Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси қурилиш вазирлиги

 
Yuksak ma’naviyatli shaxsni tarbiyalashda pedagogik 
xotin-qizlarning o’rni 
SamDAQI o’qituvchisi R.T.Parmanova, ҚаршиДУ ҳузуридаги ХТХҚТМОҲМ 
катта ўқитувчи Д.М.Караева, SamDU II-kurs talabasi magistranti M.T. 
Parmanova. 
Fuqaroni tarbiyalash uchun talaba oliy gohga qadam qo’ygan ilk
kunlaridanoq biz unga shaxs sifatida qaramog’imiz lozim. Tarbiyaning butun 
sistemasi talabaga, o’ziga xos shaxsiyatini kamol toptirishga yo’naltirishi zarur.
Bu o’rinda tarbiyaga yalpi yondashuv ko’tilgan natijani bermaydi. A.S. 
Makarenkoning ushbu so’zlarini eslash o’rinli: “Shaxs muammoasini har bir 
kishida alohida shaxsni ko’ra bilish orqaligina hal etish mumkin. Agar shaxs faqat 
maxsus ravishda alohida tanlab olingan kishilar orqali ifodalanadigan bo’lsa, shaxs 
muammosi yo’qqa chiqadi”.
Yosh fuqaroni tarbiyalash-yaxlit va murakkab jarayon. U faqat axloqiy 
ma’lumot berishdagina iborat emas. Insonni faqat ongiga ta’sir ko’rsatish 
orqaligina tarbiyalab bo’lmaydi. To’laqonli tarbiyani faqat fikr va harakat, e’tiqod 
va faoliyat, ong va xulq birligi asosida amalgam oshirish mumkin. Shu o’rinda 
A.S. Makarenkoning yana bir bo’shliq borki, uni tajriba muhim ahamiyatga ega.
Oliy gohimiz rivojlanish yillari davomida fuqaroni tarbiyalash yuzasidan 
usul, vosita va uslublarning boy xazinasiga ega bo’ldi. Ana shu xazinani bilish va 
undan ijodiy foydalanish bugungi kunda tarbiyachining kasb mahoratini belgilaydi. 

---

31 
Tarbiyaning barcha usullarini quyidagicha guruhlarga bo’lish mumkin. 
So’z bilan tarbiyalash.
Hamma davrlarda ham so’z pedagogning asosiy 
quroli va vositasi bo’lgan. Biroq ilgari pedagogik ishida vazxonlik, nasihatgo’ylik 
so’zlari ko’proq ishlatilgan bo’lsa, hozirgi kunda ishontirish vositalari rang-barang 
bo’lib 
qoldi. 
Tarbiyachining 
shaxsiy 
fuqarolik 
e’tiqodi, 
samimiyligi, 
tarbiyalanuvchining yoshini uning hissiyot holatini mavjud vaziyatni hisobga ola 
bilish oldingi o’ringa o’tib qoldi.