Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълими вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини

 
 
Таълим жараѐнида муаммони қўйиш бир неча сатҳда кечади. 
Муаммони қўйиш даражалари 
Даражалар 
Муаммони қўйиш моҳияти 
1-даража 
Ўқитувчи муаммони қўяди ва талабаларни
уни ҳал қилишга йўналтиради 
2-даража 
Ўқитувчи муаммоли вазиятни баѐн қилади ва 
Муаммо (юнон. ―тўсиқ‖, ―қийинчилик‖, араб. ―жумбоқли‖,
―сирли‖, ―тушунилиши қийин‖) – ҳал қилиниши муҳим
назарий ва амалий аҳамиятга эга бўлган масала 
Педагогик муаммо – ҳал қилиниши зарур, бироқ, ҳали ечиш
усули номаълум бўлган педагогик характердаги масала

---

70 
талабаларнинг
ўзлари мустақил равишда муаммони шакллантиради 
3-даража 
Ўқитувчи муаммони қўрсатиб бермайди, балки унга 
талабаларни
рўпара қилади. Талабалар муаммони англаган ҳолда уни 
ўзлари шакллантириб, муаммони ечиш усулларини таҳлил 
қилади 
Таълим жараѐнида масалани қўйишда мавжуд шарт-шароитларни 
аниқлашда муаммо фундаментал асос сифатида намоѐн бўлади. Ўқув 
материаллари мазмунини ўзлаштиришда муаммонинг қўйилиши ва ҳал 
этилиши қуйидаги босқичларда кечади: 
Режалаштириш, ташкил этиш, раҳбарлик ва назорат қилиш ҳокимият 
муносабатларини амалга ошириши туфайли бошқарув иши деб ҳисобланади. 
Самарадорлик тушунчаси, гарчи ижтимоий муносабатлар жараѐнида 
кўп қўлланилсада, бошқарув назариясида энг кам ишланган тушунчалардан 
биридир. Самарадорликнинг умумий назарияси мавжуд бўлмаганлиги боис 
ушбу йўналишдаги барча уринишлар ҳозирча кутилган натижага олиб 
келмади. Фаолиятнинг турли соҳаларида самарадорликнинг ўз хусусий 
кўрсаткичларидан фойдаланилади. Аммо таълимда бугунги кунда бундай 
кўрсаткичлар йўқ. Шунга қарамай, самарадорлик тушунчаси сифатга 
йўналтиришда 
жуда 
муҳим 
ва 
фойдалидир. 
Вазифанинг 
бутун 
мураккаблигини англаган ҳолда, бошқарув самарадорлиги нима эканлигини 
аниқлашга уриниб кўрамиз.