Ziyayev Sherali Abdulaziz o’g’lining

Aralash  model.

  Ushbu  model  universitet  talabalarini  masofali  o’qitishning 

turli  shakllarini,  aniqrog’i  shakllarning  integratsiyasini  nazarda  tutadi.  Masalan, 

kunduzgi 

shaklda 

o’qiyotgan 

talabalar 

masofali 

o’qitish 

kurslarining 

dasturlaridagilarni  yoki  ushbu  universitetning  o’qituvchisi  o’qiyotgan  kunduzgi 

kurslari  bilan  parallel  ravishda  qisman  o’qiydilar.  Shuningdek,  bu  modelda 

an’anaviy  kurslar  doirasida  virtual  seminarlar,  taqdimotlar,  ma’ruzalar 

ko’rinishidagi  mashg’ulotlar  aloxida  shakllarining  birlashmasi  bo’lishi  mumkin. 

Universitet  axborot  va  kommunikatsiya  texnologiyalari  vositalari  bilan  qanchalik 

yuqori  jixozlangan  bo’lsa,  shunchalik  o’qitish  shakllari  turli-tuman  bo’ladi. 

Integrallashgan  bunday  kurslar  Yangi  Zelandiyadagi  Massey  universitetida 

(Massey University, New Zealand – 

http:www.massey.ac.nz

) tashkil etilgan. 

Janubiy  Koreya  muvaffaqiyati  va  ta’lim  tizimi

2

.  Dunyoda  ta’lim 

yo’nalishida Janubiy Koreya ta’lim sohasi yetakchi o’rinni egallab, ilmiy salohiyat 

ham shiddat bilan yuksalib bormoqda. Bu fikrlar isboti sifatida “Ilmiy yuksalishni 

baholash xalqaro tashkiloti” (IAEP) tomonidan 2015 yilda 19 mamlakat talabalari 

orasidan  18  yoshli  o’smirlar  uchun  egallangan  ta’lim  sifatini  ifodalovchi 

monitoring tadqiqotlarida Janubiy Koreya yoshlari birinchi o’rinni egalladi. 

Koreyada  359  ta  oliy  o’quv  yurtlari  mavjud  bo’lib  ularda  3,3  mln.ga  yaqin 

talabalar tahsil olishadi. Ushbu oliy o’quv yurtlarining 222 tasi to’rt yillik kollejlar, 

180  tasi  xususiy  ta’lim  muassasalaridir.  Jami  mavjud  oliy  o’quv  yurtlarining  85 

foizi xususiy ta’lim muassasalaridir. Universitetlarda 78%, kasbiy maktablarda 96 

%  talabalar  xususiy  ta’lim  muassasalarida  o’qishadi.  Universitetlarning  umumiy 

xarajatlarini  23%  davlat  tomonidan  moliyalashtiriladi.  Boshqa  rivojlangan 

davlatlar  qatori  Koreyada  ham  oliy  ta’lim  ikki  bosqichda  (bakalavriat  va 

magistratura) olib boriladi. 

Bakalavriat ta’lim dasturlari 4 yilga mo’ljallangan bo’lib, kamida 130 kredit 

birligidan  iborat.  O’quv  dasturining  birinchi  ikki  yili  umumkasbiy  o’quv 

                                                 

2

  Success  and  Education  in  South  Korea  Clark  W.Sorensenp  34-39  2004  http//  Retrieved 

15.07.2015 from://www.jstor.org. 

---

25 

 

fanlaridan, oxirgi ikki yili esa mutaxassislik fanlaridan iborat. Semestr 16 haftadan 

iborat.  Bakalavrlar  asosan  universitetlarda  va  4  yillik  o’quv  dasturi  asosidagi 

kollejlarda tayyorlanadi. 

2000  yilda  Janubiy  Koreya  xukumatining  yalpi  milliy  maxsulotining  4,5 

foizi  ta’limga  yo’naltirilgan.  Lekin  Yevropadagi  bu  ko’rsatkich  ancha  yuqori 

bo’lib  bu  ko’rsatkich  Vengriyada  6,1%,  Frantsiyada  7,5%  ni  tashkil  etgan. 

Shunday  bo’lsada  Janubiy  Koreya  xalqining  ta’lim  olishga  asosiy  e’tibor 

qaratayotganligi  mamlakatni  barcha  soxalarda  erishayotgan  yutuqlarida  xam 

ko’rinib turibdi. Bugungi kunda Janubiy Koreyada ta’lim tizimidagi erishilayotgan 

yuqori ko’rsatkichlar sababi mutaxassislar tomonidan quyidagi xususiyatlarda deb 

ko’rsatilmoqda: 

Janubiy Koreya xalqida ta’limga bo’lgan ishtiyoqning balandligi xususiyati; 

Janubiy  Koreyadagi  ta’lim  tizimida  talabalarning  mustaqil  ta’lim  olish 

jarayoniga aloxida e’tibor qaratilganidadir. 

Janubiy  Koreyadagi  ta’lim  tizimida  pedagoglarning  aksariyati  erkaklardan 

iborat bo’lganligi xususiyati, tizimni qat’iy rivojlanishi omili bo’lib xizmat qilgan 

deya baholanmoqda; 

Janubiy  Koreya  yoshlarining  ta’limga  ko’p  vaqt  sarflaganligi  xususiyati, 

koreyalik  o’quvchilarning  qo’shimcha  bilim  yoki  amaliyot  uchun  maktabdan 

tashqari qo’shimcha bir necha soat vaqtlarini ajratishida kuzatiladi.