276
каждые 10 лет увеличиваясь на 10%, и сегодня в мире, по некоторым
данным, до половины населения страдает
различными аллергическими
заболеваниями. В
последнее
время
появились публикации
о
целесообразности и эффективности применения в комплексной терапии
аллергических
заболеваний
у
детей
селективных
антагонистов
лейкотриеновых рецепторов. Антилейкотриеновые препараты включены
в
пошаговуютерапию
руководстваGINA(2010).
Препарат
Монтексаявляется
отечественным
селективнымантагонистомлейкотриеновыхрецепторов.
Наблюдение
показало, что комплексная терапия в сочетании с препаратом Монтексой
имеет достоверные преимущества. По окончании курса лечения
Монтексой
положительный
терапевтический
эффект
проявлялся
снижением частоты приступов удушья и потребности в ингаляционных
глюкокортикостероидах.
Наряду
с
клиническим
эффектом
регистрировалось улучшение показателей бронхиальной проходимости.
Результаты исследования свидетельствуют о высокой клинической
эффективности Монтексы при бронхиальной астме и аллергическом
бронхите у детей.
В учебном процессе при прохождении темы практического занятия по
госпитальной педиатрии «Острый обструктивный бронхит» и
по курсу
клинической аллергологии «Бронхиальная астма и аллергический
бронхит» используются результаты данного научного исследования.
Студентам объясняем новый метод лечения бронхиальной астмы,
обструктивного и аллергического бронхитов и на примере больных
показываем, насколько он эффективен. Это вызывает живой интерес у
студентов, повышает их мотивацию к познанию. Учитывая, что
апробированный нами препарат является отечественным, мы объясняем
студентам его преимущество в экономическом
плане и пропагандируем
применение в практике, что соответствует государственной политике о
более широком использовании препаратов местного производства. Наряду
с расширением знаний по лечению аллергической патологии у детей, при
объяснении механизма действия препарата у студентов углубляются
знания и по патогенезу заболевания. Кроме того, учитывая, что студенты
были привлечены в качестве волонтеров в проект и сами участвовали в
наблюдении за динамикой состояния больных, получавших новый
препарат, у них появился интерес к научно – исследовательской работе.
Исследовательская, поисковая ориентация связана с развитием
критического и
творческого мышления, она способствует созданию
творческой обстановки в ходе обучения. Для этого необходимо устранять
внутренние препятствия творческим проявлениям. Надо помочь студентам
обрести уверенность в своих взаимоотношениях с окружающими
(педагогом,
больными
и
их
родителями,
сокурсниками).
Исследовательский подход ставит целью активизировать обучение,
277
придать ему научный характер. В педагогике распространено следующее
понимание исследовательского обучения: это обучение, в котором студент
ставится в ситуацию, когда он сам овладевает понятиями и подходом к
решению проблем в процессе познания с большей или меньшей степенью
самостоятельности по отношению к различным сторонам решения
проблемы.
Такое обучение предполагает, что студент выделяет и ставит
проблему, которую необходимо разрешить; предлагает возможные
решения; проверяет эти возможные решения, исходя из данных; делает
выводы в соответствии с результатами проверки;
применяет выводы к
новым данным; делает обобщения. Это осуществляется также при помощи
интерактивных методов обучения, которые широко используются на
кафедре в процессе обучения.
Таким образом, оптимизации учебного процесса способствует
внедрение результатов научных исследований мировой науки и техники.
Но, особенно доказательным и наглядным являются результаты внедрения
научных разработок сотрудников кафедры, в которых непосредственное
участие принимают сами студенты.
Литература
1.Детская аллергология : рук. для врачей / под ред. А. А. Баранова, И.
И. Балаболкина. М. : ГЭОТАР-Медиа, 2006. - 687с.
2.Оптимизация терапии тяжелой бронхиальной астмы у детей с
позиций
анализа
“затраты/эффективность”
/В.И.Петров
и
др.
//Аллергология,- 2003. №1. -С.3-10
3.Роль обучающих программ в лечении
детей младшего возраста с
бронхиальной астмой / Л. Н. Скучалина и др. // Материалы XII
национального конгресса по болезням органов дыхания. М., 2002. — С.
186.
4.Фармако эпидемиологическая и клиническая оценка эффективности
образовательных программ и внедрение индивидуальных планов лечения
больных бронхиальной астмой / В. В. Архипов и др. // Пульмонология.
2002. - № 1. - С. 105-109
5. Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные
педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учеб.
пособие. М., 2005, 102с.
6.Н.К. Щепкина «Современные педагогические технологии в
обучении»
Учебное пособие, Благовещенск, 2005г., 207с.
Do'stlaringiz bilan baham: 
