Ziyayev Sherali Abdulaziz o’g’lining

 

Ikkinchi  bosqich

  mustaqil  ta’lim  uchun  ajartilgan  nazoratini 

optimalashtirishga  imkon  beradi.  Auditoriya  soatlarining  qisqarishi  sharoitida  

mashg’ulot  paytida  yozma  nazorat  ishlarini  o’tkazish  tavsiya  qilinmaydi,  bundan 

tashqari  yozma  ishlarni  tekshirishga,  natijalarni  tahlil  qilishga  sezilarla  darajada 

vaqt  sarflanadi.  Moodle  tizimida  nazoratlarni  keng  miqdorda  boshqariladigan 

testlarning  turli  shakllarida  o’tkazish  imkoniyati  mavjud.  Bundan  tashqari  tizim 

nazoratini, baholashni va monitoringini tizimning o’zi amalga oshirishi mumkin. 

 Moodle tizimida “topshiriq” elementidan foydalanish talabalarning mustaqil 

ta’limini  boshqarishni  optimallashtirishga  imkoniyat  yaratadi.  Tizim  talaba 

bajargan  “topshiriq”larni  qachon,  qayerdan  joylashtirganligi  haqida  ma’lumotni, 

professor-o’qituvchini tekshirilmagan ishlar xaqida xabardor qiladi, topshiriqlarga 

izoh  va  tavsiyalar  berish  imkoniyati  mavjud.  Talabalarga  ham  topshiriqlarni 

istalgan paytda bajarish, qachon va qanday tekshirilganlini ko’rishi mumkin. 

Moodle  tizimiga  o’tishning  birinchi  va  ikkinchi  bosqichlari  o’qituvchiga 

mavjur  o’quv  metodik  materiallardan  rasional  foydalanishga,  auditoriyadan 

tashqari  mustaqil  ta’limni  boshqarishni  effektivligini  oshirishga  va  asosiysi 

vaqtdan unumli foydalanishga imkoniyat bersa, keyingi uchinchi bosqich esa o’tish 

esa fanni o’rganish modelini sezilarli o’zgartirishni talab qiladi. 

---

45 

 

Eng  avvalo  o’quv  materialning  qaysi  qismi  talabalar  tomonidan  mustaqil 

tarzda 

o’zlashtirilishi 

mumkinligi 

aniqlash 

zarur. 

Bendjamin

 

Blum 

taksanomiyasiga  asosan  ta’lim  maqsadlarning  birinchisi  “Bilish”  dir,  ya’ni  o’quv 

materialni eslab qolish va aytib bera olishdir. Eng avvalo mustaqil ta’limda kamida 

ushbu  maqsadga  erishish  zarur.  Buning  uchun  saytga  o’tiladigan  dars  mashg’ulot 

bo’yicha  elektron  qo’llanmalar,  video  darslar  va  video  lavhalar,  taqdimotlar, 

SCORM  lar,  ta’lim  jarayonini  boshqaruvchi  va  topshiriqlarni  bajarilishini 

kuzatuvchi funksiyalarini sozlanishi mumkin. 

Talabalarda  mustahkam  bazaviy  bilimlarning dars oldinidan  shakllanganligi 

bevosita  talabalar  bilan  o’tkaziladigan  auditoriya  mashg’ulotlarida  ta’limiy 

maqsadlarning yuqori darajalariga “Tushunish”, “Qo’llash” va  kafolatli erishishga 

imkon  beradi.  Bu  esa  o’z  navbatida  produtiv  va  ijodiy  xarakterga  ega  bo’lgan 

murakkab kompitent-orientirlangan mustaqil ishlarni bajarishga asos yaratadi. 

Moodle  tizimi  ta’lim  jarayoni  subektlarining  sarflanayotgan  mehnati  va 

erishilayotgan natijalar orasida optimalmal tanlovdir. 

Moodle  tizimidan  foydalanishdanish,  hamda  pedagoglar  tomonidan  uning 

imkoniyatlarini  bosqichma  bosqich  o’zlashtirish,  haqiqatdan  ham,  talabalarning 

mustaqil  ta’limini  boshqarishni  optimallashtirishni  ta’minlash  mumkin.  Natijada 

o’quv jarayonini samaradorligini oshishiga olib kelishi mumkin. 

Oliy  ta’lim  muassasalarida  talabalarning  fikrlash,  tahlil  va  bashorat  qilish 

malakasini  oshirish,  uni  kelajakda  o’z  professional  kasbini  egallashda  katta  ta’sir 

etadi.