Predmetlar va harakatlar tasvirlangan rasmlar boyicha gaplar tuzish:
3
(30%)
3
(30%)
4
(40%)
Ikkinchi bob boyicha xulosa Maktabgacha yoshidagi eshitishda nuqsoni bolgan bolalarning lugat boyligini eksperemental organish natijalari mazkur kategoriyadagi bolalarning nutqi tizimli buzilishlarga ega ekanliklari va bu buzilishlar nutqning barcha tomonlarini qamrab olganligini korsatadi. Eshitishda nuqsoni bolgan bolalarda impressiv va ekspressiv nutq buzilganligi, shuningdek, nutqning fonetik, leksik va grammatik qurilishida murakkab nuqsonlar borligi aniqlandi.Tekshirilgan eshitishda nuqsoni bolgan bolalarda nutqiy aloqaga bolgan ehtiyojning kamligi, nutqiy faoliyatiga bolgan intilishning buzilganligi aniqlandi. Bolalarning kopchiligida nutqiy aloqaning savol-javob darajasida ekanligi kuzatildi. Aksariyat bolalarda murakkab nutq kolami juda oz. Eshitishda nuqsoni bolgan bolalarning nutqini ostirish boyicha ishlarni tashkil etishda barcha holatlarda muloqatga (aloqa qilishga) bogan intilishni yuzaga keltirish va ehtiyojini shakllantirish lozim.
Maktabgacha yoshidagi eshitishda nuqsoni bolgan bolalarning lugat boyligini eksperemental organish natijalari mazkur kategoriyadagi bolalarning nutqi tizimli buzilishlarga ega ekanliklari va bu buzilishlar nutqning barcha tomonlarini qamrab olganligini korsatadi. Eshitishda nuqsoni bolgan bolalarda impressiv va ekspressiv nutq buzilganligi, shuningdek, nutqning fonetik, leksik va grammatik qurilishida murakkab nuqsonlar borligi aniqlandi.Tekshirilgan eshitishda nuqsoni bolgan bolalarda nutqiy aloqaga bolgan ehtiyojning kamligi, nutqiy faoliyatiga bolgan intilishning buzilganligi aniqlandi. Bolalarning kopchiligida nutqiy aloqaning savol-javob darajasida ekanligi kuzatildi. Aksariyat bolalarda murakkab nutq kolami juda oz. Eshitishda nuqsoni bolgan bolalarning nutqini ostirish boyicha ishlarni tashkil etishda barcha holatlarda muloqatga (aloqa qilishga) bogan intilishni yuzaga keltirish va ehtiyojini shakllantirish lozim.