Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

ЗНАЧЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И 
ПЕРЕДОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ФОРМ И МЕТОДОВ 
ОБУЧЕНИЯ
 
Илхомова Х.А., Абдураззакова З.Қ., Худайназарова С.Р., 
Умарбекова Н.Ф., Ходжиметов Х.А. 
Ташкентский Медицинский Педиатрический Институт 
 
В современной научной литературе особое внимание сосредоточено 
на том, что инновационные подходы к обучению студентов должны быть 
системными и охватывать все аспекты учебно-воспитательной работы при 
подготовке будущих специалистов.
Целью являетсяформирование принципов эффективного ведения 
занятий на кафедре с использованием интерактивных методов. 
Материалы и методы. Нами изначально использовались методы 
обучения, которые настраивают систему психологического мышления 
студентов, повышают заинтересованность в получении знаний и освоении 

---

823 
будущей профессии. В таких целях в педиатрических группах среди 30 
студентов в процессе обучение использовались органайзеры “Рыбий 
скелет” и “Диаграмма Венна”. Органайзер “Рыбий скелет” вкючает в себя 
этиологию, патогенез, клинику и лечение заболевания, помогает каждому 
студенту индивидуально клинически мыслить. Диаграмма “Венна” 
включает в себя дифференциальную диагностику с разными 
заболеваниями и помогает студентам мыслить в совокупности и 
обеспечивает интересна проводит занятие. При распросе студентов 55% из 
них утвердили что “Диаграмма Венна” более интересна, так как 
охватывает всю часть темы и тем самым помогает повысить способность 
рассуждения. 15% студентов учитывают традиционные вопросы и ответы, 
а 30% утверждают, что внедрение в учебный процесс органайзера “Рыбий 
скелет” даёт хорошие результаты.
Таким образом, основная задача качественно новой образовательной 
системы сводится к достижению устойчивого интереса студентов к 
изучаемому предмету, к самообразованию ещё с первых курсов обучения, 
а также привлечению к научным поискам.