Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ 
ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЗАНЯТИЙ ПО ЦИКЛУ ПЕДИАТРИЯ: 
«СИНДРОМ ДЕФИЦИТНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ»
 
Шайхова М.И. 
Ташкентский педиатрический медицинский институт
Кафедра Амбулаторной медицины, физической культуры 
 
Актуальность.
Внедрение интерактивных форм обучения - одно из 
важнейших направлений совершенствования подготовки студентов в 
медицинском вузе. Преимуществом данного метода является обучение 
студентов работать с информацией: осуществлять ее сбор, анализ и на этой 
основе принимать решения. 
Цель и задачи исследования.
Формирование знания у студентов по 
основным принципам диагностики и совершенствовать навыки студентов по 
межличностному общению и консультированию пациентов, а также научить 
вести образовательную работу по повышению ответственности пациента за 
свое здоровье явились основными задачами исследования.
Методы исследования.
Дефицитные состояния (ДС) – группа 
заболеваний, преимущественно у детей раннего возраста, причиной которых 
является либо недостаточное поступление из пищи, либо избыточные потери, 
либо малая утилизация тех или иных веществ в организме. На кафедре 
Амбулаторная медицина в изучении темы «Синдром дефицитных состояний 
у детей» был использован метод кейс-стади. Занятия проводилось в 
клинической базе кафедры СП№ 56 Юнус абадского района.
Практические занятия включало наиболее часто встречаемые в 
педиатрии такое дефицитное состояние, как гиповитаминозы, которые 
необходимо знать на уровне выпускника бакалавриата. Были изучены 
диагностика, лечение, а также профилактика гиповитаминозов.
Технология работы с кейсом в учебном процессе включал в себя 
следующие этапы: 1) индивидуальная самостоятельная работа обучаемых с 
материалами кейса; 2) работа в малых группах; 3) презентация и экспертиза 
результатов малых групп на общей дискуссии. При этом студенты проводили 
устную оценку ситуации и предлагали анализ представленного кейс-стади. 
Студенты также представили свои решения и рекомендации. Внедрение 

---

223 
интерактивных форм обучения способствовал активному усвоению знаний и 
навыков сбора и анализа информации, характеризующей различные 
ситуации.
Выводы.
Таким образом, метод кейс-стади наиболее подходит в 
изучении темы: «Синдром дефицитных состояний у детей», так как учит 
студентов работать с информацией: осуществлять ее сбор, анализ и на этой 
основе принимать решения. Метод развивает у студентов коммуникативные 
навыки а также учит их выражать свои мысли.