Ўзбекистон Республикаси Соғлиқни Сақлаш Вазирлиги Тошкент фармацевтика институти Педагогик технологиялар ва педагогик

5. Шахс билиш фаолиятининг изланиш даври схемасини 
кўрсатинг.
А) муаммоли вазият→ ўқув муаммоси→ ўқув муаммосини эчиш 
учун изланиш → муаммонинг эчилиши 
Б) ўқув муаммоси→ ўқув муаммосини эчиш → муаммонинг 
эчилиши 
В) ўқув муаммосини эчиш учун изланиш → муаммонинг эчилиши 
Г) муаммоли вазият→ муаммонинг эчилиши 
2 – топшириқ: ―Муаммоли т аълим ва унинг ўзига хосликлари: муаммоли 
вазиятларни яратиш. 
3 – топшириқ: 
«Т - схема» 
методи педагогик қобилиятнинг педагог 
фаолиятидаги ўрни. 
Методнинг мақсади: Мазкур метод бирор тушунча ѐки мавзу бўйича 
ўрганилган ахборотлар тизимини қиѐсий таҳлил этиш, солиштириш, 
мустақил муносабатни шакллантиришга имконият яратиш мақсадида 
қўлланилади. 
Бунда таълим олувчи шахсидаги: 

мустақил ва ижобий фикрлаш; 

ахборотлар тизимини таҳлил этиш; 

ўз позициясида қатъий туриш; 

ўз-ўзини назорат қилиш ва баҳолаш; 

мулоқотчанлик ва ўзгалар фикрига ҳурмат; 

жамоада ишлаш кўникмалари ривожланади. 
Методни амалга ошириш тартиби: 

педагог талабаларни миқдор жиҳатдан тенг гуруҳларга ажратади; 

талабаларни тренинг ўтказишга қўйилган талаблар ва бажарилиши 
зарур бўлган топшириқ шартлари билан таништиради; 

---

107 

тарқатмалар (иловадаги) талабалар гуруҳига берилади ва таклиф 
этилган схема асосида қатнашчилар тушунчага ѐки муаммога нисбатан 
ўзининг мустақил фикрини билдиради; 

билдирилган фикрлар ижобий ва салбий йўналишга ажратилиб, 
керакли устунчаларга ѐзилади; 

белгиланган вақт (10-15 дақиқа) якунига етгач, барча гуруҳларнинг 
фасилитаторлари ѐрдамида презинтация ташкил этилади; 

барча гуруҳларнинг якуний хулосалари ўқиб эшиттирилгандан сўнг, 
тренер-педагог гуруҳлар ишини баҳолайди ва қўшимча тўлдиришларни 
киритади. 
Кутиладиган натижа: талабалар мавзу юзасидан зарурий билимларни 
ўзлаштиради, мустаҳкамлайди, мавзунинг моҳияти ҳақида аник тасаввурга 
эга бўлади ва шахсий муносабати шаклланади.