Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

 
Махмудов Д.Л., Касымов И.А., Абдуллаева У.У.,
Хайруллина А.Х.,
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
[e-mail][e-mail], [e-mail] 
Оценка – это определение и выражение степени усвоения студентами 
знаний и умений, установленных программой. Она должна быть 
объективной и обоснованной – отражать действительный уровень 
усвоения учебного материала, предусмотренного программой, а также то, 
насколько сознательно и прочно студенты владеют этим материалом, 
правильно соотноситься с самооценкой и мнением коллектива (группы). 
Вопрос об оценке знаний и умений является крайне сложным и требует 
индивидуального подхода. Преподавание в рамках критического 
мышления предполагает более гибкую оценочную шкалу, нежели 
традиционное поощрение правильных ответов и выставление отметок по 
цифровым результатам тестирования. На то имеются основания. 
Достаточно сложно оценить и измерить знания, когда речь идет о 
вопросах, на которые может и не быть единственно правильного ответа. 
Если основной задачей ставится не заученный, вызубренный, а 
осмысленный ответ, делается значимым не столько результат, сколько 
процесс работы студента во время занятия: как он думает, рассуждает. 
Преподаватель будет оценивать результат, который не является 
арифметической суммой хороших или плохих ответов. Однако при этом 
существует реальная опасность занижения планки требований и 
выставления неоправданно высоких баллов. Потому новые критерии 
оценок параметры должны сочетаться с традиционными, подтверждаться 
ими. С одной стороны, преподаватель должен убедиться, что студент 

---

351 
усвоил пройденный материал, с другой – что студент учится думать и 
учится учиться. Поэтому преподавателю рекомендуется сначала продумать 
систему оценки успеваемости и только после этого проводить занятие по 
новой методике. Оценивание работы студентов в группе должно вестись в 
течение занятия, а не после его окончания, как это делается традиционно. 
Следует учесть, что занятия на нашей кафедре цикловые и занятия ведутся 
со студентами 4 и 5 курса педиатрического факультета, а также со 
студентами 5 и 6 курса медико-педагогического факультета и факультета 
лечебное дело. Как же адекватно оценить работу студента на занятиях по 
инфекционным болезням? Для этого существуют определённые приемы, 
некоторые из которых мы предлагаем рассмотреть: