasi va shu bilan dastur elementini ajratib ko'rsatish. Bunday element rasm, harf, so'z, jumla bo'lishi mumkin. Bunday holda, siz bir vaqtning o'zida ekranga qarashingiz va kursorni vazifaning kerakli elementiga joylashtirish uchun sichqonchani ishlatishingiz kerak, ya'ni. qo'l harakatlarini qiling. Ixtiyoriy harakatlar buzilganda, harakatlar noto'g'ri, ko'pincha beixtiyor, aniq harakatni amalga oshirishga yangi urinish bilan, oldingi noto'g'ri takrorlanadi. Bemorlar sichqonchaning o'ng tugmachasini chap tugma bilan chalkashtirib yuborishadi yoki sichqonchaning markazida g'ildirakni burishadi. Bemorlar texnik qurilma bilan ishlashning asosiy ko'nikmalarini o'zlashtirish uchun bir necha daqiqadan bir necha kungacha vaqt sarflashadi. Bemor qanchalik yosh bo'lsa, kompyuter bilan ishlashda qiyinchiliklar shunchalik kam bo'ladi.
Qiyinchilikning ikkinchi turi dasturli bo'lib, dastur interfeysini loyihalash bilan bog'liq: vazifalar ekranning markazida joylashgan bo'lishi kerak, katta harflar bilan yozilgan, yuqori sifatli grafikalar, mazmuni tushunarli rasmlar va boshqalar. Dastur bilan tanishgandan so'ng, bemor boshqa vazifaga yoki boshqa ish turlariga o'tish tugmachalarini eslab qolishi yoki ko'rishi kerak: yana takrorlash, ovoz berish, yangi vazifaga o'tish va hk.
Uchinchi turdagi qiyinchiliklar funktsional bo'lib, nutq buzilishi bilan bog'liq bo'lib, ta'sirlangan funktsional tizimdagi aloqalarni yo'qotish bilan bog'liq va vazifani mustaqil ravishda bajarishga imkon bermaydi. Bu holda kompyuter dasturi ta'sirlangan havola rolini o'ynaydi va vazifani bajarish uchun yangi funktsional ulanishlarni shakllantirishga yordam beradi, masalan, o'qish yoki yozish. Bu qiyinchilikning eng qiyin turi, ammo oddiydan murakkabgacha bo'lgan vazifalarni bosqichma-bosqich bajarish bemorga tushib qolgan funktsiyani ishga qo'shish, ijobiy natija olish, olingan ko'nikmalarni mustahkamlash va ularni avtomatlashtirishga imkon beradi.
neyroreabilitatsiyaning butun vaqtida (45 kun) eksperimental va nazorat guruhlaridagi bemorlar ta'sirchan va ifodali nutqda ijobiy dinamikani ko'rsatdilar .
Eksperimentning shakllantirish bosqichidan so'ng, sinovdan o'tgan bemorlarning nutqi va nutq bo'lmagan funktsiyalari holatining ikkinchi tekshiruvi o'tkazildi.
"Nutqni tiklash" kompyuter dasturidan foydalangan holda logopediya mashg'ulotlariga qatnashish natijasida eksperimental guruhdagi bemorlar nazoratdagi bemorlarda restorativ mashg'ulotlar natijalariga qaraganda nutq holatida va boshqa yuqori aqliy funktsiyalarda aniqroq ijobiy dinamikani ko'rsatdilar. guruh. Tuzatish va tiklash jarayonida ixtisoslashtirilgan kompyuter texnologiyalaridan foydalanish kompensatsiya mexanizmlarini faollashtirish va buzilgan funktsiyalarni optimal tuzatishga erishish imkonini berdi.
Miyaning fokal lezyonlari oqibatlari bilan og'rigan bemorlarda nutq va nutq bo'lmagan funktsiyalarda erishilgan yaxshilanishlar kompyuter darslari jarayonida nutq terapiyasi ishining muvaffaqiyati ko'rsatkichi bo'ldi.
Shunday qilib, tadqiqotning maqsadi - mahalliy miya lezyonlari bo'lgan bemorlarda buzilgan nutq funktsiyalarini tiklash uchun kompyuter darslari jarayonida nutq terapiyasi ishining samaradorligini aniqlashga erishildi.
Gipoteza - guruh kompyuter sinflarida olib boriladigan nutq terapiyasi ishi afaziyaning turli shakllari va buzilishning og'irligi bo'lgan bemorlarda nutq va nutq bo'lmagan funktsiyalarni tiklash samaradorligini oshirishga yordam beradi. afazi - tasdiqlangan.

Adabiyotlar ro'yxati

Nogironlarni psixologik reabilitatsiya qilishning dolzarb muammolari. "Nogironligi bo'lgan shaxslarni psixologik reabilitatsiya qilishning dolzarb muammolari" xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiya materiallari - M .: 2011.- 713 b.
Alekseev O.L. Axborot nazariyasidan tiflotexnikada foydalanish imkoniyati to'g'risida // RSFSR APN hisobotlari. - 1961. - No 6. - S. 125 - 127 b.
Aleshchenko S.V. Nogiron bolalarni masofaviy o'qitish uchun AKT vositalaridan foydalanish / komp. Aleshchenko S.V., Voronkova I.A., Potapova M.A. - Tomsk, 2010, 62 bet.
Amosova N.N. Amosova N. N., Kaplina N. I. Bemorlarda insult, travmatik miya shikastlanishi va boshqa miya kasalliklaridan keyin nutqni tiklash uchun amaliy mashqlar. - Moskva: AST, Astrel . - 2007. - 144 b.
Arkhipova E.F., Klevtsova S.V. Insult bilan og'rigan bemorlarni reabilitatsiya qilishda kasbiy terapiya usullarini qo'llashda nutq faoliyatini rag'batlantirish / E.F.Arkhipova , S.V.Klevtsova // Maktab nutq terapevti. - 2015. - Maxsus nashr . 65-69-betlar.
Axutina T.V. Afaziyaning neyrolingvistik tahlili. Nutq qurilishini lokalizatsiya qilish to'g'risida. - Moskva: Terevinf , 2002 yil.
Bein E.S. Afazi va uni engish usullari. L.: Tibbiyot , 1964, 235-yillar.
Bein E.S. Afazi bilan og'rigan bemorlarda nutqni tiklash / Bein E. S., Burlakova M. K., Wiesel T. G. - M., 1982.
Berdnikovich E.S. Sensorli stimulyatsiya yordamida insultning o'tkir va erta davrida sensorimotor afazi bo'lgan bemorlarda nutqni tiklash / E.S. Berdnikovich , O.S. Orlova, N. V. Shaxparonova // Ovoz va nutq. - 2013. -№2. - S. 29-42.
. Betanova S.S. Tasviriy san'at bo'yicha jamoaviy mashg'ulotlar yordamida insultdan keyin nutqni tiklashga ijtimoiy yo'naltirilgan yondashuv / S. S. Betanova // Axborotnoma Moskva davlat mintaqaviy universitet . - 2013. -№2. - S. 38.
. Bizyuk A.P. Neyropsixologik tadqiqot usullari to'plami: uslubiy qo'llanma. - Sankt-Peterburg. 2005. - 400 b.
. Wiesel T.G. Nutqni qanday qaytarish mumkin: insult va nutqning buzilishi. Afazi va uning shakllari. Dizartriya va uning shakllari. Qayta tiklash nutq funktsiyalari / T. G. Wiesel . - Moskva , 2011. - 216 p.
. Wiesel T.G. Afazi bilan og'rigan bemorlarni reabilitatsiya qilishda neyrolingvistik yo'nalish // Tibbiy va neyroreabilitatsiyaning dolzarb masalalari : Ma'ruza tezislari / 10-sonli shahar kasalxonasining 30 yilligiga bag'ishlangan III ilmiy-amaliy konferentsiya . — M.: 1996.-b. 23-24.
. Wiesel T. G. Neyropsixologik blits tekshiruvi. M .: V. Sekachev , 2005 yil.
.Wiener , Norbert : Kibernetika yoki Hayvon va mashinada boshqaruv va aloqa: [Trans. ingliz tilidan] / Norbert Wiener; [Tahr. va so'zboshi bilan, b. 5-28, G. N. Povarova]. - 2-nashr. M .: Nauka , 1983 - 343 b.
.Vygotskiy L.S. Fikrlash va nutq / L. S. Vygotskiy: Moskva: Labirint, 2012 - 350 b.
. Glozman J.M. Afaziyada shaxsiyat o'zgarishining ba'zi jihatlari haqida / Glozman J.M., Tsyganok A.A.// Neyropatologiya va psixiatriya jurnali. S.S. Korsakov . - 1982. - No 12. - S. 67 -72.
. Glozman J.M. Aloqa va shaxsiy salomatlik. - M.: Akademiya . - 2002. - 208s.
.Grigorieva V.N. Miyaning fokal lezyonlari bo'lgan bemorlarning kognitiv neyroreabilitatsiyasi / V. N. Grigorieva, M. S. Kovyazina , A. Sh . Txostov .- M: Psixologiya : Moskovskiy psixologik va ijtimoiy in -t, 2006-255s.
.Gusev E.I. Rossiya Federatsiyasida insult muammosi: faol qo'shma harakatlar vaqti / Gusev E.I., Skvortsova V.I., Staxovskaya L.V. // Nevrologiya va psixiatriya jurnali. S.S. Korsakov . 2007. No 8. S. 4 -10.
.Ermakova N.G. Reabilitatsiya davrida miyaning chap va o'ng yarim sharlarida qon tomirlari oqibati bo'lgan bemorlarning psixologik xususiyatlari / N.G. Ermakova // Sankt-Peterburg universiteti axborotnomasi.- Ser . 11. 2008 yil. soni . 3.- S.24-31 .
. Jinkin N.I. Nutq mexanizmlari / N.I. Jinkin - M .: Nashriyot - RSFSR APNda, 1958 - 358 s .
.Zelenskaya Yu.B. Logopedik ta'sir jarayonida Speechviewer ("Ko'rinadigan nutq") kompyuter dasturidan foydalanish : pedagogika fanlari nomzodi dissertatsiyasi: 13.00.03 .- Murmansk , 2003 - 164 p.il - Bibliogr .: p. 159-164.
.Zinchenko Yu.P. Neyroreabilitatsiyaning psixologik muammolari / Yu.P. Zinchenko, A.N. Vishneva // "Nogironligi bo'lgan shaxslarni psixologik reabilitatsiya qilishning dolzarb muammolari" xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiya materiallari - M.: 2011.-S. 26-29
.Kadiqov A.S. Qon tomiridan keyin reabilitatsiya. M .: Miklosh , 2003. - 176 b. 26. Kadiqov A.S. Miyaning qon tomir kasalliklari / Kadikov A.S.,
Shaxparonova N.V. M.: Miklosh , 2010. 200 b.
. Kitik E.E. Logopedlarni kasbiy tayyorlash jarayonida kompyuterni o'qitish texnologiyalaridan foydalanish: Dissertatsiya tezis . Pedagogika fanlari nomzodi: 13.00.03 / Tuzatish instituti . Pedagogika Ros.acad . Ta'lim Moskva, 2006 - 22 p.
. Klepatskaya L.B. Qon tomiridan keyin nutqni tiklash. Mashqlar to'plami (o'rta va engil afazi) / L. B. Klepatskaya . - Moskva: V. Sekachev, 2011. - 188 p.
. Kokoreva M.E. Miya infarkti bilan og'rigan bemorlarning klinikasida ijtimoiy reabilitatsiya // Hayotning turli sohalarida ijtimoiy ishning shakllari va usullari: II Xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiya materiallari (2013 yil 6-7 dekabr) / ed. Ed. Yu.Yu. Shurygin. - Ulan-Ude: ESSUTU nashriyoti, 2013. - 193 p.
.Korolskaya T.K., Kukushkina O.I. "Ko'rinadigan nutq" dasturi va uning karlarni o'qitishda qo'llanilishi. M .: InfoTeh , 1991.- 41 b.
. Kotsovskaya V.Ya. Nutq nutqini qurishda ogohlantiruvchi materialni idrok etish xususiyatlari / Kotsovskaya V.Ya., Gritsyshina M.A.//
Nutq funktsiyasining rivojlanishi va parchalanishi patologiyasi muammolari, Iz-vo S.P. Universitet, 2001, 122-128-betlar
.Kosheleva N.V. Mavzu-amaliy va kundalik faoliyat jarayonida afazi bilan og'rigan bemorlarda nutq va nutq bo'lmagan yuqori aqliy funktsiyalarni tiklash: pedagogika fanlari nomzodi dissertatsiyasi: 13.00.03 .- M, 2010 - 160 b.
.Kosheleva N.V. Afazi bilan og'rigan bemorlarda nom berish qiyinchiliklarini bartaraf etish usullari // Logopatologiyaning dolzarb masalalari : konferentsiya materiallari . Rossiya Federatsiyasi sog'liqni saqlash tizimining nutq terapevtlari (10 - 11.04. 2009 / Sankt-Peterburg. PII quloq, tomoq, burun va nutq. - Sankt-Peterburg - 2009. - P. 68 - 70.
.Kosheleva N.V. Afazi bilan og'rigan bemorlar uchun tematik leksik va grammatik mashqlar. - M .: AST- Astrel nashriyoti , 2006. - 207 p.
Kukushkina O.I. Maxsus ta'limda kompyuter. Muammolar. Qidirmoq. Yondashuvlar. //Defektologiya. 1994. - No 5.- S. 3-9.
. Kuchumova T.A. Subkortikal afazi va tuzatish-pedagogik reabilitatsiyaning asosiy yo'nalishlari. mavhum dis . qand . ped . Fanlar . - M., 2000 yil.
.Larina O.D. Miyaning fokal lezyonlari bo'lgan bemorlarni restorativ ta'lim jarayonida "Nutqni tiklash" kompyuter dasturidan foydalanish // Sat. “Rivojlanishida nuqsonlari boʻlgan bolalar uchun taʼlimni tashkil etish va mazmuni” xalqaro ilmiy-amaliy konferensiyasi matovi , M., 25-27 iyun 2008 yil., C 315 - 321.
.Larina O.D. Yuqori aqliy funktsiyalari buzilgan miyaning fokal lezyonlari oqibati bo'lgan bemorlarni neyroreabilitatsiya qilish jarayonida "Nutqni tiklash" kompyuter dasturidan foydalanish , // Teng imkoniyatlar - teng istiqbollar konferentsiyasi materiallari, M., 2009 yil 30 noyabr. , C10.
Larina O.D. Logopedik reabilitatsiya tizimidagi axborot texnologiyalari afazi bilan kasallangan / Ovoz va nutq. 2014. - 2-son (12). - S. 51 -64.
.Larina O.D. Kompyuter dasturlari mahalliy miya lezyonlari bo'lgan bemorlarni neyroreabilitatsiya qilish uchun zarur shartdir / Larina O.D., Koroleva O.A. , Fukalov Yu.A. Psixiatrlarning XIV Kongressi materiallari , 2005 yil 15-18 noyabr. - M., S. 129-133.
.Larina O.D. Afazi bilan og'rigan bemorlarning kompleks neyroreabilitatsiyasida kompyuter dasturlaridan foydalanish / mavhum 05.07.00.-M: FGBOU VPO "MGPU" - 2014 - 26 p.
.Larina O.D. Markaziy asab tizimining shikastlanishi bilan og'rigan bemorlarni reabilitatsiya qilishda illyustrativ materialni tanlashning o'ziga xosligi / Rossiya Federatsiyasining "Tibbiy neyroreabilitatsiyaning dolzarb masalalari" uchinchi ilmiy-amaliy konferentsiyasi, № 30 shahar shifoxonasining 30 yilligiga bag'ishlangan. 10 / Ma'ruza tezislari - M., 1996. - B. 149–150.
.Larina O.D., Koroleva O.A., Meleshkov Yu.S. "Nutqni tiklash" kompyuter dasturini neyroreabilitatsiya jarayonida qo'llash , 7-shahar ilmiy-amaliy konferentsiyasi "Mushak-skelet va asab tizimlari patologiyasi bo'lgan bemorlarni tibbiy reabilitatsiya qilish", Moskva, 2006 yil 20 dekabr, 311-bet.
.Larina O.D., Koroleva O.A., Fukalov Yu.A., Meleshkov Yu.S., Selishchev G.S. Miyaning fokal lezyonlari oqibati bo'lgan bemorlarni neyroreabilitatsiya qilish jarayonida zamonaviy texnik vositalar , Rossiya konferentsiyasi "Zamonaviy terapiya va ruhiy kasallarni reabilitatsiya qilishning zamonaviy tamoyillari", 2006 yil 11-13 oktyabr., P. 270.
Larina O.D., Koroleva O.A., Fukalov Yu.A, Meleshkov Yu.S. "Nutqni tiklash" avtomatlashtirilgan dasturiy kompleksi va undan miyaning fokal lezyonlari va yuqori aqliy funktsiyalarining buzilishi oqibatlari bo'lgan bemorlarni neyroreabilitatsiya jarayonida qo'llashning ba'zi natijalari , Rossiya radiotexnika, elektronika va aloqa ilmiy-texnika jamiyati materiallari. A.S. Popov nomidagi , LXVI soni , M., 2011, 410-412-betlar.
.Larina O.D. Afazi bilan og'rigan bemorlarning kompleks neyroreabilitatsiyasida kompyuter dasturlaridan foydalanish / mavhum 05.07.00.-M: FGBOU VPO "MGPU" - 2014 - 26 p.
.Larina O.D. Markaziy asab tizimining shikastlanishi bo'lgan bemorlarni reabilitatsiya qilishda tasviriy materialni tanlashning o'ziga xos xususiyatlari / Rossiya Federatsiyasining uchinchi ilmiy-amaliy konferentsiyasi.
neyroreabilitatsiyaning dolzarb masalalari " / Ma'ruza tezislari - M., 1996. - B. 149–150.
.Larina O.D., Klevtsova S.V. Neyroreabilitatsiyada zamonaviy logopedik kompyuter texnologiyalarini qo'llash / O.D. Larina , S.V. Klevtsova // Maktab nutq terapevti. - 2015. - 2-son (54). 65-66-betlar.
.Leontiev A.A. Muloqot psixologiyasi. / A.A. Leontiev. - M., 1997 - 351 b. 50. Luriya A.R. Insonning yuqori kortikal funktsiyalari va ularning buzilishi
mahalliy miya lezyonlari. - M.: Akademiya . prospekt, 2000. - 456 b.
51. Luriya A.R. Neyropsixologiya asoslari. - M.: Akademiya, 2006. - 380 b. 52. V.V.Oppel tavalludining 100 yilligiga bag'ishlangan konferentsiya materiallari .
Motylevaning umumiy tahriri ostida L.S. LGOU im. Pushkin , 2002. - 159 b.
.Mozheiko E.Yu. Insultdan keyingi bemorlarda nutq buzilishlarini tiklash: dolzarbligi, muammolari va istiqbollari / E. Yu. Mozheiko / / Sibir tibbiy sharhi. - 2008. - T. 50. - 2-son. - S. 16-20.
. Neyroreabilitatsiya 2012. IV Xalqaro Kongress materiallari " Neyroreabilitatsiya - 2012" - M: 2012-248 b.
. Oppel V.V. Afaziyada nutqni tiklash. (Ko'rsatmalar). - L.: Medgiz , 1963. - 108 b.
. Palmer R. Qon tomiridan keyin uzoq muddatli afazi bo'lgan bemorlar uchun an'anaviy davolash usullariga nisbatan kompyuter terapiyasi. Uchuvchi randomizatsiyalangan nazorat ostida sinov // Palmer R., Enderby P., Cooper K., Latimer
N., Yuliy S., Paterson G., Dimairo M., Dikson S., Mortley D., Xilton R., Delaney A., Xyuz G. // Milliy insult assotsiatsiyasi jurnali / Stroke / rus nashri. 2012 yil. No 4 (28). 43-52 -betlar .
.Parfenov V.A. Ishemik serebrovaskulyar avariya bilan og'rigan bemorlarni davolash va reabilitatsiya qilish. Atmosfera . asabiy kasallik . 2006 yil. № 1. 8-11 -betlar .
.Popova E.R. Restorativ ta'lim tizimida kompyuter dasturlarini loyihalash uchun asos sifatida afazi bilan og'rigan bemorlarda nutq buzilishlarining diagnostikasi // Umumiy va maxsus ta'limning dolzarb muammolari: nazariya va amaliyot: boshlang'ich, maktabgacha va maktabgacha ta'lim fakultetining ilmiy-amaliy konferentsiyasi materiallari. OmSPU maxsus ta'limi / Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi, Omsk shtati. Pedagogika un-t, fakulteti. boshlang'ich, maktabgacha va maxsus ta'lim . - Omsk : nashriyot OmGPU , 2013 yil - 16-22-betlar
. Purtsxvanidze O.P. Audiovizual stimulyatsiya yordamida insultdan keyingi erta bosqichda afazi bilan og'rigan bemorlarni reabilitatsiya qilish: Dissertatsiya referati . Pedagogika fanlari nomzodi: 13.00.03 / Olga Petrovna Purtsxvanidze .- M. - 2011 - 25 b.
.Repina N.V.Klinik psixologiya asoslari / N.V.Repina, D.V.Vorontsov , I.I. Yumatova, - Rostov n / D: Feniks, 2003. - 480 p.
. Selyavko L.E. Funktsional tizimda kompyuterdan uzilgan havola sifatida foydalanish / Selyavko L.E., Tsvetkova L.S. // III Xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya materiallari A.R. ilmiy merosini rivojlantirish. Mahalliy va jahon psixologiyasida Luriya / Ed . prof. V.A. Moskva. - POLITERRA Moskva-Belgorod nashriyot-matbaa markazi, 2007. - P. 127–128.
. Selyavko L.E. Restorativ ta'limda kompyuter texnologiyalari / Selyavko L.E., Tsvetkova L.S. // Moskva universiteti axborotnomasi. 14 -seriya : Psixologiya . 2006. No 2. S. 71-78.
. Selyavko L.E. Kompyuter texnologiyalari yordamida miyaning 1- blokini tiklashga neyropsixologik yondashuv // Selyavko L.E., Tsvetkova L.S. // Tibbiyot fanlari. 2007. No 3. S. 106 -108.
. Selyavko L.E. Organik miya lezyonlari bo'lgan bemorlarni restorativ ta'limning yangi paradigmasi / Selyavko L.E., Tsvetkova L.S. // Klinik psixologiyaning zamonaviy muammolari. - T. 2. - Sputnik-Moskva kompaniyasi, 2008. - S. 25–32.
.Sirotina S.B. Kompyuter darslari sharoitida afazi bilan og'rigan bemorlarda yozish buzilishlarini bartaraf etish / Sirotina S.B., Larina O.D., Koroleva O.A. // VV Oppel tavalludining 110 yilligiga bag'ishlangan konferentsiya materiallari . Afaziyada nutqni tiklash / Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi, Rossiya davlati. ped . un-t im. A. I. Gertsen; umumiy tahrir ostida . T. S. Kuzmina Sankt-Peterburg: AuraInfo , 2012 - S. 65-69.
.Xomskaya ED Neyropsikologik diagnostika. M.: Umumiy gumanitar tadqiqotlar instituti, 2007 yil, I qism - 64 b., II qism - 48 b.
.Xomskaya M.D. Neyropsixologiya: 4-nashr. - Sankt-Peterburg: Pyotr , 2005.- 496 p. 68. Xrakovskaya M. G. Bemorlarni neyropsikologik tekshirish uchun standartlashtirilgan protokol // Nutq buzilishlarini tashxislash va tuzatish. Ilmiy va amaliy ish uslubi, materiallari . konf . Prof xotirasiga bag'ishlangan "Nutqning markaziy mexanizmlari". N. N. Traugott . - SPb ., 2001 yil.
. Xrakovskaya M. G. Miyaning fokal lezyonlarida restorativ nutq terapiyasi ishini optimallashtirish usullari // XXI asrning nutq terapiyasi: Mat. xalqaro ishtirokidagi simpozium (2006 yil 20-21 aprel). - Sankt-Peterburg, 2006 yil.
.Neyropsixologiya bo'yicha antologiya. Ed. E.D. Chomskiy . - M., 1999, 2004 y.
.Tsvetkova L.S. Afaziologiya : zamonaviy muammolar va ularni hal qilish yo'llari. Moskva: Moskva psixologik va ijtimoiy instituti nashriyoti; Voronej: NPO "MODEK", 2002. - 640 p. ("Vatan psixologlari" seriyasi).
.Tsvetkova L.S. Afazi va restorativ ta'lim - M .: MPSI, 2001. - 256 p.
.Tsvetkova L.S. Mahalliy miya lezyonlarida restorativ mashg'ulotlar / L. S. Tsvetkova. - Moskva: Moskva psixologik va ijtimoiy instituti (MPSI), 2010. - 376 p.
.Tsvetkova L.S. Aql va aql. - M., Ma'rifat, 1995. - 321 b. 75. Tsvetkova L.S. Bemorlarning neyropsikologik reabilitatsiyasi: darslik. nafaqa . -M.: MPSI, 2004. - 424 b.
.Shklovskiy V.M. A.R.Luriya va neyroreabilitatsiyaning zamonaviy kontseptsiyasi
//1 A.R. xotirasiga bagʻishlangan xalqaro konferensiya. Luriya / Ed. E.D. Chomskoy, T.V. Axutina . M.: RPO, 1998. S. 326 -332.
.Shklovskiy V.M., Vizel TG Afaziyaning turli shakllari bo'lgan bemorlarda nutq funktsiyasini tiklash. - M .: "Defektologlar uyushmasi", V. Sekachev .- 2000.-96 b.
.Shklovskiy V.M. Insult va neyrotravma oqibatlari bo'lgan bemorlarni reabilitatsiya qilishda guruh sinflarining ahamiyati / V.M. Shklovskiy, T.G. Vizel , G.M. Nasonovskaya , T.G. Borovenko / Nevrologiya, neyroxirurgiya va psixiatriyadagi neyropsixologik tadqiqotlar: Respublika ilmiy maqolalar to'plami, ed. L.I.Vasserman.-Leningrad.-1981.-S.21-26.
.Shklovskiy V.M. Afaziyada nutq bo'lmagan (ramziy) aloqa darajalaridan foydalanish imkoniyati to'g'risida / Shklovskiy V. M., Vizel T. G. , Borovenko T. G. // Defektologiya. - 1982 yil, 2-son.
.Shklovskiy V.M. Sog'liqni saqlash muassasalarida miya insultiga uchragan shaxslarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish muammolari / Shklovskiy V.M., Fukalov Yu.A., Vilyanov V.B., Remennik A.Yu., Kobozev G.N., Orlov Yu.A., Kudryashov A.V., Kokoreva M.E. // Moskva davlat universiteti jurnali.- 2013 y .
. Shoxor - Trotskaya M.K. Murakkab nutq buzilishlarini tuzatish, mashqlar to'plami. Eksmo - bosing . V. Sekachev , 2000 yil.
. Shoxor - Trotskaya M.K. nutq va afazi. - M.: Dots . defektologlar, 2001. - 345 p.
Aftonomos LB, Steele RD, Wertz RT (1997 ) Surunkali afaziyada interaktiv texnologiya yordamida tiklanishni rag'batlantirish. Phys Med Rehab78: 841–846.
Bungalov Dasturiy ta'minot // Elektron resurs. Kirish rejimi: http :// strokesoftware . com / haqida_biz . _ _ htm . Kirish sanasi: 05/11/2015.
Katz RC, Wertz RT (1997 ) Surunkali afazili kattalar uchun kompyuter bilan ta'minlangan o'qishni davolashning samaradorligi J Speech Lang Hearing Res40: 493-507.
Lingraphica // Elektron resurs. Kirish rejimi: https :// www . afazi . com /. sana kirish : 16.18.2015 .
Linebarger MC, Schwartz MF, Kohn SE (2001 ) Til ishlab chiqarishni kompyuterga asoslangan o'rgatish: Tekshirish tadqiqoti . Neuropsychol Rehab11 : 57-96.
Multimediali nutq patologiyasi // Elektron resurs . Kirish rejimi: http :// www . mmsp . com . au / sayt xaritasi /. sana kirish : 27.11.2015.
SentenceShaper // Elektron manba. Kirish rejimi: http :// jumla shaper . com /. sana Kirish : 07.01.2015.
Nutq-til patologiyasi Toronto universitetida boshlandi // Elektron resurs . Rejim Kirish : http://www.slp.utoronto.ca/. sana Kirish : 07/05/2015.

1-ilova

LINGRAPHICA DASTURI

DASTUR MAZMUNI

TEXNIK JAVOZLAR

2-ilova

MERSIBO
onlayn bolalar rivojlanish markazlari

Hozirda Mercibo onlayn markazida maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan mashg'ulotlar uchun 176 ta dastur qo'llaniladi.

Barcha yuqori aqliy funktsiyalarni rivojlantirish uchun dasturlar ishlab chiqilgan: xotira, diqqat, nutq, vosita qobiliyatlari, idrok etish, fikrlash va boshqalar. Dasturni tanlashda bolaning yoshi hisobga olinadi.

3-ilova

Sentens Shaper - dastur vositalaridan foydalangan holda, bemor o'z ovozi bilan aytilgan so'zlarni yoki qisqa iboralarni yozadi, so'ngra ulardan jumlalar va uzunroq xabarlarni tuzadi, so'ngra ijro etadi .

Qo'pol va juda qo'pol og'irlikdagi nutq buzilishlari bilan ishlash dasturlari

Allbest.ru saytida joylashgan

Download 471,62 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham: