Ўзбекистон республикасиолий ва ўрта махсус таълим вазирлиги бухоро давлат университети

2-илова 
1 - топшириқ 
“Муаммоли вазият” жадвалини тўлдиринг 
 
Муаммоли 
вазият тури 
Муаммоли 
вазиятнинг келиб 
чиқиш сабаблари 
Вазият ечимлари 
3-илова
 
2 - топшириқ 
“Т-схема” жадвалини тўлдиринг 
 
Қандай инсонни биз 
маънавий баркамол ва комил 
инсон деб ҳисоблаймиз?
 
Қандай инсонни эса маънавий 
қашшоқ инсон деб 
ҳисоблаймиз?
 
 
 
 

---

76 
3-ТАВСИЯ 
 
«Маснавийи маънавий» асарида баркамол инсонни 
маънавий-ахлоқий тарбиялаш масалалари мавзусида 
интеграллашган дарс (педагогика+фалсафа+адабиёт) 
 
КИРИШ 
Румийнинг инсон камолотига дахлдор қарашларининг 
асрлар оша бундай шуҳрат топиб келиши ва дунё аҳлини ларзага 
солишига бўлган сабаб – аллома ижоди инсон маънавий-ахлоқий 
шаклланишига таъсир кўрсатувчи жиҳатларини тадқиқ этади. 
Румий яратган асарлар турли муаммоларга объектив ёндашиш, 
ишларни аниқ режалаштириш, илм аҳлига тавсиялар бериш ва 
дидактик талаблар қўйиш, таълим-тарбия қонун-қоидаларини 
белгилаш каби жиҳатлари билан ажралиб туради. 
Фалсафа:
Инсоннинг руҳий маъно билан қудратлилиги;
Адабиёт:
Инсон моҳиятининг оташин туйғуси; 
Педагогика:
Юксак маънавиятли шахс тарбияси – каби 
тушунчалар талқини фанлар кесимида, уйғунлигида ташкил 
қилинади ва амалий фаолиятда аҳамияти кўрсатилади.
Мавзу 
«Маснавийи маънавий» асарида баркамол инсонни 
маънавий-ахлоқий тарбиялаш масалалари 
1.1 Интеграллашган таълим технологияси модели 
Талабалар сони: 
30нафаргача